3、次北固山下電子教案.doc

（ 語(yǔ)文 ）學(xué)科課時(shí)計(jì)劃 主備人：張?jiān)?總序號(hào)_3_課題次北固山下課型新授課教師楊立華第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀的方法掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。.通過(guò)合作交流理解詩(shī)句的意思，劃出喜歡的句子品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。積累課外體現(xiàn)思想主題的詩(shī)歌名句，感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。重 點(diǎn)1.掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。難 點(diǎn)1.品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。2感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。教學(xué)準(zhǔn)備電腦教學(xué)平臺(tái)教法學(xué)法朗讀法、合作交流法 、探究法教學(xué)過(guò)程集體備課個(gè)人備課教學(xué)內(nèi)容教師、學(xué)生活動(dòng)你從題目中獲得了哪些信息？“解詩(shī)題”后“誦詩(shī)歌”，然后讓學(xué)生在詩(shī)中找到能夠體現(xiàn)詩(shī)人身份的詞語(yǔ)“客路”，明確“游子”的身份，再介紹作者經(jīng)歷及寫(xiě)作背景。（一） 導(dǎo)入新課古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。今天我們共同學(xué)習(xí)一首次北固山下，這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)誦讀的方法掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。.通過(guò)合作交流理解詩(shī)句的意思，劃出喜歡的句子品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。延伸課外體現(xiàn)思想主題的詩(shī)歌名句，感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。（二） 解詩(shī)題題目中“次”的意思是什么？“北固山”是指什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解題目的？（三） 知作者誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下作者？作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，于先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。（四）知背景作者曾往來(lái)于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時(shí)，寫(xiě)下了這首詩(shī)次北固山下 。（五）誦詩(shī)歌同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和情感朗讀這首詩(shī)？帶著思鄉(xiāng)的濃情低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀這首詩(shī)，注意停頓。次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書(shū)/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。（六）學(xué)難字在這首詩(shī)里，哪些字是我們?cè)跁?shū)寫(xiě)上需要注意的字？潮平，一帆懸，生殘夜，何處達(dá)，歸雁，洛陽(yáng)。（七）解詩(shī)意1.理解詩(shī)歌的每一句的意思，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。譯文游客路過(guò)蒼蒼的北固山下，在湛藍(lán)的江水上泛舟向前。江水漲的與兩岸齊平江面更顯寬闊，順風(fēng)行船恰好使船帆高懸。紅日沖破殘夜從海上升起，江上春早舊年未過(guò)新春已來(lái)。寄去的家書(shū)不知何時(shí)到達(dá)，希望歸雁捎一封家書(shū)到洛陽(yáng)。 2. 說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的哪一句？為什么？ 例如：我最喜歡的句子是_,因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了_.（八）悟詩(shī)情這首詩(shī)哪些句子屬于寫(xiě)景？哪一句直接抒情？寫(xiě)景的句子寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)，抒情的句子是怎樣抒情的？教師激情導(dǎo)入新課，以多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師提出題目中難于理解的詞提醒學(xué)生注意，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理解詩(shī)歌的題目。學(xué)生回答，理解詩(shī)歌的題目。學(xué)生自主介紹作者王灣。教師利用多媒體課件補(bǔ)充作者常識(shí)。教師口述，學(xué)生簡(jiǎn)單了解寫(xiě)作背景。教師提示朗讀語(yǔ)調(diào)和情感，學(xué)生有感情的朗讀，要讀出抑揚(yáng)頓挫。1學(xué)生自由朗讀。2聽(tīng)老師范讀。3作朗讀指導(dǎo)并齊讀。學(xué)生自主分析在書(shū)寫(xiě)上需要注意的字。教師板書(shū)字形。教師提出要求，學(xué)生按照要求去做：1.參照注釋?zhuān)阑プg詩(shī)句2. 不能解決的難點(diǎn)作好記錄，在班上交流3請(qǐng)同學(xué)講述詩(shī)歌內(nèi)容。（請(qǐng)一位同學(xué)讀一句，同桌用自己的話講述一句。）.老師巡視，幫助學(xué)生解決疑難。學(xué)生說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的句子，并且說(shuō)出來(lái)理由。其他人可以補(bǔ)充。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題思考回答，概括出景物的特點(diǎn)以及主旨句，教師進(jìn)行板書(shū)。教學(xué)過(guò)程（九）拓展延伸你知道還有哪些詩(shī)句也是表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的？并且說(shuō)明出處。例如：我知道表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句有_，_. 這兩句是出自_（十）作業(yè)布置背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌次北固山下。學(xué)生同桌交流，然后全部匯報(bào)，教師利用多媒體出示名句，有問(wèn)題及時(shí)訂正。教師布置作業(yè)，學(xué)生識(shí)記作業(yè)。教學(xué)后記成功之處：以學(xué)生思維的連續(xù)性為出發(fā)點(diǎn)，不拘泥于固定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)模式，以思考性問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂氛圍較好，學(xué)生參與積極。不足之處： 在賞析詩(shī)歌的環(huán)