高中生物必修1復(fù)習(xí)題及答案.doc

一、選擇題1是有關(guān)顯微鏡的幾個操作步驟。如圖所示是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形，要將圖1轉(zhuǎn)化成圖2，所列A、B、C、D四種操作順序中，正確的應(yīng)是()轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器移動玻片A BC D2使用普通光學(xué)顯微鏡觀察水中生物，若發(fā)現(xiàn)視野中小動物如圖1所示方向游走，請問應(yīng)把載玻片向如圖2所示的哪個方向移動()A甲 B乙C丙 D丁3(2011年江西師大附中高一檢測)觀察植物細(xì)胞裝片時，在低倍鏡下視野明亮，物像清晰，但換成高倍鏡后，物像不見了。導(dǎo)致該現(xiàn)象的可能原因是()A沒有調(diào)節(jié)反光鏡 B沒有移動裝片使物像在視野的中央C沒有調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 D沒有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋4下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述，錯誤的是()A標(biāo)本染色較深，觀察時應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈B將位于視野右上方的物像移向中央時，應(yīng)向右上方移動玻片標(biāo)本C若轉(zhuǎn)換高倍鏡，需要先升鏡筒，以免鏡頭破壞玻片標(biāo)本D轉(zhuǎn)換高倍鏡之前，應(yīng)先將所要觀察的物像移到視野中央5下列有關(guān)圖示的分析中，不正確的是()A如果該圖為組成細(xì)胞的化合物，則A中含有的元素為H、OB如果該圖表示的是組成細(xì)胞的化合物，則A是蛋白質(zhì)C如果該圖表示的是組成活細(xì)胞中的元素，則A是氧元素D如果該圖表示的是活細(xì)胞中的元素，則其中Mo的含量很少6現(xiàn)有氨基酸800個，其中氨基總數(shù)為810個，羧基總數(shù)為808個，則由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目依次分別為()A798、2和2 B798、12和10C799、1和1 D799、11和97現(xiàn)有100個氨基酸共含有116個羧基和106個氨基，這些氨基酸縮合成6條多肽鏈時共含有NH2個數(shù)是()A6 B12 C22 D1008某蛋白質(zhì)由m條肽鏈、n個氨基酸組成。該蛋白質(zhì)至少含有氧原子的個數(shù)是()Anm Bn2m Cnm Dn2m9今有一化合物，其分子式為C55H70O19N10，已知將它水解后只得到4種氨基酸：甘氨酸（C2H5NO2）、丙氨酸（C3H7NO2）、苯丙氨酸（C9H11NO2）、谷氨酸（C5H9NO4）。該多肽所含的氨基酸個數(shù)以及完全水解后增加的氨基個數(shù)分別是（ ）A10、4B10、9C11、10D9、1010細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，對圖中結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是()A在不同植物細(xì)胞內(nèi)其數(shù)量基本相同B是植物合成蛋白質(zhì)的主要細(xì)胞器C是植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的細(xì)胞器D含有DNA和RNA，是決定植物遺傳的基本單位11如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分。下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，不正確的是()A此細(xì)胞是真核細(xì)胞B此細(xì)胞可能是細(xì)菌細(xì)胞，也有可能是酵母菌細(xì)胞C結(jié)構(gòu)1可在該細(xì)胞分裂時提供能量D結(jié)構(gòu)2、3不具有磷脂、蛋白質(zhì)構(gòu)成的膜12下面甲圖是垂體細(xì)胞攝取原料合成生長激素的基本過程；乙圖為細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在的直接或間接的聯(lián)系。下列通過對圖中的觀察作出的敘述，錯誤的是()A若含18O的氨基酸在垂體細(xì)胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了HO，那么水中的18O最可能來自于氨基酸的COOHB與c過程有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體C與乙圖中不直接相通，但膜的成分最為相似的是高爾基體D把含3H標(biāo)記的氨基酸注射到乙圖細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依次為二、簡答題13請據(jù)圖回答下列問題：(1)圖中屬于真核細(xì)胞的是_，屬于原核細(xì)胞的是_，判斷的依據(jù)是_。(2)A、B、C共有的結(jié)構(gòu)是_。14研究人員對分別來自三種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙)進(jìn)行分析、觀察和實驗，獲得的結(jié)果如下表：(表中“”表示“有”，“”表示“無”)核膜光合作用(能否)細(xì)胞壁甲乙丙(1)甲、乙、丙三種細(xì)胞最可能取自哪類生物？甲_，乙_，丙_。A楊樹 B山羊C蘑菇 D藍(lán)藻(2)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別是_。15(13分)如圖為細(xì)菌和藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答：(1)圖A為_，圖B為_。(2)圖A、圖B與酵母菌細(xì)胞相比最主要的特點是_，與酵母菌細(xì)胞相比，具有的共同點是_。16(15分)生物體內(nèi)某些重要化合物的元素組成如下：(1)圖中的X代表什么元素？_。(2)物質(zhì)A的代謝終產(chǎn)物是_。(3)a的結(jié)構(gòu)式為_，由aA的過程中，有下列數(shù)量關(guān)系：失去的水分子數(shù)_分子數(shù)_數(shù)目。(4)A可分為A1A5，其原因從a分析是因為：_；_；_。從A分析是因為_。(5)A1是_，它是一類_催化劑。A2是_；A3是_，含有的特殊元素是_，存在于_中；A4是_。17(15分)某科研人員對玉米組織、小白鼠組織、T2噬菌體、乳酸菌、致瘋牛病的朊病毒等樣品，在進(jìn)行化學(xué)成分分析后忘了貼標(biāo)簽。請你幫他判斷：(1)含有水、DNA、RNA、糖原及蛋白質(zhì)等成分的生物是_。(2)只有蛋白質(zhì)和DNA的成分的生物是_。(3)含有水、DNA、RNA、蛋白質(zhì)和肽聚糖(糖類與蛋白質(zhì)結(jié)合而成的化合物)等成分的生物是_。(4)僅含有蛋白質(zhì)的是_。(5)含有水、DNA、RNA、纖維素和蛋白質(zhì)等成分的生物是_。(6)從分析可以看出，以上生物中除(4)所指生物外，都含有_和_兩種成分，18下面是某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式：(1)在結(jié)構(gòu)式中，方框表示的是_，該物質(zhì)中共有_個所示的基團(tuán)，方框所表示的是_，該物質(zhì)中共有_個所示的基團(tuán)。(2)方框表示的是_，它是由_而形成的。(3)該物質(zhì)是由_個共_種氨基酸縮合而成的，所以叫_。結(jié)構(gòu)式中的_是各氨基酸的R基。(4)已知構(gòu)成該分子的氨基酸的分子量之和為477，那么該物質(zhì)的分子量是_。(5)假如該物質(zhì)為食物的一種成分，它在消化道中被消化成氨基酸時，需要消耗_個水分子。19.（10分）右圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答：請在 中填編號，橫線上填文字。（1）此圖表示植物細(xì)胞的模式圖，與動物細(xì)胞相比，此細(xì)胞不具有的細(xì)胞器是_。（2）核孔的作用是_。（3）與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是 （填編號）；能發(fā)生堿基互補配對的細(xì)胞器是 （填名稱）。（4）與的形成有關(guān)的細(xì)胞器是 _。（5）細(xì)胞生命活動所需的能量大約有95來自 _。該細(xì)胞器生理活動所發(fā)生的物質(zhì)變化可用下列反應(yīng)式表示： （6）能增大細(xì)胞內(nèi)膜面積的細(xì)胞器是 _，膜的構(gòu)成成分主要是 。（7）植物體內(nèi)的有機(jī)酸、生物堿等物質(zhì)主要存在于 _。20(13分)如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。(1)若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為_ 細(xì)胞。(2)提供細(xì)胞能量的“動力車間”為_。植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”是_。(3)對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”是結(jié)構(gòu)_。參與該蛋白分泌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)還有_(至少寫出3個)。(4)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是_。(5)如果B圖為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有_。(6)與動物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是_。(7)在兩種細(xì)胞中功能不同的是_。(8)A、B兩種細(xì)胞的區(qū)別在于_。21(15分)調(diào)節(jié)電子顯微鏡，觀察試樣A、B、C細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)。觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)ae各具有下列特征：a、b、c均由雙層膜構(gòu)成，其中，a的膜上具有小孔，而b、c沒有小孔；d由兩個相互垂直的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，與細(xì)胞的分裂有關(guān)；e呈囊狀并由片層結(jié)構(gòu)重疊而成。將關(guān)于試樣A、B、C的細(xì)胞ae結(jié)構(gòu)有無作如下整理(表示存在；表示不存在)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)abcde試樣A試樣B試樣C(1)若試樣A、B、C分別是菠菜葉、大腸桿菌和鼠肝的一種。則A、B、C依次是_；ae依次是_。(2)試樣B的結(jié)構(gòu)中含遺傳物質(zhì)最多的是_，能夠?qū)?xì)胞分泌物進(jìn)行加工濃縮的細(xì)胞器是_。22下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請據(jù)圖回答：(1)甲圖細(xì)胞屬于_細(xì)胞，判斷的理由是_。(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱是核糖體、_和_，其中具有選擇透過性的結(jié)構(gòu)是_。(3)乙圖中，對細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是_。與細(xì)胞的分泌蛋白合成、加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有(請?zhí)顚憟D中標(biāo)號)_。23.據(jù)圖回答下列問題：(1)填寫各部分名稱：_，_，_，_。(2)分泌蛋白在_上合成，由_和_加工形成_進(jìn)行轉(zhuǎn)移。(3)囊泡轉(zhuǎn)移的方向是_。(4)在分泌蛋白的_和_過程中，需要大量的能量，能量的動力站是_，此圖說明_。24在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個細(xì)胞之間只有維持功能的協(xié)調(diào)性，才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換，也依賴于信息的交流即細(xì)胞通訊。細(xì)胞通訊是指一個細(xì)胞發(fā)生的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖回答：(1)圖A所示的細(xì)胞通訊中，進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的物質(zhì)是_，該物質(zhì)與靶細(xì)胞的結(jié)合依賴于靶細(xì)胞上的受體，受體是圖中的_(填圖中標(biāo)號)，受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是細(xì)胞膜上的_。(2)圖B表示通過相鄰細(xì)胞的_，使信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中表示_。(3)圖C表示相鄰植物細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞，圖中表示_。三、實驗25(實驗探究)下圖為兩種單細(xì)胞傘藻的幼體相互嫁接的實驗過程示意圖：(1)上述實驗的大體過程是：將種甲傘藻的部分_嫁接到種乙傘藻的_上；將種乙傘藻的部分_嫁接到種甲傘藻的_上。(2)該實驗結(jié)果是：_；_。(3)該實驗結(jié)果主要說明_。26在低溫條件下，將葉片置于研缽中，加入某種溶液研磨后，用離心法進(jìn)行分離。第一次分離成沉淀P1(含細(xì)胞核和細(xì)胞壁碎片)和上清液S1；隨后又將S1分離成沉淀P2(含葉綠體)和上清液S2；第三次離心將S2分離成沉淀P3(含線粒體)和上清液S3；最后一次將S3分離成沉淀P4(含核糖體)和上清液S4?，F(xiàn)請回答下列問題(填入相應(yīng)的字母符號，如S1S4，P1P4，見下圖)。(1)細(xì)胞的DNA主要存在于_部分。(2)若要繼續(xù)分離得到與光合作用有關(guān)的酶，應(yīng)選取_部分。(3)若要研究合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器，應(yīng)選取_部分。(4)含有與有氧呼吸有關(guān)的酶的是_。27細(xì)胞膜是選擇透過性膜。利用以下實驗材料和用具，可用來驗證細(xì)胞膜的選擇透過性功能。請完成實驗步驟，并預(yù)測實驗結(jié)果。(1)實驗材料和用具新鮮的紅色月季花瓣、燒杯、玻璃鉛筆、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸、清水、量筒。(2)方法步驟選兩只大小相同的燒杯，分別用玻璃鉛筆標(biāo)上A、B。_。選等量的紅色月季花瓣，分別放入A、B兩只燒杯中。經(jīng)過相同時間后觀察并記錄實驗結(jié)果。(3)實驗結(jié)果：_。(4)請解釋鹽酸溶液中出現(xiàn)實驗結(jié)果的原因：_。28(15分)為了探究影響幽門螺桿菌生長繁殖的因素，某研究性學(xué)習(xí)小組在培養(yǎng)幽門螺桿菌的過程中發(fā)現(xiàn)了在某種細(xì)菌(簡稱W菌)的周圍，幽門螺桿菌的生長繁殖受到抑制。他們把W菌接種在專門的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，一段時間后，除去W菌；在此培養(yǎng)基上再培養(yǎng)幽門螺桿菌，其結(jié)果是幽門螺桿菌仍然不能生長繁殖。據(jù)此分析并回答：(1)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對“造成W菌周圍的幽門螺桿菌不能生長繁殖”的原因作出了許多假設(shè)，其中最可能的假設(shè)是_。(2)試參照上述題干給出的有關(guān)材料，設(shè)計你對第(1)小題的驗證實驗：A方法步驟：制備培養(yǎng)基：取兩個培養(yǎng)皿，按相同的營養(yǎng)成分配制成甲、乙兩個培養(yǎng)基。設(shè)置對照：_。接種幽門螺桿菌：_。培養(yǎng)觀察：_。B實驗結(jié)果：甲培養(yǎng)基上的幽門螺桿菌的生長繁殖受到限制，不能繁殖；乙培養(yǎng)基上的_。C實驗結(jié)論：_。29(12分)在用斐林試劑鑒定還原糖的實驗中，教材要求必須將斐林試劑甲液和乙液混合均勻后使用，切勿分別使用，但在實驗過程中，實驗者設(shè)想：按照不同的使用順序先后使用甲液和乙液及混合后使用的結(jié)果是否一樣？實驗猜想：用斐林試劑鑒定還原糖與其甲液、乙液使用順序及是否混合使用無關(guān)。實驗設(shè)計：為探究以上猜想，實驗按下列表格思路設(shè)計。試管第1次加入物第2次加入物第3次加入物條件顏色變化1號2 mL蘋果汁0.5 mL005 g/mLCuSO4溶液0.5 mL01 g/mLNaOH溶液水浴加熱2號2 mL蘋果汁AB水浴加熱3號2 mL蘋果汁C水浴加熱請回答下列問題。(1)2、3號試管中應(yīng)加入的物質(zhì)是：A_；B._；C_。(2)1、2、3號試管的設(shè)計主要體現(xiàn)了什么樣的實驗設(shè)計思想？_。(3)1號與2號試管相比，實驗變量為_。(4)理論預(yù)測及相關(guān)結(jié)論當(dāng)出現(xiàn)什么實驗現(xiàn)象時，實驗猜想是正確的？_。當(dāng)出現(xiàn)什么實驗現(xiàn)象時，實驗猜想是錯誤的？_。111：CCBCB BBCBC BD13 (1)A、BCA、B內(nèi)有核膜，C內(nèi)無核膜(2)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體、DNA分子14 (1)ABD(2)原核細(xì)胞無核膜包被的細(xì)胞核，而真核細(xì)胞有15(1)藍(lán)藻細(xì)菌(2)沒有由核膜包被的細(xì)胞核都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和含DNA的區(qū)域16 (1)N(2)CO2、H2O、尿素(3)H2NCHCOOHR氨基酸肽鏈(4)種類不同數(shù)量不同排列順序不同空間結(jié)構(gòu)千差萬別(5)酶生物抗體血紅蛋白Fe紅細(xì)胞載體17(1)小白鼠(2)T2噬菌體(3)乳酸菌(4)朊病毒(5)玉米(6)DNA蛋白質(zhì)18 (1)氨基2羧基2(2)肽鍵一個氨基與一個羧基縮去1分子水(3)44四肽(4)423(5)319略20 (1)低等植物(2)9線粒體4葉綠體(3)5高爾基體核糖體、線粒體、囊泡、細(xì)胞膜(4)8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(5)4葉綠體(6)13中心體(7)5高爾基體(8)A細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、葉綠體和中央大液泡21(1)大腸桿菌、菠菜葉、鼠肝細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、中心體、高爾基體(2)a細(xì)胞核e高爾基體22 (1)原核無核膜(無成形細(xì)胞核)(2)細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞膜(3)纖維素8、10、11、1223 (1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體高爾基體囊泡(2)核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體囊泡(3)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜(4)合成加工運輸線粒體各種細(xì)胞器分工不同，又能相互配合協(xié)同工作24(1)激素蛋白質(zhì)(2)細(xì)胞膜與膜結(jié)合的信號分子(3)胞間連絲25 (1)傘柄中段帶核的假根段傘柄中段帶核的假根段(2)種甲傘柄中段上長出種乙菊花形傘帽種乙傘柄中段上長出種甲傘形傘帽(3)傘帽形狀由細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)控制26解析：(1)DNA主要存在于細(xì)胞核中，同時在細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體、線粒體內(nèi)有少量的DNA，因此P1部分含量最多。(2)光合作用的場所是葉綠體，葉綠體呈橢球形或球形顆粒，存在于P2中。(3)合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是核糖體，呈粒狀小體，主要存在于P4部分。(4)能徹底分解有機(jī)物的場所是線粒體，是有氧呼吸的主要場所，呈棒狀顆粒，存在于S1、S2、P3中。答案：(1)P1(2)P2(3)P4(4)S1、S2、P327解析：本題主要驗證細(xì)胞膜的選擇透過性，本題所利用的原理是活細(xì)胞的細(xì)胞膜對物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞有選擇透過性，細(xì)胞死亡后選擇透過性消失。在完成該實驗時要注意遵循單一變量原則和對照原則。中學(xué)階段對照實驗設(shè)計的步驟一般有四步：第一步：分組編號。即選兩只大小相同的燒杯，分別用玻璃鉛筆標(biāo)上A、B。(步驟)第二步：設(shè)置對照實驗。向A、B兩燒杯中分別加入等量的15%的鹽酸和清水，再分別向兩燒杯中加入等量的紅色月季花瓣。(步驟)第三步：觀察并記錄實驗結(jié)果，注意要設(shè)置觀察標(biāo)準(zhǔn)，即相同時間后觀察花瓣、水的顏色變化。(步驟)第四步：實驗結(jié)論。結(jié)合實驗原理，依據(jù)實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。本實驗的現(xiàn)象應(yīng)為清水中花瓣仍為紅色，水無色；鹽酸中花瓣褪色，溶液變紅。在分析鹽酸溶液中出現(xiàn)實驗結(jié)果的原因時可從鹽酸對細(xì)胞膜選擇透過性的影響角度進(jìn)行分析。答案：(2)在A、B兩只燒杯中分別加入等量的15%的鹽酸和清水(3)清水中花瓣仍為紅色，水無色；鹽酸中花瓣褪色，溶液變紅(4)在酸性環(huán)境中，細(xì)胞膜和液泡膜失去選擇透過性，液泡中的大分子色素進(jìn)入鹽酸中28解析：本題主要考查學(xué)生的實驗探究意識，這是本題的創(chuàng)新之處，以考查學(xué)生的實驗設(shè)計能力。在解答過程中，應(yīng)注意遵循對照原則，控制單一變量，如W菌是否為單一變量，而培養(yǎng)基成分，接種幽門螺