《過小孤山大孤山》導(dǎo)學(xué)案3.doc

過小孤山大孤山導(dǎo)學(xué)案第一課時課程標(biāo)準(zhǔn)：區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。三維目標(biāo)：學(xué)習(xí)游記寫景的方法。 學(xué)習(xí)重點：掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式學(xué)習(xí)難點：鑒賞小結(jié)本文描寫山川景物形象的手法。學(xué)法指導(dǎo)：先熟讀課文，借助工具書和課下注釋，疏通文意預(yù)習(xí)案教材助讀1、陸游簡介：（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。紹興二十三年（1153），他到臨安應(yīng)進(jìn)士試，因“喜論恢復(fù)”，受到秦檜的忌恨復(fù)試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進(jìn)士出身。因為陸游主張抗金，恢復(fù)中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。 他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有一百十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風(fēng)豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風(fēng)清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神；他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強(qiáng)烈的愛國主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。有渭南文集劍南詩稿南唐書老學(xué)庵筆記等傳世2、課文背景 見教材P68注釋預(yù)習(xí)自測1.本文是一篇游記，游記有三個要素：游蹤、風(fēng)物、觀感。請快速閱讀課文，找出作者的游蹤（理清作者行舟的線索） ：過烽火磯過彭浪磯、小孤山晚泊沙夾 遂行泛彭蠡口始見廬山及大孤山晚抵江州，泊湓浦。2文中作者重點描繪了那幾處景點？分別用什么手法突出了它們怎樣的特點？烽火磯：移遠(yuǎn)就近。遠(yuǎn)望突兀、近觀怪奇彭浪磯：側(cè)面襯托。浪大小孤山：用對比手法突出小孤山峭拔秀麗，借用典故傳說、詩詞使小孤山充滿詩情畫意和神秘色彩。大孤山：先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對比，從而突出大孤山 四際渺彌皆大江，望之如浮水面，江水清濁分明的特點。 探究案一、給下列字注音烽火磯（j ）烽燧（ su ）竇（ ）潦縮（lo ） 巉然（chn） 以杏仁澄之（dng ） 赪（chng）樓觀亭榭（xi ） 摶（ tun ） 汲（j ） 葭葦（ji ） 棲鶻 （qh ） 上干（gn）云霄 二、解釋下列實詞自舟中望山： 從 信造化之尤物也： 確實 特異之物 上干云霄： 直沖 凡江中獨山： 所有 方立廟門： 正 蓋以此得名也： 大概 俄復(fù)開霽： 一會兒 雨過天晴 始見廬山及大孤： 才 大孤狀類西梁： 像 每汲用： 取水 過夕乃可飲：一晚三、解釋下列一詞多義A、然（1）杰然特起（ .的樣子 ） （2）然峭拔秀麗皆不可與小孤比 （ 但是 ） （3）實不然也 （這樣 ） （4）碧峰巉然孤起 （.的樣子 ）B、以（1）今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。（ 介詞 把 ） （2）復(fù)以小艇游廟中 （乘 憑借 ）（3）若稍飾以樓觀亭榭 （介詞 用 ） （4）夫夷以近，則游者眾。（連詞 相當(dāng)于“而”譯為“而且”）（5）不以物喜，不以己悲（因為）四、指出下列詞類活用現(xiàn)象（1）南望彭澤、都昌諸山（南 名詞作狀語 向南）（2）晚泊沙夾（晚 在晚上，名詞作狀語（3）皆名天下（名 揚名，名詞作動詞）（4）岸土赤而壁立（壁，向墻壁一樣，名詞作狀語）（5）掠江東南去（南 向東南，名詞作狀語） （6）上干云霄（上 向上，名詞作狀語） 五、指出下列古今異義詞的古今義（1）自舟中望山，突兀而已（古：高聳 今：突然 出乎意料）（2）合處如引繩，不相亂 （古：混淆 今：凌亂 混亂 ）（3）與江山相發(fā)揮 （古：互相輝映 今：內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來）六、指出下列特殊句式類型（1）若稍飾以樓觀亭榭（介賓結(jié)構(gòu)后置）（2）東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也（判斷句 ）（3）江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。（判斷句）（4）其間一日阻風(fēng)不行 （被動句）當(dāng)堂檢測 熟讀課文，積累文言詞匯第二課時課程標(biāo)準(zhǔn)：區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。三維目標(biāo)：學(xué)習(xí)游記寫景的方法。 學(xué)習(xí)重點：掌握文中的重要實詞、虛詞和特殊句式學(xué)習(xí)難點：鑒賞小結(jié)本文描寫山川景物形象的手法。學(xué)法指導(dǎo)：先熟讀課文，借助工具書和課下注釋，疏通文意預(yù)習(xí)案閱讀一:陸游與唐琬釵頭鳳詞：“紅酥手！黃滕酒！滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！ 春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！”唐琬看到后感傷之余也依律賦了一首釵頭鳳：“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋(jin)心事，獨語斜欄。難，難，難！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人詢問，咽淚妝歡。瞞，瞞，瞞！”。 拓展閱讀二:陸游與梅花陸游號放翁，一生酷愛梅花，詠梅之詩多至百余首，且認(rèn)為只有節(jié)義之士，脫俗之筆才配得上題詠梅花。他在梅花絕句十首中說到：子欲作梅詩，當(dāng)造幽絕境。筆端有纖塵，只恐梅未肯。陸游愛梅之甚，到了癡迷的程度，竟盼望能分身而遍賞。翻譯下列句子1、又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。（ 譯：又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡(luò) 在它上面，象寶石鑲嵌的屏風(fēng)。） 2、方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。（譯：剛到廟門口站著，有一只雄健的老鷹正在抓水鳥，掠過江面向東南方向飛去，非常壯觀。）3、南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。（譯：南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。）探究案1、詞類活用。（1）微雨，復(fù)以小艇游廟中_（2）如寶裝屏風(fēng)_（3）掠江東南去_（4）岸上赤而壁立_答案：（1）名詞作動詞，下雨。（2）名詞作動詞，用寶石。（3）名詞作狀語，向東南。（4）形容詞作名詞，紅土；名詞作狀語，像墻壁一樣。2作者在記述山川景物、名勝古跡的過程中，隨時融合抒情和議論，并將有關(guān)的傳聞軼事、前人詩句都信手捏來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，這樣寫有什么作用？明確：豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游具有思想深度，同時亦為景物添彩生色，使一景一物似乎都帶有了詩的靈氣，文的雅致，神話的氛圍，歷史的積淀，詩文傳說與勝景相互映發(fā)，更為引人入勝。 3一詞多義。答案：（1）幸虧/希望/寵愛/幸而 （2）靠近，接近/來到，到達(dá)/面對，對著/將要，快要（3）介詞，用/連詞，由于，因為/介詞，從，在/連詞，來/連詞，表修飾當(dāng)堂檢測1下列詞語中，加點字的讀音正確的一項是（）A屏風(fēng)（pn）宿松縣（xi）上干云霄（n）B惠濟(jì)（j） 載其事（zi） 樓觀亭榭（un）C渺彌（n） 泊湓浦（b） 徙倚久之（y）