學校計算機程序設(shè)計課程教學方法探討.doc

學校計算機程序設(shè)計課程教學方法探討 論文關(guān)鍵詞中職學校程序設(shè)計教學方法 論文摘要計算機程序設(shè)計課程是中職學校計算機專業(yè)的主要課程之一，曾受到各中職學校的高度重視。但程序設(shè)計課程教學設(shè)計、教學目標及教學方法遠遠跟不上形勢，怎樣調(diào)動中職學生對程序設(shè)計的學習興趣與提高他們的學習效率成為中職計算機教師們的共同關(guān)注的焦點。 程序設(shè)計課程作為計算機專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它有利于提高學生的思維能力，對學生深人學習計算機專業(yè)知識有很大的幫助。其目的就是通過學習程序設(shè)計語言的基本思想、語法知識和編程方法，提高學生的程序設(shè)計能力、分析解決實際問題的能力，并培養(yǎng)形成嚴密的思維能力。那么如何根據(jù)發(fā)展變化，對程序設(shè)計語言課程的教學內(nèi)容、教學方法、考核方式進行相應(yīng)的改革，實現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型計算機人才目標，已經(jīng)成為廣大中職教師普遍關(guān)注和重點研究的課題。 1程序設(shè)計語言教學中存在的問題 1.1教學課時少 目前我校計算機專業(yè)的學制2+1的模式，學校開設(shè)的程序設(shè)計語言課程的課時(包括理論課時和實踐課時)較少，這就導致實際教學中存在理論課時和實踐課時不夠的情況，學生只能掌握最基礎(chǔ)的程序設(shè)計知識，理解書本上現(xiàn)有的一些設(shè)計實例，而不能用該程序設(shè)計語言進行實際問題的處理。 1.2學生基礎(chǔ)參差不齊，學習程序設(shè)計的信心、興趣不足 因為學習程序設(shè)計需要較強的邏輯思維能力和較扎實的功底，而中職學校的學生普遍數(shù)學基礎(chǔ)較薄弱，導致在學習程序設(shè)計時顯得力不從心。由于缺乏對計算機本身解題的認識和了解，有些基礎(chǔ)較差的學生還對計算機程序產(chǎn)生一種莫名其妙的神秘感和畏懼感，人為的給自己學習程序設(shè)計語言設(shè)置了一道門檻。學生對程序設(shè)計課程的學習興趣不高，課堂教學中反常行為較多，如卜課睡覺、講話、玩手機、不配合老師、不交作業(yè)等。學生普遍反映難學，提不起學習興趣，感覺學不到知識或?qū)W的知識沒用。 1.3學校對程序課程的重視程度不高 計算機程序設(shè)計課程注重對學生的思維能力的訓練，這與圖像處理，動畫設(shè)計等培養(yǎng)學生動手能力的課程不同，不能立竿見影的看到學生的學習成果。這就導致一些領(lǐng)導對這門課程不夠重視，從而使部分教師對這類課程的教學參與興趣不濃厚，甚至有些學校以取消了程序設(shè)計語言的課程設(shè)置。 1.4教學方法落后 中職程序設(shè)計語言課程一般采用的教學方法是教師課上講授加學生實驗的形式，學生在上機實驗時僅僅是對書本上現(xiàn)有的一些實例進行調(diào)試，一旦調(diào)試成功就完成任務(wù)。這種教學方法實際上只是讓學生掌握了一些程序設(shè)計的語法知識和調(diào)試技巧，而達不到培養(yǎng)學生利用該程序設(shè)計語言從一個實際問題人手分析問題、解決問題的能力。 1.5考核方式較簡單不能全面學生的學習效果 目前的考試方式以試卷為主，無法全面檢驗學生的學習效果，對學生的實踐能力考查無法體現(xiàn)學生的真正學習效果。 2間題分析 是什么原因造成了以上這些問題那?隨著高中不斷普及，中職生源及綜合素質(zhì)急劇下降。普遍特點是他們基礎(chǔ)薄弱，尤其數(shù)學和，這是學好程序設(shè)計的最大障礙。教材不能適應(yīng)中職教學的要求。現(xiàn)今中職程序設(shè)計語言教材存在的普遍問題是實踐性教學和實訓內(nèi)容不足，沒有體現(xiàn)教材的實用性和職業(yè)性，不能保證對學生實踐能力的培養(yǎng)，不能體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，缺少中職教育特色。面對這些問題，我們不能望而卻步，一味地去埋怨是起不到效果的