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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力自我檢測(cè)試卷 附答案注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、習(xí)近平總書記在2016 年教師節(jié)講話中指出,教師要做學(xué)生發(fā)展的引路人。其內(nèi)容是( )。做學(xué)生錘煉品格的引路人做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人做學(xué)生提升能力的引路人做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人A、B、C、D、2、有關(guān)研究表明教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說明教育具有( )。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.科技功能D.文化功能3、教師運(yùn)用實(shí)物與教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法是( )。A、練習(xí)法 B、演示法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、發(fā)現(xiàn)法4、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作,表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于( )。A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥5、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運(yùn)用了下列德育方法中的( )。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評(píng)價(jià) 6、基礎(chǔ)教育課程改革綱要要求課程改革必須體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的( )。這也是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于舊有課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征。A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B、統(tǒng)一性、綜合性和強(qiáng)制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性7、數(shù)學(xué)課上,馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的小軍回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,并鼓勵(lì)了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。A、啟發(fā)性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是( )。A.大教學(xué)論B.理想國(guó)C.學(xué)記D.論語(yǔ)9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程,這種課程屬于( )。A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程C.隱性課程 D.顯性課程10、學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在體現(xiàn)教育理念,實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中,這屬于( )。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.顯性課程D.隱性課程11、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是( )。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)張理論D.范例教學(xué)理論12、在金色的魚鉤教學(xué)開始時(shí),張老師說:“同學(xué)們,前面我們通過學(xué)習(xí)七律-長(zhǎng)征一詩(shī),領(lǐng)略了紅軍的非凡氣概,今天我們?cè)賮砀惺芤幌录t軍過草地的艱難困苦”,這種導(dǎo)課方式屬于( )。A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情景導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與( )。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)條件 D、教學(xué)組織14、體現(xiàn)家國(guó)對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是( )。A.題型計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)15、張老師對(duì)匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),將“體會(huì)時(shí)間的寶貴,并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于( )。A.知識(shí)性目標(biāo) B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo)16、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是( )。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德17、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于( )。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書18、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó) 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于( )。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗(yàn)型19、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力( )。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問題20、班主任有效工作的前提是( )。A、選好班干部 B、組織培育班集體C、了解研究學(xué)生 D、做好思想品德教育工作 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。2、簡(jiǎn)述班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施。3、簡(jiǎn)述奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、小學(xué)新教師楊洋在談教育感受時(shí),有些無奈地說:“剛走上教育崗位時(shí),我堅(jiān)信沒有愛,就沒有教育,”因此,在教育教學(xué)中我一直對(duì)學(xué)生充滿著愛心,希望用自己的愛來感化學(xué)生,帶好班級(jí),促使他們成長(zhǎng)。但很快就發(fā)現(xiàn),在管理班級(jí)時(shí)一定要嚴(yán)格要求,有時(shí)用簡(jiǎn)單命令的方式反而更加奏效,這使我對(duì)這一教育信念產(chǎn)生了困惑.”(1)談?wù)勀銓?duì)“沒有愛,就沒有教育”的理解。(2)在小學(xué)教育中,教師應(yīng)該如何處理“愛”與嚴(yán)格管理之間的關(guān)系?2、小學(xué)二年級(jí)的劉銘是這樣的學(xué)生,當(dāng)其他孩子們已經(jīng)能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單對(duì)話的時(shí)候,他還讀不準(zhǔn)26個(gè)字母,每次留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),一定會(huì)有他,從此他成為班主任老師特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語(yǔ)成績(jī),提問、溝通、輔導(dǎo)甚至批評(píng),但始終沒有成效,讓老師頭痛極了。一次,在與任課老師溝通之后,班主任老師突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問題,除了知道劉銘在學(xué)校的一些基本情況以外,其他一無所知,作為老師犯了很大的錯(cuò)誤,即只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),實(shí)際上,一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。問題:你認(rèn)為.案例中的這位班主任應(yīng)該怎么做呢? 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1)請(qǐng)列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時(shí)涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖,分析三種統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。(2)若指導(dǎo)高年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí),擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),并說明設(shè)計(jì)意圖。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、答案)C解析 習(xí)近平總書記在2016年教師節(jié)講話中,對(duì)教師提出的四個(gè)引路人的要求: 教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人,做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。”,為新時(shí)期基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。故正確答案為C。2、【答案】B。專家解析:由“教育對(duì)當(dāng)代國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知,題干涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有明顯作用,說明教育有經(jīng)濟(jì)功能。3、C4、D5、A6、C7、答案D解析因材施教原貝是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)回答了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題”是根據(jù)成績(jī)較差同學(xué)的情況進(jìn)行有差別的教學(xué),遵循了因材施教原則。故正確答案為D。8、C9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”,它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的觀念。10、B11、C12、B13、A14、A15、【解析】D。體會(huì)時(shí)間的珍貴,并懂的珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。16、D17、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料,包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18、A19、D20、C二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:現(xiàn)代學(xué)校教育制度最早出現(xiàn)在歐洲,主要包括了以下幾種:(1)雙軌制。以歐洲國(guó)家為代表,把學(xué)校分成兩個(gè)互不相通的軌道,一軌為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立的由小學(xué)到大學(xué)的普通學(xué)校,另一軌為勞動(dòng)人民子女設(shè)立的由小學(xué)到中等職業(yè)學(xué)校。該類型學(xué)制不利于教育的普及。(2)單軌制。以美國(guó)為代表,所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中由小學(xué)一直到大學(xué),從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)。 這種學(xué)制有利于教育的普及,但教育參差不齊、效益低下、發(fā)展失衡,同級(jí)學(xué)校之間教學(xué)質(zhì)量相差較大。(3)分支制。以前蘇聯(lián)為代表,在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同教育,到中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支,也被稱為中間型學(xué)制或“Y”型學(xué)制。(4)我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。2、答案如下:為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,班主任要做到以下工作:班主任身先士卒;明確班級(jí)的奮斗目標(biāo);抓好班干部隊(duì)伍建設(shè);環(huán)境熏陶;制度約束;加 強(qiáng)正面教育,樹立良好榜樣;提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式;充分利用班級(jí)輿論陣地;班風(fēng)的形成絕非一日之功,班主任必須常抓不懈。3、答案如下:有意義學(xué)習(xí)的條件包括客觀條件和主觀條件兩方面:(1)客觀條件,是受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響。有意義學(xué)習(xí)的材料本身必須合乎“非人為”和“實(shí)質(zhì)性”的標(biāo)準(zhǔn),即具有邏輯意義。(2)主觀條件,是受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。首先,學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向;其次,學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí),以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系;最后,學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案:(1)沒有愛,就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師從事教育工作的前提,愛學(xué)生是教師對(duì)教育事業(yè)堅(jiān)貞不渝、忠心耿耿的基礎(chǔ),也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱愛,則是愛在教育中突出的表現(xiàn)。這種愛對(duì)教師的自我完善和學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。 熱愛學(xué)生有利于促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上; 熱愛學(xué)生為教師的施教提供了感情基礎(chǔ); 熱愛學(xué)生為教師培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī); 熱愛學(xué)生有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高; 熱愛學(xué)生有利于激勵(lì)教師為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。 (2)熱愛學(xué)生要求教師深入了解學(xué)生、充分尊重學(xué)生、始終信任學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生,同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種將熱愛、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛。教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任,而是要愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,嚴(yán)慈相濟(jì)。教師對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學(xué)生,而是要嚴(yán)而有理,嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有恒,嚴(yán)而有方,嚴(yán)而有情。可見,對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求也是對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)愛的一種體現(xiàn)。在教育中,教師應(yīng)做到“愛”與嚴(yán)格管理的統(tǒng)一。2、答案如下:作為班主任,其工作的前提和基礎(chǔ)就是了解和研究學(xué)生。材料中的班主任只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而忽略了學(xué)生的家庭生活、情緒情感等,必然無法做到全面了解學(xué)生,進(jìn)而對(duì)該學(xué)生的教育就缺乏針對(duì)性,勢(shì)必達(dá)不到理想的效果。這位班主任首先應(yīng)該保持對(duì)該學(xué)生的教育熱情,不能因?yàn)闀簳r(shí)沒有效果就此放棄對(duì)該生的教育。其次.協(xié)調(diào)多方面的教育力量,做好該生的教育工作。具體來說,可以多多與其他科任教師溝通,了解該生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);把學(xué)生在學(xué)校的情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流;采取家訪、電話訪問等形式來了解學(xué)生在家庭中的具體情況。唯有通過家長(zhǎng)和老師的齊心協(xié)力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,才能幫助他提高解決問題的能力。最后,在深入了解學(xué)生真實(shí)情況的基礎(chǔ)上,采取針對(duì)性措施,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)三種統(tǒng)計(jì)圖:條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系和區(qū)別:條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫成長(zhǎng)短不同的直條,把這些直條按照一定的順序排列起來。特點(diǎn):能夠清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目;易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。折線統(tǒng)計(jì)圖:用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形。特點(diǎn):折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。扇形統(tǒng)計(jì)圖:扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù),圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。特點(diǎn):用扇形的面積表示各部分在總體中所占的百分比;易于顯示每組數(shù)據(jù)相對(duì)于總數(shù)的大小。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并簡(jiǎn)單的分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。過程與方法:通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析、整理、描述等教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在將實(shí)際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。(3)一、導(dǎo)入新課,活動(dòng)1 出示情境圖我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖以及表格。提問:通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?能否將表格填寫完整?追問:怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來?設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過統(tǒng)計(jì)食物攝入量和平衡膳食寶塔圖,為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí),采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué),可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程,進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。二、探求新知追問:說說占總攝入量的百分比的意思?如果你選擇,你會(huì)用什么統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)?怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來?要求學(xué)生觀察表格和條形統(tǒng)計(jì)圖,獨(dú)立思考,嘗試形成自己的解決方案,完成的同學(xué),同學(xué)之間交流自己解決問題的方法,小組代表展示結(jié)果,展示扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。提問:圖表中,整個(gè)圓代表什么?每個(gè)扇形代表什么?用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?大小和什么有關(guān)?總結(jié)學(xué)生回答,歸納并板書:扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。其中圓形表示總數(shù),扇形代表各部分?jǐn)?shù)量,扇形的大小取決于各部分所占的百分比。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖得到數(shù)量之間的關(guān)系,可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出各種食物攝入量的多少,還可以體現(xiàn)出各種食物攝入量與總
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