現(xiàn)代新型網(wǎng)絡教育模式.doc

教學資料范本現(xiàn)代新型網(wǎng)絡教育模式編 輯：_時 間：_內(nèi)容提要：教師的專業(yè)發(fā)展是促進基礎教育改革，提高教師教育教學能力的關鍵.文章分析了遠程教育的基本特征，對教師提出了更高的素質(zhì)要求，不僅要改變原有的教育觀念，還要改變早已習慣的教育方式及行為，進而從根本上轉(zhuǎn)變教師角色.那么如何提高教師專業(yè)化發(fā)展？關鍵詞;遠程教育特點 角色 教師專業(yè)化發(fā)展正文：網(wǎng)絡教育是遠程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，遠程教育是一種同時異地或異時異地進行教育的形式.迄今為止，遠程教育經(jīng)歷了三代歷程：傳統(tǒng)的遠程教育、廣播電視遠程教育和網(wǎng)絡教育.網(wǎng)絡遠程教育具有以下特點：1.充分利用優(yōu)秀的師資力量和教學資源，以計算機網(wǎng)絡通訊技術傳遞包括文字、圖像、聲音、動畫等多媒體、多樣化的教學信息，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性，使學習者可以更容易、更迅速、更生動地掌握所學知識，以產(chǎn)生良好的學習效果和提高教學質(zhì)量. 網(wǎng)絡化的學習環(huán)境，將使學習信息的獲取輕而易舉，學生將會因需而學，從而逐步形成一種以學生為中心的主動性學習方式.2.大眾普及性，其開放性為不同基礎、不同經(jīng)歷的受教育者提供了學習的機會；同時它的靈活性，也為不同背景、不同職業(yè)的受教育者接受繼續(xù)教育提供了可能.3.交互式教學.在時間和空間上具有更大的開放性，可以把教育內(nèi)容方便地輸送到不同城市、鄉(xiāng)村、企業(yè)直至家庭，真正意義上滿足不同求學者的在崗學習要求.4.個性化教育，學生可以根據(jù)自己的特點選擇課程、教師、教材、進度，師生可以個別交談、答疑.在教學過程中，異地教師與學生、學生與學生間的雙向或多向?qū)崟r交流得以實現(xiàn)，為課堂討論、解惑提供保證.個性化的學習與規(guī)?；慕虒W在新的網(wǎng)絡教育方式中實現(xiàn)了完美的結(jié)合.5.資源共享.資源共享是一種節(jié)約資源，促進交流的有效形式.傳統(tǒng)教育由于其分散性，往往受到地域分布的限制，無法充分發(fā)展.而在現(xiàn)代教育中，共享教育資源既可以節(jié)約國家對于教育的投入，又可以使得不同學校在教育的內(nèi)容和形式上進行交流，從而縮小不同地域教育水平的差距，是全國的教育水平得以提高.一、現(xiàn)代遠程開放教育對教師角色的客觀需要在現(xiàn)代遠程開放教育中，教師的角色是極其特殊的.從教育模式而言，在傳統(tǒng)教育中，教師由于受傳統(tǒng)教育的思維和習慣的影響，在教學過程中習慣“三中心論”，即以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心，學生成為知識的被動接受者，被牢牢地禁錮在課堂上和書本上.從教育技術而言，傳統(tǒng)教育不重視教育技術，教師只是教育技術的被動使用者.在現(xiàn)代遠程教育的情境下，由于教與學在時空上的分離，現(xiàn)代教育技術和多種教