淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略.doc

淺談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略 一、英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 對于英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為他們英語學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。在競爭激烈的城市里生存，人們必須具有一定的學(xué)歷、相當(dāng)?shù)囊娮R和對前景的預(yù)想。英語在當(dāng)今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學(xué)習(xí)，他們會為子女報(bào)名參加培訓(xùn)班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺，因此，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上走在前頭也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上覺得輕松，興致來了，就會主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，與他們相伴的只有錄音機(jī)和沉悶呆板的課堂教學(xué)。最后一方面，農(nóng)村學(xué)生普遍比較膽小，羞于說英語。他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市學(xué)生相比，往往會顯得膽小拘謹(jǐn)、不善言談、自信心不夠，害怕說錯(cuò)被老師批評。他們只是為了考試而去死記硬背英語，機(jī)械地學(xué)習(xí)，英語水平提高不快，城市孩子和鄉(xiāng)村孩子的差距真的很大。 二、農(nóng)村學(xué)困生現(xiàn)狀分析 經(jīng)過長期的觀察與思考，我們不難發(fā)現(xiàn)部分英語有困難的農(nóng)村學(xué)生，在他們身上也存在一些具有共性的原因： 1.缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)自覺性差。隨著英語學(xué)習(xí)的不斷加深，詞匯量加大、重視語言的交際運(yùn)用能力是初中乃至高中教材的顯著特征之一，使得多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)速度減慢，錯(cuò)誤量增加，上英語課就像聽天書，課前課后干脆聽之任之，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，英語學(xué)習(xí)成績越來越差。 2.缺乏學(xué)習(xí)興趣，自信心和恒心不足。初中階段學(xué)困生的心情大多處在抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)英語無聊，即使有的表現(xiàn)出少有的興奮和積極性，也只限于那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們雖也會因偶然的成功而激動不已，但常常一閃即逝。多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，他們的學(xué)習(xí)就像算盤珠一樣，撥一撥，動一動。他們很少通過反思學(xué)習(xí)行為尋找學(xué)不好英語的原因。 3.學(xué)習(xí)方法需指導(dǎo)，教法有待改善?？陀^上農(nóng)村初中英語師資水平整體上不夠高，而現(xiàn)行英語教材內(nèi)容多、要求高，教師在教學(xué)上又往往統(tǒng)一要求，這是很大一部分學(xué)生跟不上的重要原因。此外，班額大，又使教師難以照顧到不同水平、不同層次的學(xué)生。英語師資已成為目前制約新課改的關(guān)鍵所在。 三、英語教學(xué)防止分化的策略 1.創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實(shí)際活動中，教師可通過實(shí)物及教具演示、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，組織英語演說競賽、課外英語角交流等課外活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生的綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯(cuò)、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺階。這樣，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。 2.使學(xué)生透徹地理解教材，通過生動的教學(xué)方法，使其掌握所學(xué)內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要條件。由于英語課堂教學(xué)是一種多元的、多層次、多功能的教學(xué)活動，是一個(gè)復(fù)雜細(xì)致的教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動的過程，因此，課堂教學(xué)的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。實(shí)踐證明，那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分有害的。我們平常都說“教學(xué)有法，但無定法”，英語教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的授課目的和不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法和操作方法。 3.分層教學(xué)，抓兩頭促中間，全面提高學(xué)生的英語水平。低年級學(xué)生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使好生有奔頭、差生有盼頭、全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時(shí)轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成績要及時(shí)肯定和評價(jià)，使學(xué)生隨時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。 4.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和閱讀面。英語鮮活生動，應(yīng)用廣泛，無處不在。教學(xué)中可有意識地引用生活中常見的商店招牌、產(chǎn)品說明、產(chǎn)品包裝、畫報(bào)畫刊等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。特別值得一提的是央視第九套新聞?lì)l道，因?yàn)椤八眻D文并茂、重點(diǎn)突出，是廣大英語愛好者的良師益友。 總之，新課程理念下的農(nóng)村中學(xué)英語教育正面臨一系列新的挑戰(zhàn)，如何認(rèn)識與應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，適應(yīng)課改新形勢的發(fā)展需要，提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，值得思考和解決的問題仍然很多。在目前這個(gè)以知