教師如何處理幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí).doc

教學(xué)資料范本教師如何處理幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)編 輯：_時(shí) 間：_一天角色游戲結(jié)束之后.小朋友在講評(píng)時(shí)要將自己的椅子搬到中間進(jìn)行講評(píng).就在小朋友端椅子的時(shí)候.我看到錢家歡和何濤兩個(gè)人在搶一把椅子.我覺得很奇怪.椅子都是一樣顏色的.為什么要搶呢？我就問他們兩個(gè)為什么搶椅子.開始他們低頭不說話.后來才告訴我原來這些椅子雖然顏色都一樣.可是高低卻有區(qū)別.我仔細(xì)觀察了一下.最高的和最矮的相差不少.他們都想要高的.大的椅子.所以才會(huì)出現(xiàn)搶椅子的情況。我針對(duì)這個(gè)情況.把幾張孩子們最喜歡的椅子找出來.給它們貼上標(biāo)記.每天表現(xiàn)最好的小朋友.進(jìn)步最大的小朋友都有機(jī)會(huì)坐這些椅子.讓“爭(zhēng)椅子”成為大家努力的目標(biāo)。幾個(gè)禮拜下來.情況非常不錯(cuò).有很多孩子都有了大大小小的進(jìn)步。其實(shí)幼兒之間的出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)很正常的事情.重要的是看老師如何引導(dǎo)。孩子引起爭(zhēng)執(zhí)的原因很多：比如：1語言表達(dá)和動(dòng)作能力發(fā)展的不同步中班和大班的幼兒也經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)椅子事件。此外.幼兒看到同伴好玩的玩具.或者自己需要的玩具.會(huì)一聲不吭地直接取過來.從而引起同伴爭(zhēng)執(zhí)。有時(shí)候幼兒原本是想幫助同伴解決問題.但卻因無法用語言表達(dá).而急著去插手.由此引起同伴的誤會(huì).導(dǎo)致不必要的爭(zhēng)執(zhí)。由此可見.語言表達(dá)與動(dòng)作能力的不協(xié)調(diào)發(fā)展可以導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生同伴爭(zhēng)執(zhí)。所以如何讓幼兒說出來.通過語言解決爭(zhēng)執(zhí).是我們?cè)诮逃袘?yīng)該解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)之一。2不肯和不會(huì)分享幼兒在游戲和活動(dòng)中.往往會(huì)以自我為中心.如在游戲角色中.都想做小老師.而不愿意當(dāng)學(xué)生；在自由活動(dòng)中.都想多玩一會(huì)兒秋千.不肯下來。如此不肯謙讓而引起的爭(zhēng)執(zhí).究其根源有兩方面：一方面是自我中心.不肯分享；另一方面是缺乏解決問題的策略.不會(huì)分享。3不會(huì)使用禮貌用語幼兒在活動(dòng)中.會(huì)發(fā)生無意碰撞.不小心影響到了他人.幼兒面對(duì)這樣的狀況.不會(huì)解決.導(dǎo)致其處理爭(zhēng)執(zhí)的方式要么告狀.要么一定打回來.從而引起不必要的爭(zhēng)執(zhí)。在成人的世界里.如果我們不小心影響到別人.會(huì)說聲“對(duì)不起”來解決問題.然而幼兒往往要么不會(huì)說“對(duì)不起”.要么很不情愿地去說“對(duì)不起”。這些都可以造成幼兒間很多不必要的爭(zhēng)執(zhí)。4缺乏解決挫折問題的策略幼兒在游戲和活動(dòng)中.會(huì)遭遇同伴有意或無意的阻礙.如一幼兒故意或者無意擋在滑梯前.另一幼兒不能上去玩.或者一幼兒受到其他幼兒的批評(píng).這樣的事件讓幼兒往往