青島版五年級科學下冊教案 (2).doc

青島版科學五年級（下）教學設(shè)計第1課 食物到哪里去了教學目標：知識目標：了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣。能力目標：能應(yīng)用以有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設(shè)性解釋；能提出進行探究活動的大致思路。情感目標：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，樂于用科學的知識改善生活。教學重難點：了解人體的消化過程。教學策略：師生共同分析資料，通過交流合作掌握本課。教學準備：消化系統(tǒng)掛圖教學過程：一、導入新課。我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里去了？（生發(fā)表意見）同學們說的很對，今天這節(jié)課就研究我們吃下去的東西到哪里去了。板書課題。二、初步認識。、提出問題：我們吃下去的東西，經(jīng)過了哪些地方？生充分發(fā)表意見。出示消化系統(tǒng)掛圖，讓學生對這圖形說一說事物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？學生回答。教師總結(jié)和評價。、誰能說說我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官？學生回答。教師總結(jié)和評價。三、深入研究。同學們知道了我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官，那么回憶一下剛才吃饅頭的體會，你們知道是如何被消化的嗎？、學生分小組交流。、全班交流后，教師小結(jié)：同學們說的很好，關(guān)于食物如何被消化我們可以用實驗來研究一下。你們可以根據(jù)桌子上的實驗儀器，根據(jù)實驗報告上的提示做實驗。、學生分組實驗，填寫如下實驗報告單：提示：取兩個試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一個試管里加入少量唾液，并搖晃，使其均勻混合。過一會，分別往兩個試管中加入一滴碘酒，觀察現(xiàn)象。加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液學生分組實驗，填寫完后，提問：實驗中你們看到了什么現(xiàn)象？在小組中討論一下。全班交流。、教師小結(jié)：在我們的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一種促進事物消化的酶，能把它變成麥芽糖，所以我們把饅頭多咀嚼一會，就會覺得有點甜。、下面的消化又是怎樣的呢？看課本圖畫。并全班交流。四、反思生活，健康生活。了解了食物的消化過程后，你有什么感想？（分組討論）教師小結(jié)：是的，健康的身體離不開健康的消化系統(tǒng)，原同學們都有一個健康的身體。五、作業(yè)拓展。了解了我們的消化系統(tǒng)以及食物是如何被消化的之后，老師這里還有兩個問題希望同學們課后進一步研究探索。1、食物被消化后的營養(yǎng)成分又是如何被我們身體個部分吸收的呢？2、病人在重病期間無法進行飲食時，為了維持生命，他們怎么獲得需要的營養(yǎng)的呢？六、板書設(shè)計：事物到哪里去了人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰七、教學反思：第2課 我們的呼吸教學目標：知識目標：了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。能力目標：能應(yīng)用以有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設(shè)性解釋；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。情感目標：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度。教學重難點：了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。教學策略：分組討論了解人體呼吸的過程，理解呼吸的意義。并通過查閱資料、測量肺活量等實踐活動，討論了解呼吸系統(tǒng)傳染病、呼吸系統(tǒng)保健等與呼吸有關(guān)的問題。教學準備：呼吸系統(tǒng)掛圖，水槽、石灰水、集氣瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、氣球、軟尺、肺活量計。教學過程：一、導入新課。我們每天都要呼吸，那么我們是怎樣呼吸的呢？（生發(fā)表意見）同學們說的很對，今天這節(jié)課就研究我們的呼吸。板書課題：我們的呼吸二、創(chuàng)設(shè)情景。和同學們共同玩一個憋氣的游戲或進行一個憋氣的比賽，讓學生親自體驗呼吸的重要性，深刻體會人每時每刻都離不開呼吸。提出問題：“人為什么離不開呼吸”？“人體吸進和呼出的氣體相同嗎？”（學生進行猜測、討論和交流）三、探究吸進和呼出的氣體的不同。1、先讓學生猜測。2、看教課書上的提示資料，設(shè)計實驗方案。3、實驗設(shè)計完畢，組織學生交流設(shè)計方案，讓學生相互評價，彌補設(shè)計中的不足，更好的為實驗探究作準備。4、動手實驗。5、提出問題，引導思考：“為什么呼氣時石灰水變渾，吸氣時石灰水不變渾？”“你認為呼出的氣體與吸進得氣體成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄滅了？”6、教師小結(jié)：人呼出的氣體比吸進的氣體含的二氧化碳多，人呼出的氣體中氧的含量少。四、探究呼吸器官和我們怎樣呼吸。1、教師提出問題：你知道人有哪些擔負呼吸任務(wù)的器官？它們在人體的什么位置？2、學生結(jié)合教科書中的呼吸器官圖進行交流。3、交流完后，根據(jù)學生的對呼吸運動的理解，畫出人呼氣和吸氣的路線，進一步理解呼吸的過程和呼吸器官各部分的作用。五、保護我們的呼吸器官。1、提出問題：呼吸器官容易的哪些疾??？原因是什么？2、學生交流。3、教師小結(jié)。六、拓展活動讓學生進一步調(diào)查資料，主題為調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官產(chǎn)生的危害情況。七、板書設(shè)計：我們的呼吸呼吸器官：鼻、咽、喉、支氣管、氣管和肺八、教學反思：第3課 心臟和血管教學目標：知識目標：了解心臟和血管的作用及保??；探究心跳與哪些因素有關(guān)。能力目標：能提出探究活動得大致思路；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理資料；會查閱書刊及其他信息源；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性地科技作品。情感目標：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態(tài)度。教學重難點：了解心臟和血管的作用及保健教學策略：通過引導學生認識心跳和血管測量心跳等一系列活動，使學生了解心臟和血管組成了人體的奇妙的“運輸線路”，從而把養(yǎng)分和氧氣送到全身各處。教學準備：剪刀、長膠管、漏斗、有關(guān)的血管方面的文字、圖片。教學過程：一、導入新課。同學們，在生活中，有時候不小心割破了手指，會發(fā)生什么情況呢？（流血）血液是人體的重要的組成部分，它一刻不停的在我們的身體中流淌。關(guān)于它，你們了解的多嗎？板書：心臟和血管二、找一找我們的心臟和血管。1、提出問題：下面就請小組同學根據(jù)課前搜集的有關(guān)心臟和血管的資料，互相找一找自己的心臟和血管。2、學生在小組中相互找。3、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？4、不錯，把手放在胸腔片作的地方能夠應(yīng)到心臟的跳動。還能聽到同桌的心跳。5、你們還知道心臟和血管的知識嗎？（學生發(fā)言）6、師出示血液循環(huán)圖講解：血管有動脈血管、靜脈血管和毛細血管。動脈血管是血液從心臟流出的血管，靜脈血管是血液流回心臟的血管，在小動脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發(fā)還細的血管，這就是毛細血管。三、測心跳1、剛才同學們都聽到了自己得心跳，下面請同學們把手放在左胸的位置，親自感覺以下。2、回報感覺結(jié)果。3、小結(jié)：心臟總是有規(guī)律的收縮舒張。收縮時把血液壓入動脈血管；舒張是讓血液從靜脈血管流回心臟。心臟每收縮舒張一次，我們就感覺到心跳一次。4、讓學生自己數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘多少次。5、在小組中相互交流一下，看一看自己的小組中的同學脈搏每分鐘大體在什么之間。6、讓學生活動幾分鐘再測量以下，和上次有什么不同？7、讓學生說一下心跳的快慢和運動的關(guān)系。8、小結(jié)：少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約60次100次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。四、怎樣保護心臟和血管。1、交流心臟和血管的常見病。2、預(yù)防措施。五、認識聽診器。出示聽診器，你們知道它是干什么用的？（學生回答）希望同學們用自制的聽診器再一次聽一聽自己的心跳。六、拓展活動1、課后進一步調(diào)查收集并分析心血管疾病的有關(guān)資料，然后寫出一份調(diào)查報告，提高對這類疾病的認識。2、給親人寫一份利于保護心臟的生活建議。七、板書設(shè)計：心臟和血管心臟血液循環(huán)系統(tǒng)血管八、教學反思：4、腦與神經(jīng)教學目標：1、通過本課教學，要求學生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三部分構(gòu)成，以及腦和神經(jīng)的作用。2、培養(yǎng)學生的類比推理能力和想象能力。3、使學生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進行腦的衛(wèi)生教育。教學重點難點：1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。2、培養(yǎng)學生的推理和想象能力。教學策略：利用掛圖：神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)系統(tǒng)的功能、大腦中各神經(jīng)中樞的分布示意圖。教學準備：掛圖教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境在前面的自然課中，我們認識了人體的哪些器官？人靠用什么來思考問題？二、學習新課1、根據(jù)課本上的要求，做一做。說一說自己的體會。2、認識腦與神經(jīng)。師生觀察教材中的插圖，說說腦和神經(jīng)的作用。借助圖認識大腦的不同區(qū)域，和不同的區(qū)域分管的不同工作：感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞。(1)學生分組試一試自己的反應(yīng)。(2)交流：盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的。涉及游戲，體驗一下。(3)師生交流保護大腦的科學方法。三、課堂總結(jié)：1、說說腦、脊髓、神經(jīng)的作用。2、說說你做數(shù)學題時，腦和神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)工作的。四、板書設(shè)計：腦和神經(jīng)腦司令部神經(jīng)電話線我們要科學用腦五、教學反思：第2單元 我們怎么看到物體第5課 凸透鏡教學目標：知識目標：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點，并會使用凸透鏡。能力目標：培養(yǎng)學生動手、動腦、相互交流的能力。情感目標：愿意合作與交流，熱愛科學、喜歡科學的態(tài)度。教學策略：以小組為單位，在合作交流的基礎(chǔ)上掌握本科目標。教學重難點：掌握凸透鏡的特點，會使用凸透鏡。教具準備：放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明的玻璃瓶、激光燈。教學過程：一、用放大鏡導入課題并板書課題凸透鏡。二、我們觀察放大鏡。1、以小組為單位，觀察放大鏡。2、指名說出放大鏡各部分的名稱。3、小結(jié)：放大鏡分鏡片、鏡框、鏡柄三部分。三、凸透鏡的作用。1、各小組玩放大鏡。并交流發(fā)現(xiàn)。（注意：不要用激光燈照射眼睛；不要用凸透鏡看太陽，否則會灼傷眼睛）2、在陽光下研究聚光性。3、讓學生用放大鏡看書上的字，指名說出發(fā)現(xiàn)了什么？（放大性）4、指導學生做凸透鏡成像試驗，各小組交流其發(fā)現(xiàn)。5、全班交流凸透鏡的作用。小結(jié)：凸透鏡具有聚光、放大、使物體成像的作用。四、拓展延伸。生活中有許多地方用到了放大鏡，找一找。五、板書設(shè)計：凸透鏡鏡片、鏡框、鏡柄六、教學反思：第6課 照相機和眼睛教學目標：知識目標：掌握照相機成像的特點，認識眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。能力目標：培養(yǎng)學生動手動腦、相互交流以及獨立查閱資料的能力。情感目標：愿意合作與交流，熱愛科學、喜歡科學的態(tài)度。教學重難點：認識眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。教學策略：以小組為單位，利用各種材料能動手操作并動手試驗掌握眼睛的構(gòu)造。教具準備：凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水。教學過程：一、談話導入新課。板書課題照相機和眼睛二、做個照相機，玩一玩。1、各小組用材料做一個照相機。2、玩一玩，指名說出物體的像是怎樣通過凸透鏡在半透明紙上成像的？三、眼睛是怎樣看見物體的。1、閱讀課本資料卡討論眼睛的構(gòu)造。2、交流照相機和眼睛有什么相同的地方。3、交流視網(wǎng)膜、晶狀體的作用。4、全班交流。5、教師小結(jié)。四、拓展延伸。查閱資料，了解動物的眼睛構(gòu)造。五、板書設(shè)計：照相機和眼睛視網(wǎng)膜紙屏晶狀體凸透鏡六、教學反思：第7課 保護眼睛教學目標：知識目標：通過調(diào)查了解本班學生眼睛近視情況；了解眼睛常患的疾病。以及怎樣預(yù)防眼睛的疾病。能力目標：培養(yǎng)學生相互合作，查閱資料的能力。情感目標：保護眼睛，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣。教學策略：通過調(diào)查了解本班學生眼睛近視情況，交流預(yù)防眼病的措施。教學重難點：認識眼睛常見病并會預(yù)防。 教具準備：視力表教學過程：一、談話導入新課。板書課題保護眼睛二、眼睛?；寄男┘膊　?、各小組交流。2、全班匯總：近視、沙眼、白內(nèi)障、散光、等。3、交流這些眼病是怎樣造成的？三、怎樣保護我們的眼睛。1、各小組交流。2、全班交流。3、教師小結(jié)：常做眼保健操；看書、寫字要做到三個一；不要在強光、弱光下看書等。四、拓展延伸。五、查閱資料：1、生活在草原地區(qū)的人為什么視力特別好？2、角膜移植是怎么會事？我國每年有多少人需要進行角膜移植？有多少人自愿捐獻角膜？六、板書設(shè)計：保護眼睛七、教學反思：8、潛望鏡的秘密學習目標：鞏固本單元所學的知識,使學生鞏固掌握，培養(yǎng)學生的自學能力、靈活運用能力。復(fù)習重點：光的傳播,光的反射和折射,光的色散,視覺的形成和近視的原因。 復(fù)習難點：光在生活中的的應(yīng)用. 教學過程： 一、引入 直接導入：同學們,這節(jié)課我們一起來復(fù)習一下這一單元的內(nèi)容。 二、復(fù)習過程 學生先快速瀏覽課本第一單元內(nèi)容。 1、教師引導回顧課本內(nèi)容。 (1)復(fù)習光的傳播 同學們,第一單元我們都學了哪幾課內(nèi)容 (學生回答各課題目) 這幾課內(nèi)容都與什么有關(guān)？用一個字總結(jié)(板書：光) 對，都是與光有關(guān)的知識,同學們回顧一下我們在學習這一單元的時候首先了解了光的什么 ？(生回答,師板書：傳播) 學習了光的傳播這部分,你都學到了哪些知識 (光是沿著直線傳播的,向著四面八方傳播的。師板書：直線，四面八方) (2)復(fù)習光的反射 光在沒有任何物體擋住的情況下會一直沿直線繼續(xù)傳播下去,當遇到障礙物時,就會發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。(板書：反射,折射) 在學習光的反射時我們認識了平面鏡和潛望鏡。(板書：平面鏡)說一說,學習了光的反射后你知到了哪些有關(guān)反射的知識 教師引導學生生回答: 什么是反射 反射的特點 不同物體反射光的顏色不同。 平面鏡及其平面鏡的成像特點。(板書：左右相反) 潛望鏡的原理及作用等知識。 (3)復(fù)習光的折射 在學習光的折射后你都知到了哪些有關(guān)于折射的知識？ 教師引導學生敘述： 什么是折射 凸透鏡,及其成像特點,規(guī)律,作用和應(yīng)用。(師重點板書:凸透鏡,倒立) 照相機的成像原理,各部分相當于實驗中的什么 眼球的結(jié)構(gòu),各部分的作用相當于照相機的什么部分 是怎樣看見物體的 近視的成因和怎樣預(yù)防近視等。 (4)學生小組合作鞏固復(fù)習的內(nèi)容。 (5)鞏固練習:(師出示練習題,指名回答) 2、單元鞏固練習 (1)出示練習題,指名回答。(由學生帶領(lǐng)練習) (2)進行小測驗,同桌交換批閱,由學生帶領(lǐng)集體訂正。 三、課堂小結(jié)四、板書設(shè)計：略9、神奇的眼睛一、學習目標要求 知識與技能：了解照相機的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。 過程與方法：動手自制照相機，認識照相機的原理；通過照相機與眼睛的結(jié)構(gòu)對比，了解眼睛看物體的機理。 情感、態(tài)度與價值觀：能自覺保護視力，注意用眼衛(wèi)生。 二、重點與難點 重點是眼睛成像的機理，認識近視眼是教學的難點。 三、教學實施建議 （一）教學過程設(shè)計 （1）認識眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機理。 眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機，能使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象。因此，對眼睛成像的認識，可以從自制照相機開始。通過生理學中的眼模型或課件，將生理眼抽象成簡化眼模型。將自制照相機與簡化眼對比，使學生