如何指導學生課前預習.doc

如何指導學生課前預習 長垣縣苗寨鎮(zhèn)九崗中心小學 楊茹 什么是預習？ 無論做什么事情，事先都應該有所準備，這就是“有備無患”。例如，足球比賽之前，整個足球隊往往會事先對比賽的戰(zhàn)術、別人的技術進行非常詳細的分析，這就是事先的準備。個球隊比賽的輸贏，事先的準備是最為重要的。學習和踢球一樣，要達到有效率的學習目的，就要做好各種課前準備，這些準備包括心理準備、身體準備、知識準備。這里，最為重要的就是知識的準備，即預習。 預習，所謂“預”就是“事先”、“預備”；“習”，是“學習”、“練習”之意。預習就是在學習新課之前的自學，有準備地去聽老師講課，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學生準備程度和現(xiàn)在知識水平的基礎上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種情況下，接受者若對新的認識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和能力的培養(yǎng)。 預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的基本保證，又能培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力，因此，一定要讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。那么，如何讓學生做好預習，我認為應該做好以下幾個方面：一 、讓學生了解預習的重要性。1、 有利于培養(yǎng)和提高自學能力。 預習本身，就是自學的演習。在學校教師教給學生的只是最基本、起碼的知識。大量的新知識，學生在以后的學習中不斷去探索，根據(jù)需要去自學。因此，學生從小就要培養(yǎng)自學能力，具有十分重要的意義。2、預習有利于提高課堂效率。學生在預習時對新課內容有了一定的了解，但總會有看不懂的地方，預習時 可以把不明白的地方記下來，上課時就可以帶著自己的疑問去聽課。這樣，學生聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力集中，聽課效率就高。3、 有利于幫助學生變被動學習為主動學習。學生在課前預習之后，能明白教材中的疑難問題和主要內容。通過預習，學生還可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)及時進行彌補，掃清障礙。這樣，學生才能把主要精力集中在理解和思考重點問題上，時間長了，學生的思維能力，理解能力自然就能得到提高。二、培養(yǎng)預習的興趣布魯納曾說：“興趣是最好的老師”。興趣是發(fā)展學生思維能力的巨大動力，是促進學生樂學，好學的先決條件。心理學原理告訴我們，興趣是在需要的基礎上，在社會實踐過程中形成發(fā)展起來的，它反映人的需要，成為人對某種認識的先導。是推動學生去認識事物，探求真理的的一種重要動機。也是學生學習最活躍的因素。一旦有了學習興趣，學生在學習中會產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。語文課預習面廣、內容豐富，包括文章的作者、時代背景、文中重要的人、事、景、物等內容。這些內容融知識性、趣味性于一體，進行課前預習既可以激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生閱讀的積極性，又可以開闊學生的視野，豐富學生的知識。因此，要想學好語文，要想讓學生學會學習、提高學習能力，就必須從多方面培養(yǎng)學生語文課前預習的興趣。使學生體驗到預習的作用和樂趣，從而幫助學生養(yǎng)成自覺預習的好習慣，提高學習效率。三、指導預習的方法古人云：“授人以魚不如授人以漁?！痹诮虒W中，教給學生預習的方法十分重要，在強調預習重要性的同時，必須交給行之有效的預習方法。指導學生預習，要由易到難，循序漸進，有重點地進行，要讓學生在反反復復的練習中掌握方法。第1、 解決文章中的生字、新詞、重點詞語和對文章層次段落作批注。 （1）查字典識字，理解字、詞義，區(qū)別形近字。 （2）劃出課文中的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。 （3）學會批注。對要求理解、講意思的詞、句、段可在其下面或旁邊加上批注。 （4）劃分段落，書寫段意。在自然段前，標出每個自然段序號。意義段用雙豎線分出。段意簡單的可以直接寫在書上。較長的可寫在預習作業(yè)本上。 （5）學會積累。對課文中的佳詞、佳句、佳段，可摘抄、熟讀、背誦。第二、提出自己的見解，解決課后思考題。這一步是較高層次的要求，要求我們根據(jù)課文及練習題進行思考。如文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解等問題能否解決，課后習題能否回答等。當同學們朗讀課文時，可以帶著問題進行閱讀。看到文中有問題的答案就直接在書上劃出來。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，強調的就是動筆對讀書的重要性。第3、 做好課前練習筆記。俗話說：“好記性比不上爛筆頭?！弊x書記讀書筆記是十分必要的，這對鞏固記憶、理清思路有很大助益。教師要教會學生選用適宜的讀書筆記，如批注式、摘要式、摘錄式等，還要教會學生在書上作記號、畫重點、提問題、談見解。讀書要養(yǎng)成眼到、心到、手到相結合的習慣。 四、養(yǎng)成預習習慣，提高自學能力要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，并不是一朝一夕的事，開始訓練學生預習時，應該在課堂教學中安排一定的時間，讓學生在老師的指導下進行預習，嚴格督促學生按照預習的要求和步驟進行預習，對有困難的學生更要手把手地教，幫助他們盡快掌握預習的方法。在學生基本掌握預習方法后，逐步把預習活動放到課外進行。但教師更要嚴格進行預習作業(yè)的檢查，使預習活動切實落實，養(yǎng)成習慣。在課堂教學中，教師更要加強學法的指導，使學生把課堂上學到的學習方法運用到課外預習中去，逐步形成自學技能。教師可以利用一些活動課，組織學生進行預習經(jīng)驗交流，讓學生說說自己的預習方法，聽聽別人的經(jīng)驗，達到互相促進、共同進步的目的。只要老師能有計劃、有步驟地指導和督促，久而久之，學生便能養(yǎng)成良好的預習習慣，自學能力也會隨之提高。更重要的是能使學生被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W。讓學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，培養(yǎng)學生自主與合作學習的學習方式，將是一個長期研究的課題?？傊?，預習是一個重要的學習方法，是一種良