英語人教版四年級上冊Unit 4 A

教學設計教學內(nèi)容：Unit4 A Lets learn 教學目標：1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。2. 能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。3.學唱歌曲“My bedroom”。 4.結(jié)合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 教學難點：1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。教學準備：1.教師自制的單詞卡。2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。4. 教師使用的課文掛圖P46頁Lets learn部分。5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。教學過程： 一、Preparation1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“Whats this?Its a” “Where is the?Its in/on/under”2.Lets sing the song “In the classroom” together.T:Boys and girls, now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe shes at home. Lets go and find her, OK?Ss: OK! 二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)A.單詞導呈1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look! This is Amys home. Its very big. Wow! There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：T:Whats this？S1:Its a desk/chair/lamp.T:What are they?S2:They are books.T:Oh,a desk, a chair, a lamp, some books. Where are they? Do you know? They are in the study.（以此導入單詞study）教讀、板書、練讀單詞study。2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：Im in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：Whats this?）讓學生說句子：This is a kitchen. 教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀). 6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes. /Yes, I can see教師：Oh, you can see a bedroom, a living room并讓學生重復這段話。B.聽讀正音1.Listen and point.2.Listen and repeatC.合作學習1.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。2.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。三、Practice1.看口型猜單詞教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。2.看誰反應快教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。）教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊?？梢詮呐e手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。2.誰是最佳設計師讓學生小組合作Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home, you can see/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？五、ProgressA.檢測題1.讀一讀，標序號。2.讀一讀，連一連。3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。4.根據(jù)聽到的內(nèi)容，標出順序號。說明