海洋與生命(教案).doc

海洋與生命童裳亮 教學(xué)目標(biāo) 1、了解海洋與生命的密切關(guān)系，認(rèn)識海洋對人類生活的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的博大胸懷和高尚志趣。 2 、學(xué)習(xí)本文按事物質(zhì)邏輯聯(lián)系及人們的認(rèn)識規(guī)律組織材料，安排說明層次以及綜合運用多說明方法說明事物的寫法。 教學(xué)重點、難點 1、教學(xué)重點：按事物邏輯聯(lián)系及人們的認(rèn)識規(guī)律組織材料，安排說明層次以及綜合運用多說明方法說明事物的寫法。2、教學(xué)難點： 如何理解本文按事物邏輯聯(lián)系及人們的認(rèn)識規(guī)律組織材料，安排說明層次的寫法。教學(xué)設(shè)想運用多媒體教學(xué)，重點將本文的知識點運用概念圖方式進(jìn)行條理化，讓學(xué)生理解什么是邏輯順序。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一、導(dǎo)入課文：上課之前給大家提一個問題：我們?nèi)祟愂菑哪睦飦淼模看蠹叶贾朗恰邦惾嗽愁愒橙嗽场?，如果再問，猿又是從哪里來的呢？可能大部分同學(xué)都不知道了。如果再問，我們地球上的生命從哪里來的呢，可能大部分同學(xué)都說不清了。今天我們學(xué)過這篇文章就能夠找到問題的答案。現(xiàn)在就開始我們的生命之旅海洋與生命 ( 投影：海洋與生命 )二、作家及背景： 童裳亮，山東海洋學(xué)院教授、科普作家。1936年生，浙江臨安市人。本文是他為科學(xué)實驗雜志寫的一篇科普說明文。三、課文研析（一）解題、學(xué)習(xí)說明文知識大家從題目上可以看出這篇說明文講了哪些內(nèi)容？課文講了“海洋” 、“生命” 及 “海洋與生命”之間的關(guān)系。我們理解的重點應(yīng)放在“與”字上，即海洋與生命的關(guān)系上。這種說明事物之間關(guān)系的說明文，我們稱之為“事理說明文”。大家通過閱讀第五冊知道，依據(jù)不同的說明對象，說明文可分為“實物說明文”和“事理說明文”。實物說明文上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過，比如南州六月荔枝丹、景泰藍(lán)的制作，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是事理說明文?，F(xiàn)在大家閱讀有關(guān)事理說明文的有關(guān)知識。（見“單元訓(xùn)練目標(biāo)”）好，大家了解了事理說明文的基本知識，現(xiàn)在我們就運用這些理論來分析這篇文章。（二）課文閱讀學(xué)生自讀課文（三）內(nèi)容研析這篇文章的結(jié)構(gòu)是十分明晰的，一共有三個小標(biāo)題，最后還有一段內(nèi)容，共分為四個部分。問題一：作者為什么寫這四部分內(nèi)容？這四部分內(nèi)容的順序能否調(diào)換？先來看這四部分分別講了什么內(nèi)容，最后我們再來回答這個問題。第一部分：浩瀚的海洋問題一：這部分圍繞哪個詞來寫的？（浩瀚）問題二：這部分從哪些方面來說明海洋的“浩瀚”？（“大”、“深”）問題三：為了說明海洋的“大”和“深”，文章主要用了哪些說明方法？（1、列數(shù)字 2、作比較，此外還進(jìn)行了假設(shè)）問題四：“列數(shù)字”“作比較”說明方法有什么好處？列數(shù)字：能使讀者對事物獲得具體而確切的印象。但是要注意數(shù)字的準(zhǔn)確性、真實性，對于一些估計的數(shù)字要交代清楚，而且應(yīng)力接近實際。（見第五冊P18）作比較：可以幫助人們認(rèn)識事物之間的相同與不同，更深刻地理解事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。還有一點就是能夠突出事物的特點。問題四：文章開頭的兩段運用了什么敘述方法？（描述。作用：非常生動，形象，描述了海洋的美麗景象，以人入勝）總結(jié)：總之，這一部分概括說明了海洋的既大又深。那么我們的問題是：作者為什么在這里突出海洋的“大”和“深”呢？這和下面的內(nèi)容有何關(guān)系呢？讓我們先看完第二部分。第二部分：生命的搖籃問題一：這部分是圍繞哪個詞來寫的？（“搖籃”。什么是“搖籃”？語的解釋是“可搖動的嬰兒臥具。常用以比喻事物的發(fā)源地”。“生命的搖籃”也就是生命的“發(fā)源地”。這一部分是講生命是如何起源的，那么，生命是如何起源的呢？這一部分就回答了我們一開始提出的問題。）問題二：生命是如何起源的？這個問題比較復(fù)雜，我們分為以下幾個小問題來認(rèn)識。1、我們的祖先是誕生于陸地還是海洋？（海洋）（6）2、生命在海洋中是如何誕生和演化的？這里需要了解海洋生命誕生和演化幾個階段。海洋“異養(yǎng)生物”細(xì)菌（約32億年前）海洋“自養(yǎng)生物”藍(lán)藻（約1億后）海洋“動物”和“植物”（動物如“原生動物”、“海綿動物”；植物如海洋藻類等）這個過程是相當(dāng)漫長的。（以“億年”記）3、生命為什么沒有誕生于陸地，而是誕生于海洋之中？要回答這個問題，就必須知道生命產(chǎn)生和發(fā)展的條件。條件一：海洋提供了生物組織必須的“水”。水對生物是非常重要的。研究：陸地上也有水，為什么生命沒有在陸地上誕生呢？（陸地上水少，而海洋水多）條件二：海洋提供了生物必須的養(yǎng)料“無機(jī)鹽“。生物誕生和發(fā)展除了水，還需要“無機(jī)鹽”。研究：陸地上也有無機(jī)鹽，為什么生物不能吸取呢？（陸地上無機(jī)鹽原始生命不能直接吸取，而海洋中的無機(jī)鹽可以毫不費用力地吸取。）條件三：海洋提供了孕育原始生命的“溫床”。原始生命誕生需要一個比較穩(wěn)定的溫度條件。這一點只有海洋具備，而陸地不具備?？茖W(xué)知識：水的比熱大，加之水體浩大，所以溫度變化??；而空氣比熱小，溫度變化大。條件四：海洋為原始生命提供了天然的“屏障”。水能有效地吸收紫外線。小結(jié)：文章從以上四個方面說明了原始生命為什么誕生于海洋的原因。這些條件只有海洋具備，而陸地不具備。4、高等動植物又是如何誕生的呢？通過以上的說明，我們明白了生命在海洋中誕生的過程和原因，這還只是說明了海洋中的動植物誕生的過程，但是海洋中的動植物都是低等的，高等動物和高等植物則是在陸上誕生的，因此，還必須說明陸地高等動植物是如何誕生的。這一部分首先說明了海水由淡變咸的過程，并用我們?nèi)梭w血液是半咸的來作證。其次重點說明高等動植物在陸地上誕生的過程及原因。最后說明部分高級動植物返回海洋。 總結(jié)：這一部分首先說明了原始生命在海洋中誕生和發(fā)展過程，接著說明了為什么原始生命能夠得以在海洋中誕生的原因，最后說明了高等動植物誕生演化的過程，從而說明了海洋是孕育生命的搖籃。由果及因，條理分明，層次清晰，語言準(zhǔn)確、通俗。很顯然，這一部分應(yīng)該是全文的重點所在。遼闊的海洋，是生命的搖籃。通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們大家也知道了陸地上最高等的動物人類，其祖先是海洋中的動物。當(dāng)看到水中自由自在游動的魚兒，不知大家是否想到，這可就是我們的祖先??！不知道這些魚兒將來還會不會也變成人？海洋誕生了我們?nèi)祟悾梢哉f是我們?nèi)祟惖哪赣H。她不僅生育了人類，也養(yǎng)育了人類，正如文章第18小節(jié)所說的“遼闊的海洋，昔日是生命的搖籃，如今是天然的牧場”，好，現(xiàn)在我們就來看看，海洋能為我們?nèi)祟愄峁┠男〇|西。第三部分 天然的牧場“牧場”是指哪里？（草原）這里指哪里？（海洋）所以這里使用了哪種修辭手法？（比喻）。牧場為牛羊提供了充足的草，海洋為人類能提供豐富的資源。這一節(jié)是一個過渡段，起到承上啟下的作用。第二層：寫形形色色的海洋動物人類副食品的重要來源。第三層：寫豐富的海洋植物具有多種作用海洋真是個寶藏?。〉谒牟糠?結(jié)尾概述祖國遼闊富饒的海疆，展望祖國開發(fā)利用海洋資源的前景。（四）結(jié)構(gòu)分析現(xiàn)在我們回到剛開始提出的問題上來：作者為什么寫這四部分內(nèi)容？這四部分內(nèi)容的順序能否調(diào)換？第一部分：突出了海洋的“大”和“深”。這是為后文說明海洋是生命的搖籃，是天然的牧場打基礎(chǔ)。沒有遼闊浩瀚的海洋就不會有孕育生命的環(huán)境，也就不會有今天豐富的水產(chǎn)資源。第二部分：闡述了生命在海洋里得以誕生的原因及其誕生和發(fā)展的過程，從而說明海洋是孕育生命的搖籃。這一部分是全文的重點部分。第三部分：闡述了海洋對人類的重要作用，從而強(qiáng)調(diào)了如今的海洋是生命的“天然牧場”，與生命有著密切的聯(lián)系。第四部分：概述我國的海洋情況，展望前景?？傊?，第一部分為第二、第三部分打下了基礎(chǔ)，第二、第三部分分別從過去、現(xiàn)在兩個時間維度論述了海洋與生命的關(guān)系，最后聯(lián)系我國海洋情況，并進(jìn)行了展望。從四部分的關(guān)系上看，第一部分是“因”，第二、三、四部分是“果”，“先因后果”。從第三部分來看，先講原始生命在海洋中誕生的過程，再講原始生命為什么能夠在海洋中誕生的原因，“先果后因”。因此就全文整體來看，就是一種因果關(guān)系。這種安排材料的方式我們稱之為邏輯順序，這也是事物說明文常用的一種說明順序。（五）說明方法問題一：從全文來看，這篇文章主要采用了哪些說明方法？1、列數(shù)字：如第3、4節(jié)等。2、作比較：如用海洋的總面積與陸地的總面積比較，用海洋的平均深度與陸地的平均高度比較。3、打比方：如“原始生命的誕生，像一聲春雷，打破了地球的死寂，開辟了地球歷史的新紀(jì)元”，“巨大的海洋就像天然的溫箱，是孕育原始生命的溫床”，“天然的牧場”等。4、舉例子：如介紹今天的一些高級海洋動物，舉了海龜、海蛇等例子。5、作描述：如課文開頭描述海洋“無盡的碧波在蕩漾”，“整個地球表面，海茫茫，水汪汪”，寫得生動形象，使讀者如臨其境，如見其景。又如在“天然的牧場”部分介紹形形色色的海洋植物時，對各種海藻作了細(xì)致的描述，有的寫顏色，有的寫形狀，使讀者覺得海洋的植物真是“五顏六色，形狀萬千，無所不有”。結(jié)語：通過本文，我們認(rèn)識到了海洋對人類的重大作用，正因為如此，早在 2500 年前，古希臘海洋學(xué)者狄米斯托克利就預(yù)言：誰控制了海洋，誰就控制了一切。（投影）但是，現(xiàn)在，我們?nèi)祟愒谙硎芎Ｑ筇峁┙o我們豐富的資源和寶