小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析(何志杰、李彩霞).doc

關(guān)于石泉中心小學(xué)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告石泉中心小學(xué) 何志杰 李彩霞前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定，其中小學(xué)生課外閱讀文字總量不低于150萬(wàn)字。為了打好學(xué)生人生底色，為了提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，我校從閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀時(shí)間等方面進(jìn)行了一次小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。一、調(diào)查實(shí)施（一）調(diào)查目的1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購(gòu)買能力，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。（二）調(diào)查方法1、問(wèn)卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了10名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎？人數(shù)年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀一年級(jí)12%12%76%二年級(jí)18%68%14%三年級(jí)56%42%2%四年級(jí)38%62%0五年級(jí)36%64%0六年級(jí)50%48%2%A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀從以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開(kāi)始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物？A、每天2小時(shí)以上B、每周710小時(shí)C、每周35小時(shí)D、不固定人數(shù)年級(jí)每天2小時(shí)以上每周710小時(shí)每周35小時(shí)不固定一年級(jí)20%2%2%76%二年級(jí)26%14%6%24%三年級(jí)22%12%22%44%四年級(jí)26%26%8%30%五年級(jí)28%6%4%62%六年級(jí)16%4%10%72%以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些）。（二）關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。本次問(wèn)卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么？A、教科書(shū)、教輔書(shū)B(niǎo)、報(bào)紙 C、雜志 D、電子刊物 E、其他人數(shù)年級(jí)教科書(shū)、教輔書(shū)報(bào)紙雜志電子刊物其他一年級(jí)30%18%22%10%20%二年級(jí)40%22%6%4%22%三年級(jí)48%22%8%6%16%四年級(jí)58%16%2%4%28%五年級(jí)38%14%2%2%26%六年級(jí)42%16%18%6%22%問(wèn)卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣？A、名著B(niǎo)、名人傳記C、科普類D、體育、娛樂(lè)類E、故事小說(shuō)F、漫畫(huà) G、其他人數(shù)年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂(lè)類故事小說(shuō)漫畫(huà)其他一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書(shū)、教輔書(shū)。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。其實(shí)讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本小學(xué)生作文大全，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。問(wèn)卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫(huà)較感興趣，三年級(jí)起，學(xué)生開(kāi)始對(duì)以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類、科普類書(shū)籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對(duì)象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。從這兩道問(wèn)卷題分析結(jié)果來(lái)看，相對(duì)而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書(shū)籍為主，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。問(wèn)卷11：列舉你最喜歡的作家及作品。此題的答題情況因年級(jí)而異。在一二年級(jí)僅一半左右的作答情況來(lái)看：學(xué)生喜歡的多為故事類作品：如一千零一夜、安徒生童話、格林童話等。從三年級(jí)起，學(xué)生逐步關(guān)注課文中出現(xiàn)的作家的相關(guān)作品，高年級(jí)開(kāi)始涉獵中外名著，如西游記、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記三國(guó)演義、中外優(yōu)秀作家，如魯迅、老舍、巴金、朱自清、冰心、雨果、高爾基等為學(xué)生熟知并喜愛(ài)。問(wèn)卷12：你看過(guò)哪些名著，對(duì)你影響最大，對(duì)你最大的啟發(fā)是什么？令人欣慰的是，以六年級(jí)10份問(wèn)卷為例，選擇魯濱遜漂流記的有4人，鋼鐵是怎樣煉成的2人，西游記、愛(ài)的教育的各1人，水滸傳、巴黎圣母院、紅樓夢(mèng)的各1人以上數(shù)據(jù)表明，經(jīng)典名著仍有它經(jīng)久不衰的永恒魅力，仍是學(xué)生寶貴的精神源泉。（三）關(guān)于閱讀習(xí)慣問(wèn)卷7：你怎樣閱讀？A、仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記B、仔細(xì)閱讀但不做筆記C、快速閱讀人數(shù)年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書(shū)筆記快速閱讀一年級(jí)8%8%84%二年級(jí)30%26%44%三年級(jí)40%58%2%四年級(jí)40%54%6%五年級(jí)14%66%20%六年級(jí)18%74%8%以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來(lái)越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書(shū)筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。（四）對(duì)教材的認(rèn)識(shí)問(wèn)卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)？A、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣B、內(nèi)容新穎、更新較快C、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢人數(shù)年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊、更新太慢一年級(jí)82%4%4%10%二年級(jí)80%14%4%2%三年級(jí)60%38%2%0四年級(jí)44%46%4%2%五年級(jí)28%58%8%6%六年級(jí)42%48%12%14%以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見(jiàn)解的形成，對(duì)教材的期待越來(lái)越高，因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加。（五）關(guān)于讀物來(lái)源與購(gòu)買力問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的？A、同學(xué)借閱B、圖書(shū)館借閱C、家長(zhǎng)購(gòu)買D、自己購(gòu)買E、書(shū)店人數(shù)年級(jí)同學(xué)借閱圖書(shū)館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書(shū)店一年級(jí)8%064%8%20%二年級(jí)4%4%46%4%40%三年級(jí)6%6%40%36%34%四年級(jí)2%8%30%16%44%五年級(jí)2%10%48%28%20%六年級(jí)14%18%32%48%36%問(wèn)卷9：你每學(xué)期花費(fèi)多少錢(qián)購(gòu)買課外讀物？A、無(wú)錢(qián)購(gòu)買B、30元以下C、50元以下D、100元以上人數(shù)年級(jí)無(wú)錢(qián)購(gòu)買30元以下50元以下100元以上一年級(jí)20%62%8%4%二年級(jí)10%62%20%8%三年級(jí)4%58%34%4%四年級(jí)4%76%18%2%五年級(jí)2%80%18%0六年級(jí)2%66%22%10%（六）關(guān)于課外閱讀的建議問(wèn)卷13：你有何其他建議？調(diào)查問(wèn)卷顯示：對(duì)課外讀物建議，位居榜首的是“降低課外讀物的價(jià)格”僅六年級(jí)10份問(wèn)卷中，就有5人提出此項(xiàng)建議，占50%。其他有價(jià)值的建議還有：1、兒童讀物盡量配上美觀、大方的“彩圖”，力求圖文并茂，直觀、形象。2、對(duì)內(nèi)容較深?yuàn)W、時(shí)代久遠(yuǎn)的經(jīng)典名著，增加導(dǎo)讀內(nèi)容：如對(duì)相關(guān)背景進(jìn)行介紹、對(duì)故事主題進(jìn)行剖析、對(duì)精美的語(yǔ)言進(jìn)行賞析等。3、多在學(xué)校、社區(qū)內(nèi)舉辦形式豐富的讀書(shū)活動(dòng)。三、存在問(wèn)題及對(duì)策（一）存在問(wèn)題1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。2、學(xué)生課余時(shí)間（雙休日、假期）閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢。3、學(xué)校圖書(shū)館（室）圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導(dǎo)、完善。6、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。（二）對(duì)策及改進(jìn)措施1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。通過(guò)校內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書(shū)競(jìng)賽、讀書(shū)交流、讀書(shū)成果展示，閱覽室的開(kāi)放，校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區(qū)。2、扎實(shí)開(kāi)展各種類型的讀書(shū)活動(dòng)。針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問(wèn)題，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)競(jìng)賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽(tīng)，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái)，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。3、完善“落實(shí)”機(jī)制。從很多學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)表明，建立、完善“落實(shí)”機(jī)制是多么重要。本校也將推行以下落實(shí)機(jī)制。一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用，不能挪為他用；對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段；知識(shí)豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。三是活動(dòng)落實(shí)。活動(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。4、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍