人教版七年級(jí)上冊(cè)語文第4課《未選擇的路》課件

其實(shí)地上本沒有路 走的人多了 也便成了路 魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 屈原獨(dú)上高樓 望盡天涯路 柳永 說 路 名言 其實(shí)地上本沒有路 走的人多了也便成了路 魯迅 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 屈原 獨(dú)上高樓 望盡天涯路 柳永 未選擇的路 弗羅斯特 弗羅斯特 1874 1963 美國(guó)詩人 生于加利福尼亞州 祖籍新英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州 他曾做過紡織工人 教員 經(jīng)營(yíng)過農(nóng)場(chǎng) 他徒步漫游過許多地方 被認(rèn)為是 新英格蘭的農(nóng)民詩人 又常被稱為 交替性的詩人 指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個(gè)時(shí)期 著名詩集有 山間 新罕布什爾 西去的溪流 等 朗讀詩歌 整體感悟 1 怎樣理解詩歌中所說的 路 這是怎樣一種表現(xiàn)手法 你能從學(xué)過的課文中找出類似的例子嗎 2 詩歌中寫到了兩條路 選擇的路和未選擇的路 請(qǐng)找出有關(guān)描寫的語句 3 四節(jié)詩各表達(dá)了什么意思 4 升華全詩主旨的詩句是哪句 5 這首詩到底想告訴我們什么 再讀詩歌 問題探究 1 詩人選擇了自己的路 可為什么題目卻是 未選擇的路 2 我在那路口久久佇立 一句中 那路口 指什么 久久佇立 說明了什么 3 第二小節(jié)中 但我卻選了另外一條路 的原因是什么 4 從第三小節(jié)的哪句話中 能看出 我 對(duì)未選擇的那條路的留戀 5 第四小節(jié)中 樹林里分出兩條路 象征了什么 我選擇了人跡更少的一條 象征了什么 為什么說 人跡更少 未選擇的路 賞析 拓展延伸 對(duì) 未選擇的路 一詩賞析不正確的一項(xiàng)是 A 詩人僅描繪選擇 而不說面臨的選擇內(nèi)容是什么 使此詩具有了內(nèi)涵的開放性 B 這首詩具有象征意味 讀后令人深思 C 我將輕聲嘆息將往事回顧 是詩人對(duì)自己年輕時(shí)錯(cuò)誤選擇的悔恨 D 但我知道路徑延綿無盡頭 恐怕我難以再回返 說明選擇其中一種意味著對(duì)另一種的放棄 選擇時(shí)應(yīng)慎之又慎 練一練 C 仿寫模板 題目開篇 用詩意的方式開頭 點(diǎn)明寫作對(duì)象 描述過程 從多個(gè)角度進(jìn)行描述 結(jié)尾 贊美 抒情 仿寫演練 高度凝練的意象 可能是歷史的象征 也可能是作者感情的升華 選取一個(gè)平常的意象 融入你的真情所感 仿照模板寫一篇文章 層層深入地表達(dá)你的主題 仿寫題目 寫作對(duì)象可以任意 哪怕一針一線 只要它是富于引發(fā)靈感的魅力點(diǎn) 突出它的與眾不同之處和優(yōu)點(diǎn) 抒情要適中 自然 充滿熱情而又絕不過分夸張 夸大 符合實(shí)際 仿寫指導(dǎo) 人的感情中積極上進(jìn)的那部分是最有價(jià)值的 所以低沉 消極的感情并不能給人以美好 深刻 難忘的印象 我們不贊同寫消極的情緒 青年人充滿朝氣 連淚水都是晶瑩的 不是嗎 根根 深深扎在土里 為生命 為自己 為存活 為生生不息 排比手法強(qiáng)調(diào)根的偉大 茂盛了綠葉 枯萎了根 對(duì)比展現(xiàn)根的無私 仿寫例文 皺巴巴的根無私地吮吸著大自然賦予的甘露 也許