小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元認(rèn)識人民幣.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元認(rèn)識人民幣創(chuàng)新組 體育東路小學(xué) 柳燕 何新茹 羅嬋鳳一、單元教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，以及相互間的進(jìn)率關(guān)系。（2）能夠進(jìn)行有關(guān)錢款的簡單計算，會解決簡單的實際問題。2、能力目標(biāo)：結(jié)合本單元內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和實踐能力，能進(jìn)行簡單的商品交換活動。3、情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。（二）課時子目標(biāo)：1、第一課時目標(biāo)：認(rèn)識人民幣（1）使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元10角，1角10分。（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極動手操作的能力和學(xué)習(xí)的主體意識。（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。2、第二課時目標(biāo)：人民幣的簡單計算（一）（1）掌握元、角之間換算的基本方法，懂得有條例地進(jìn)行思考；認(rèn)識兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加、減法計算問題。（2）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型病進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。（3）培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。二、單元知識結(jié)構(gòu)圖。簡單認(rèn)識人民幣人民幣的簡單計算認(rèn)識人民幣單位：元、角、分1元10角 1角10分用小數(shù)表示價格加法問題減法問題三、教學(xué)重點剖析：1、第一課時認(rèn)識人民幣（1）教學(xué)內(nèi)容：（2）教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分；它們之間的進(jìn)率：1元10角，1角10分。（3）包含的要素分析：（A）認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的三個單位是：元、角、分。（B）記住三個單位之間的進(jìn)率是：1元10角，1角10分，并會運用（簡單換算）。（4）與其它知識點的聯(lián)系：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分以及它們之間的進(jìn)率，是后面學(xué)習(xí)人民幣簡單計算的基礎(chǔ)。（5）突出重點的策略：（A）需要讓孩子們認(rèn)識的人民幣的品種有21種之多，如果只是簡單地全部羅列出來，他們映象不深刻。在教學(xué)中，老師可讓每個學(xué)生先將事先準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在四人小組中交流各自的分類方法。不同的孩子想法會不同，如，有的將硬幣分成一類，將紙幣分成另一類；有的按元、角、分三個單位進(jìn)行歸類；有的會按人民幣各種面值的不同版本進(jìn)行分類孩子們在分類和交流過程中，加深對各種面值人民幣的認(rèn)識。最后，老師對各種分類做一小結(jié)，并突出按“元、角、分”三個單位進(jìn)行分類的方法，在課件或是黑板上呈現(xiàn)出來，從而凸現(xiàn)人民幣的三個基本單位。（B）對于第二個教學(xué)重點“記住三個單位之間的進(jìn)率是：1元10角，1角10分，并會運用（簡單換算）”，因為它既是重點又是難點，所以將在難點部分具體闡述策略。2、第二課時：簡單的計算之例5,例6（1）教學(xué)內(nèi)容:人民幣單位間的換算,認(rèn)識用小數(shù)表示的物品的價格。（2）教學(xué)重點：元,角,之間的換算;物品的單價用以元為單位的兩位小數(shù)來表示的方法,讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換的方法,感受數(shù)學(xué)符號的簡潔美以及在實際應(yīng)用中的便利.（3）包含的要素分析：人民幣單位間的換算,主要是元,角之間的換算,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)知道一些,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生掌握元,角之間換算的基本方法,懂得有條理的進(jìn)行思考,物品的單價用以元為單位的兩位小數(shù)來表示,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號的簡潔,明了和使用的方便,市場上商品的價格大都采用這種表示法,但一年級的學(xué)生還未學(xué)習(xí)小數(shù).（4）與其他知識點的聯(lián)系：這部分知識是在學(xué)生認(rèn)識了人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)主要是元,角之間的換算,這為以后更復(fù)雜的人民幣換算做了一些鋪墊,學(xué)生在日常生活中接觸錢幣的時候,掌握了元,角的換算就可以自己摸索其它幣值的人民幣的換算關(guān)系了.物品的單價用小數(shù)表示是日常生活中常見的,也是以后學(xué)習(xí)人民幣知識要用到的表示方式,更是知識與實際生活的統(tǒng)一. （5）突出重點的策略：通過動手操作,使學(xué)生掌握換算的基本方法,教師出示1張1元的紙幣(或1個1元的硬幣)和2個1角硬幣,請學(xué)生說出是多少錢,然后讓每個學(xué)生在自己的桌子上擺出1元2角錢.再提問“1元2角等于多少角?”每個學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具”1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流.然后請學(xué)生上臺演示自己的操作過程:用10個1角代替1元,所以1元2角就是12角.接下來引導(dǎo)學(xué)生逆向思考12角是幾元幾角,讓學(xué)生理解10角是1元,還有2角,所以12角是1元2角.商品的單價用小數(shù)表示這一知識點既是重點也是難點,放在難點分析里闡述.3、第三課時：簡單的計算之例7,例8（1）教學(xué)內(nèi)容:人民幣的加減法計算.（2）教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在購物中學(xué)會如何有條理的選擇信息,并嘗試解決一些簡單的人民幣加減法計算問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題的能力.（3）包含的要素分析：元,角,分的加法計算,求購幾個物品的總錢數(shù);元,角,分的減法計算:已知購物的錢數(shù)和付出的錢數(shù),求剩下的錢數(shù).（4）與其它知識點的聯(lián)系:在學(xué)習(xí)了人民幣單位間的換算后來進(jìn)行一些簡單的人民幣加,減法,是數(shù)的加減法的換環(huán)境應(yīng)用.掌握簡單的人民幣加減法,也是后面購物實踐活動的計算基礎(chǔ).（5）突出重點的策略：一年級學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算,離不開現(xiàn)實的購物活動,教學(xué)中要安排聯(lián)系實際的購物活動,可以營造一個讓學(xué)生來購買各種氣球的環(huán)境,教師準(zhǔn)備好3種形態(tài)各異的氣球,并按市場商品標(biāo)價的方法標(biāo)出每種氣球的單價,先讓學(xué)生說說每種氣球的單價,然后進(jìn)行模擬的購氣球活動,活動中教師當(dāng)售貨員,學(xué)生當(dāng)顧客,顧客每次只能買2個氣球.不管學(xué)生怎么選購,算出所需錢數(shù)的過程老師要請同學(xué)幫忙.讓學(xué)生來幫助老師算出每種購法的總錢數(shù),并說說怎么列式,怎么計算的.如果算得的錢數(shù)是10角以上的,要引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角.通過這些活動,使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的簡單計算,提高社會交往和社會實踐能力.因此,在教學(xué)時應(yīng)營造一個讓學(xué)生參與購物的環(huán)境是必不可少的.四、教學(xué)難點剖析：1、第一課時認(rèn)識人民幣（1）難點的具體表現(xiàn)：對于一張人民幣可兌換幾張比它面值小的人民幣，以及一張人民幣可以同時兌換幾種小面值人民幣，這一系列問題都是關(guān)于對人民幣三個單位進(jìn)率的靈活運用，部分孩子們會感到吃力。（2）原因分析：孩子們剛開始學(xué)習(xí)人民幣的知識，在剛剛識記人民幣的單位以及進(jìn)率的基礎(chǔ)上，馬上要會運用，這對于一部分孩子來講有一定的難度。（3）解決策略：在開這一單元之前，可先出一些思維訓(xùn)練的題目，如，（）（）10，（）（）（）10，（）（）（）（）10，（）（）（）（）（）10，（）（）100等，這樣，在進(jìn)入學(xué)習(xí)人民幣單位進(jìn)率時，對于三個單位之間的十進(jìn)關(guān)系就更好理解了。另外，老師可以多采用等價換幣的游戲，如，老師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”，讓孩子們在活動中加深對這一難點的理解。2、第二課時：簡單的計算之例5,例6（1）難點的具體表現(xiàn)：學(xué)習(xí)商品的單價用小數(shù)表示這一知識點的時候,學(xué)生會對“小數(shù)”的突然出現(xiàn)產(chǎn)生迷惑.（2）原因分析：一年級的學(xué)生未學(xué)習(xí)小數(shù),而物品的價格表示又用到小數(shù)表示法,教師目前若是和學(xué)生講解“小數(shù)”的知識,學(xué)生接受不了,怎樣弱化“小數(shù)”的概念?（3）解決策略:為解決好這一個矛盾,教材將認(rèn)識商品價格單獨列成一個例題,以幫助學(xué)生掌握如何將兩位數(shù)表示的商品價格進(jìn)行轉(zhuǎn)換,在轉(zhuǎn)化過程中加深對人民幣幣值的理解. 物品的單價用以元為單位的兩位小數(shù)來表示的方法,讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換的方法,感受數(shù)學(xué)符號的簡潔美以及在實際應(yīng)用中的便利.教學(xué)時,不必向?qū)W生介紹小數(shù)的有關(guān)概念,只須讓學(xué)生知道(1)單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角,第二個數(shù)表示幾分.(2)物品價格用這種方法表示是人們長期的生產(chǎn)實踐和商品交流活動中總結(jié)出來的,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美. 創(chuàng)設(shè)生活情景,調(diào)動學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識儲備來認(rèn)識商品標(biāo)簽,這是教學(xué)的關(guān)鍵.3、第三課時；簡單的計算之例7,例8已在重點處分析。五、基于課型的教學(xué)策略：1、第一課時：認(rèn)識人民幣基本教學(xué)策略：結(jié)合三幅主題圖概括人民幣的重要性利用分類活動加深對人民幣面值以及單位的認(rèn)識通過等價的換幣游戲使學(xué)生三個單位之間的進(jìn)率通過練習(xí)鞏固對進(jìn)率的認(rèn)識2、第二課時：簡單的計算之例5,例6基本教學(xué)策略：教師與學(xué)生談話引入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“元，角，分”的有關(guān)知識，今天就用這些知識到商店里買東西操作學(xué)具，探索換算方法說一說你手重的“錢由多少？用“角”作單位老表示，又是多少？多媒體動態(tài)廚師物品及其價格標(biāo)簽，提出問題：0.05元，2.00元，1.20元各辨識這幾種物品的什么？他們各表示幾元幾角？組織學(xué)生討論，調(diào)動他們的知識積累，利用集體的力量解決上面提出的問題。引導(dǎo)學(xué)生將自己所帶的“錢”用以元為單位的兩位小數(shù)來表示，再比較兩種表示單價的方法，從而感受數(shù)學(xué)符號的簡潔美。3、第三課時：簡單的計算之例7,例8基本教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)買氣球的購物活動情景讓學(xué)生根據(jù)圖上的價格標(biāo)簽認(rèn)識沒中氣球的價格，注意以元為單位的兩位小數(shù)與幾元幾角的轉(zhuǎn)換 組織學(xué)生以小組為單位，討論匯報選擇方案和結(jié)果估計每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序的，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序選擇。六、練習(xí)題分析：1、教材的練習(xí)中，重點講解的題目：（1）課本48頁的做一做第一題的第三小題，老師要對學(xué)生講清楚這一張5角要“同時”換多少張1角和多少張2角，以免學(xué)生誤以為是“分別”兌換。（2）課本49頁例三的第6小題，跟剛才那題相反，這里要強(qiáng)調(diào)是“分別”，也就是一張100元可以換幾張10元，一張100元又可以換幾張50元呢。（3）課本48頁做一做的第二題和課本49頁的做一做是同一類型的題目，老師在講清題意后，鼓勵學(xué)生想到的方法越多越好，學(xué)生回答時應(yīng)讓其說出思考的過程。（4）課本50頁“做一做”第2題，可以在學(xué)生完成題目后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考“買你喜歡的兩種東西，需要多少錢？”這里，在計算兩種物品的總價時，要提醒學(xué)生注意不同物品價格單位的不同，不能盲目的相加。（5）課本53頁第4題。要學(xué)生來判斷實際物品的價格，這需要有實際購買這些物品的經(jīng)驗才能正確判斷，所以在講解這個題目的時候，要滲透“猜測和估算”的思想進(jìn)去，合乎常理的來推測。（6）課本55頁第10題的第（1）小題“一共用（ ）錢?！边@里的“錢”不是幣值單位，學(xué)生在填寫結(jié)果時用“9角”或是“0.9元”都可以。（6）本單元的知識與生活密切聯(lián)系，在練習(xí)時盡量注意