繁星春水教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.doc

繁星春水名著導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過本節(jié)課，要對(duì)冰心的繁星春水有一個(gè)粗淺的了解，并且會(huì)閱讀詩歌。2.誦讀文中的詩歌，理解冰心詩歌的語言美，進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)涵美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去閱讀并且賞析冰心的詩歌，進(jìn)而能夠喜歡上這本名著，并且以自己的方式看懂這本名著。3.自選繁星春水中一首詩寫出自己的評(píng)論或根據(jù)冰心“哲理小詩”的特點(diǎn)創(chuàng)作詩歌。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：在對(duì)冰心的詩歌反復(fù)朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情，把握作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠讀懂這本詩集。2.難點(diǎn)：賞析冰心詩歌的思想內(nèi)涵和寫作手法，學(xué)習(xí)為一首詩歌寫鑒賞詞，或者創(chuàng)作此類具有靈感的小詩。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，培養(yǎng)他們的靈感。2.感受冰心“愛的哲學(xué)”，去贊美、吟誦母愛，感受回味童真，敬畏理解自然。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過程 ：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖介紹導(dǎo)入激發(fā)興趣1.同學(xué)們喜歡歌曲嗎？同學(xué)們喜歡詩嗎？介紹詩歌是如何形成（ppt1） 詩者，感其況而述其心，發(fā)乎情而施乎藝也。摘自趙缺無咎詩三百序 詩者，志之所在也。在心為志，發(fā)言為詩。毛詩-大序 導(dǎo)入今天要閱讀的名著繁星春水。學(xué)生回答，并說明原因（如：歌曲，陶冶情操，慰藉心靈；詩歌簡(jiǎn)短、凝練等）詩集的內(nèi)容提要要難懂一些，也會(huì)有所區(qū)別，因此，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，帶著問題學(xué)習(xí)課文。品味詩歌：題目1.品味題目繁星春水（出示ppt56）并解說泰戈?duì)枌?duì)作者冰心創(chuàng)作的啟發(fā)。冰心原名謝婉瑩，筆名冰心女士，五四運(yùn)動(dòng)對(duì)她的影響很大，她積極投身學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，同時(shí)，受到泰戈?duì)栵w鳥集的影響，寫作無標(biāo)題的自由體這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為繁星和春水出版。學(xué)生通過聯(lián)系、想象感受題目的比喻意義：繁星：零碎的詩句，是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷；然而它們是光明閃爍的，繁星般嵌在心靈的天空里。 春水：作者希望這一灣清靜的流水在不經(jīng)意間自自然然地流入讀者的心田，滋潤(rùn)“禾苗”，解除“干涸”，同時(shí)也是對(duì)小詩風(fēng)格和特點(diǎn)的一種形象的比擬。這兩本詩歌集它的題目值得挖掘，也耐人尋味，有詩味，值得品。通過品讀，激發(fā)學(xué)生情感，在理解題目的含義和感情的基礎(chǔ)上，讓他們以高姿態(tài)審視冰心的繁星春水很有積極意義。品味詩歌：母愛與童真1.出示繁星一五九。（ppt7）教師范讀后，學(xué)生齊讀。一邊讀，一邊思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣的感情是從哪些具體的詩句體現(xiàn)出來的。2.為什么寫母親的詩歌，要寫到“鳥兒”呢？文中兩次出現(xiàn)的“風(fēng)雨”含義相同么？3.抽學(xué)生朗誦，全班齊誦，要讀出母愛的情感。4.出示繁星ppt8小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。母親??！你是那春光嗎？1、模仿教師有感情地朗讀。在讀中品味出情感。這首詩是表現(xiàn)對(duì)母愛的贊美的。從“心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”表達(dá)出對(duì)母親的依賴，母親的懷抱是永遠(yuǎn)的避風(fēng)港灣。2、采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)寫到了母親對(duì)兒女的保護(hù)和關(guān)愛。第一個(gè)“風(fēng)雨”是自然界中的風(fēng)雨，第二個(gè)則是生活中的失敗和挫折。3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上感受冰心對(duì)母親的愛。4、感受作者想回報(bào)母親的第二個(gè)特點(diǎn)。通過對(duì)詩歌的反復(fù)朗讀，品味形象地描寫語句，從語言中體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析詩歌的方法。同時(shí)在多次的誦讀中，者的思想內(nèi)涵進(jìn)一步深入領(lǐng)悟作。 品味詩歌：自然的偉大1.（出示ppt9。）“我們都是自然嬰孩， 臥在宇宙的搖籃里。”2.要求大聲朗讀，讀出自己對(duì)這首詩的認(rèn)識(shí)和感受?？梢詮恼Z言、情感、思想內(nèi)涵等多方面來談。讀完后小組交流。匯報(bào)成果。1、進(jìn)行討論，提出自己的看法：在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。在第一首詩歌的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鍛煉學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩歌的能力。品味詩歌：冰心哲理詩的特點(diǎn)，并體會(huì)詩歌托物言志的思想。1.春水（三三）（出示ppt10）1、 墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。2.感受作者充滿哲理的思想，并且感受作者托物言志的表現(xiàn)手法。以為同學(xué)們自己能夠賞析感悟詩歌做鋪墊。詩的哲理通過貼切的形象恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來?！皦堑幕ā?，便是這首詩借以抒懷的形象。詩人用“墻角的花”來形容孤芳自賞者，準(zhǔn)確生動(dòng)，形神兼?zhèn)?，生長(zhǎng)在墻角的花，由于不能充分地得到陽光的沐浴和雨水的滋潤(rùn)，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵開得枯黃瘦小。“天地便小了”， 意在告誡人們做人處世應(yīng)當(dāng)謙虛，切勿驕傲。生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放。一旦陷入孤芳自賞之中，就會(huì)枯萎凋謝。是說“墻角的花”如井中之蛙，困囿于狹小的視野，而看不到廣闊的天地。通過閱讀，自由發(fā)揮，從自己的興趣出發(fā)，體會(huì)詩歌的思想內(nèi)涵。調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)能力，融會(huì)貫通地運(yùn)用于新的作品理解中。增強(qiáng)閱讀的能力。品讀名著：繁星、春水。1.打開繁星春水這本書，以自己喜歡的方式去閱讀，名著，感受冰心詩歌的魅力。（出示ppt11）2.同學(xué)們可以上臺(tái)發(fā)言，誦讀自己喜歡的詩歌，也可以說感受或者自己對(duì)詩歌的理解。1、對(duì)文章有整體的把握理解。冰心的詩集核心是“愛的哲學(xué)”，這包含了謳歌母愛、禮贊自然、追懷童真三個(gè)部分。2、作者是先提出論點(diǎn)，概括詩歌內(nèi)涵，然后找出詩集中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行舉例。最后對(duì)這首詩歌進(jìn)行分析和評(píng)論，證明自己的提出的觀點(diǎn)。1、讓學(xué)生大膽發(fā)言，敢于讀出自己喜愛的詩歌，并且敢于對(duì)詩歌進(jìn)行評(píng)論或抒發(fā)情感。2、以讀促寫，學(xué)生先自己進(jìn)行評(píng)論之后，再讀詩歌可以比較得出自己分析中的不足，如結(jié)構(gòu)不清晰，語言不夠凝煉深刻等。教師指導(dǎo)下理清寫作的思路結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生課后進(jìn)行寫作練習(xí)。拓展延伸，完成作業(yè)（出示ppt12）1.認(rèn)真閱讀繁星春水，并且從中任選一兩首首詩寫評(píng)論，寫好后，與同學(xué)交流。2.世間關(guān)于母愛、童真、自然的話題是很多的，同學(xué)們通過閱讀可以自己去創(chuàng)作有關(guān)主題的詩歌，并且課后進(jìn)行收集整理，評(píng)比。1.學(xué)生先根據(jù)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)試著說圖片的主題，也可以配詩歌。2.完成作業(yè)。在課后進(jìn)行交流，優(yōu)秀的作品在全班進(jìn)行展示。把閱讀與寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生語文能力。通過閱讀繁星春水，激發(fā)起學(xué)生閱讀詩歌的興趣，增加累積，并且培養(yǎng)