初二年級第一學(xué)期第七單元“為學(xué)有道”教案集.doc

第三單元為學(xué)有道單元主題為學(xué)有道：本單元選擇的都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的各類文章。孔孟論學(xué)是本單元的第一篇，是千年之前孔孟二位圣賢論讀書學(xué)習(xí)的 “正道”。這些語錄式的經(jīng)典格言，可謂深得讀書之道之精髓。圣賢之言，萬古猶新！聆聽這些先哲的教誨，總結(jié)他們的讀書之道，再聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，通過舉例深入理解、體驗，一定獲益良多。教學(xué)中宜采用誦讀、討論、合作探究的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重其自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累?？酌险搶W(xué)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解孔子、孟子生平及論語、孟子的相關(guān)文學(xué)知識：孔子和孟子作為儒家思想的代表人物，確實是非凡智慧的集大成者，他們獨具慧眼，神思澄明如水，他們的思想對我國幾千年的政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響，滋養(yǎng)了一代又一代讀書人，至今讀來仍如黃鐘大呂，振振有聲。學(xué)生能夠走近他們、了解他們、感受他們，無論是學(xué)習(xí)方面還是思想方面應(yīng)該會獲益非淺。而作為八年級的同學(xué)，已經(jīng)具備一定的文言文閱讀能力，他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟課文的豐富內(nèi)涵，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實際而能感悟其豐富的內(nèi)涵。2、疏通文意，理解重點詞句含義；感受孔孟的人格魅力，體會課文的豐富內(nèi)涵，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。二、教學(xué)重點與難點：1、重點：疏通文意，積累重點文言詞句，理解文章內(nèi)容。2、難點：深層理解孔孟論學(xué)之內(nèi)蘊，并能學(xué)以致用。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖一、激發(fā)興趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入：儒家思想博大精深，歷經(jīng)千年而不朽。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)孔孟論學(xué)（板書課題）。2、交流查閱的孔子、孟子及論語孟子的資料。1、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。2、交流查閱的資料充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，導(dǎo)入本課孔孟關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。二、初步感知課文1、教師朗讀示范。2、“讀書百遍，其義自見?！奔顚W(xué)生熟讀成誦。1、體會語氣、語調(diào)、停頓等。2、學(xué)生自由朗讀課文，并借助工具書掃清字詞障礙，初步了解文章內(nèi)容。3、以誦讀、同桌互背，小組競賽的方式熟讀成誦。通過誦讀、同桌互背、小組競賽、小組互難等形式讓學(xué)生沉浸文本。三、合作探究理解課文“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥相結(jié)合落實重點詞義。（立、惑、逾、罔、殆、簣、覆、或、暴、弈、數(shù)、援、杵、不恥下問、一暴十寒、專心致志）小組合作解決語句并翻譯。本部分是學(xué)習(xí)的重點和難點。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，通過師生共同探討來理解。教師不必強求學(xué)生的回答完美，重在有所“悟”。四、深入理解體驗反思1、文章分別從什么角度談學(xué)習(xí)之道？2、哪些道理和我們今天提倡的主動學(xué)習(xí)相一致？就其中你感觸最深的一則，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際，談?wù)勼w會。學(xué)生交流，教師點撥。第一則是孔子自述他進(jìn)德修業(yè)的過程和認(rèn)識能力提高的階段。在一定程度上反映了人生經(jīng)驗不斷積累的規(guī)律。第二則論述學(xué)習(xí)的方法：學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，相得益彰。第三則論學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。勤奮虛心地學(xué)習(xí)，不懂就問。包括要向地位比自己低的人請教。第四則：論述學(xué)習(xí)的態(tài)度，不要止步不前，半途而廢。要自強不息，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，終能成功。第五則：論學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)不能一暴十寒，要堅持不懈，持之以恒；不能三心二意，必須專心致志。第六則：不要迷信書本，讀書要有批判懷疑精神。2、通過具體舉例，深入理解文章所闡述的內(nèi)蘊。通過舉例，使本文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，力求內(nèi)化，學(xué)以致用。五、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)習(xí)孔子、孟子各自的語言特色孔子的：語言精粹精策，內(nèi)涵深厚，文字簡潔，哲理性強，格言警句多，發(fā)人深思。孟子：善于作形象的類比，邏輯性強，形象性強，富有說服力。比較異同，加深理解六、鞏固拓展1、背誦孔子論學(xué)四則。2、搜集關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的名言警句。1、背誦積累。2、搜集，交流。注重積累，拓展閱讀。作業(yè)練習(xí)：1、用現(xiàn)代漢語解釋下列詞句：學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 雖覆一簣 一暴十寒今夫奕之為數(shù) 非然也 取二三策而已2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，圍繞一個中心，任意引用兩則語錄，用簡潔的語言寫一段話。3、查找一條與為學(xué)有關(guān)的格言，以一兩百字的短文加以闡述發(fā)揮，在班級交流展示。例：學(xué)問之道無窮，而總以有恒為主。(曾國藩) 業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。（韓愈）勉 學(xué)顏之推一、教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)正確、清楚地朗讀淺易文言文，以誦讀促進(jìn)理解；識記文言常用詞：說、玩、登、秉、所以、以、注、疏、寧、濟、間。二、了解學(xué)生的已知，由淺入深循序漸進(jìn)設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析。三、體會其濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更要體會長輩教誨子女的肺腑之義。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時：教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入：劉邦少時失學(xué)，聞秦始皇焚書坑儒，心中竊喜，但當(dāng)了皇帝后卻深感不學(xué)之苦，便以切身體驗來勉勵兒子學(xué)習(xí)，沒有半點偽飾；傅雷洋洋萬言家書，旨在教育兒子做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”；諸葛亮在誡子書的開篇便諄諄告誡他的子弟，要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操?！胺堑礋o以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，顯然，“淡泊”、“寧靜”是“明志”、“致遠(yuǎn)”的必要條件，而“明志”、“致遠(yuǎn)”則是“淡泊”、“寧靜”的最終目標(biāo)。諸葛亮在“書”中強調(diào)：“學(xué)須靜也，才須學(xué)也；非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！本褪钦f，立志于學(xué)、靜心求學(xué)是手段和過程；養(yǎng)成學(xué)問、增長才干才是目的。家訓(xùn)家書是中國傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫的重要組成部分，歷來為廣大人民所誦讀、手錄、刻寫和傳承。從皇室宗親、權(quán)貴重臣到大師名流、鄉(xiāng)野庶民的各種體例的家訓(xùn)家書我們可以體會其散發(fā)的濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，更能體會到古人教誨子女弟侄方面的不辭勞累，嘔心瀝血之深義。今天我們學(xué)習(xí)被譽為這家教典范的顏氏家訓(xùn)中的一篇勉學(xué)。2、作者簡介，請同學(xué)們閱讀注釋，了解作品出處，作家及該書內(nèi)容。3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，正音正字。為、說、華、坎壈、無間。4、朗讀全文，熟悉文句，了解大意。5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，在熟讀的基礎(chǔ)上，參照注釋自讀課文第一節(jié)，教師引導(dǎo)訂正。（1）重點詞語累：“說”同悅”，取悅。但能說之也：只會用學(xué)到的知識取悅他人（向他人炫耀）?！叭A”同“花”。春玩其花：春天賞玩它的花朵?！暗恰闭。斋@。行道以利世也：實踐自己的學(xué)問去造福社會。修身以求進(jìn)也：努力修身為了取得高官厚祿。（2）段意歸納：古人今人學(xué)習(xí)態(tài)度對比，褒貶鮮明。以春華、秋實比喻，指出學(xué)習(xí)目的是為了修身利行。第二課時：學(xué)習(xí)過程：6、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，注意字詞含義?？矇埃豪ьD，坎坷。 專利：專一，敏銳。（3）下面這個語段是從原文抽出來的，如果還原應(yīng)該放在第二小節(jié)的哪里？孔子云：“五十以學(xué)易，可以無大過矣。”魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十，始來游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始學(xué)易、論語；皇甫謐二十，始受孝經(jīng)、論語：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué)，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。分析：應(yīng)放在第二小節(jié)的省略號位置上。因為抽出的段落幾個舉例，都是圍繞老了再學(xué)習(xí)讀書的，正好是“猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”的例證。因而應(yīng)該放在這里。議論文段落的學(xué)習(xí)要學(xué)會抓關(guān)鍵句。（4）思考：第二小節(jié)前半部分的關(guān)鍵句是哪句？為什么？關(guān)鍵句是“固須早教，勿失機也。因為后面是舉自已的例子來對比說明，少時讀書記憶力好，是讀書的最佳時機，年紀(jì)大了容易忘記。它是圍繞“固須早教”這個中心來論證的。（5）熟讀并背誦“然人有坎壈，失于盛年，猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄。-糼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也?！睔w納：學(xué)習(xí)固須早教，晚學(xué)猶不可放棄。（6）自讀第三小節(jié)，參看注釋，試著翻譯一下。所以：（1）的原因（2）用來-的可惜：值得珍惜 專利：專一而敏銳學(xué)者：（1）讀書人（2）學(xué)習(xí)，“者”句間停頓。何必“仲尼居”即須兩紙疏義，“燕寢”“講堂”，亦復(fù)何在？小結(jié)：正確對待經(jīng)文，使言行有得，做到讀書、做事兩不誤。7、布置作業(yè)：背誦“然人有坎壈-而無見者也?！睘H縣署中寄舍弟墨第一書鄭燮本文是一封告教堂弟鄭墨的家信，也是一片出色的駁論文。作為家信，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出寫信人的主張和對堂弟的循循教導(dǎo)、切切關(guān)愛。作為駁論文，教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理論證思路，體會作者破中有立、立中有破。尤要挖掘本文提供的寫作的養(yǎng)料，通過遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。此文觀點鮮明，情感真摯，針對八年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的文言知識，能借助注釋聯(lián)系上下文讀懂文章，文言字詞宜隨文落實。重在引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路，明確作者觀點，以及作者闡述觀點時采用的方法，并通過小練筆的形式加以鞏固。在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生圈劃、品讀、誦讀來體會作者真摯的情感。此外，此文為文言文，當(dāng)然還要推敲文中詞義，積累文言實詞。一、教學(xué)目標(biāo)1、積累重點文言實詞2、初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法3、感受作者對讀書的真知灼見，對堂弟的循循教導(dǎo)、切切關(guān)愛。二、教學(xué)重點與難點1、重點：梳理文章思路，明確作者主張的讀書方法；感受作者對讀書的真知灼見，對堂弟的循循教導(dǎo)、切切關(guān)愛。2、難點：初步掌握舉例論證、比喻論證、正反論證的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖導(dǎo)入課題1、板書課題、讀題、釋題2、檢查預(yù)習(xí)：請學(xué)生介紹鄭燮，并了解板橋家書。1、學(xué)生誦讀，體悟詩表達(dá)的對百姓疾苦的關(guān)心。2、明確：濰縣的官署中寄于堂弟鄭墨的第一封家書3、學(xué)生介紹（老師補充）由學(xué)生舊知導(dǎo)入，溝通新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣朗讀課文初步感知1、讀一讀這封家信，這位才華橫溢、治學(xué)有道德兄長，在家信中對堂弟有何告教？2、如果你是鄭墨，你明白了些什么？1、學(xué)生朗讀課文2、情感：諄諄教導(dǎo)切切關(guān)愛 內(nèi)容：讀書方法朗讀文章讓學(xué)生漸入情景，初步感知信中所寫內(nèi)容，傳達(dá)的情感，并為深入理解作準(zhǔn)備梳理思路深入理解1、在“第一書”中就談讀書，讀書是讀書人的基本功。今天，我們這些讀書人也來讀讀板橋如何談讀書？ 2、為什么不直接陳述主張，而要采用“駁論”？1、師生邊讀邊梳理思路，同時，適時推敲字詞（參看課后積累）明確：駁：過目成誦立：苦讀深思、深入探究駁：無所不誦立：擇其精華、反覆誦觀2、“過目成誦”“無所不誦”很多人誤以為正確，可見鄭燮傾生平治學(xué)之經(jīng)驗，告教堂弟正確的讀書方法、言之懇切、情之關(guān)愛學(xué)會篩選信息是讀書很重要方法。篩選信息，明確主張。初二學(xué)生初步了解駁論文研讀探究遷移訓(xùn)練1、“第一書”不僅對讀書有真知灼見，對堂弟循循教導(dǎo)、切切關(guān)愛，論證也極出色2、片斷寫作：選用兩種論證方法，以鄭墨的口吻，寫一段回信，談一個讀書心得（建議：用現(xiàn)代漢語表達(dá)）1、研讀探究，歸納方法：（1）反問句式（）比喻論證（3）舉例論證（4）正反論證2、當(dāng)堂或課后作業(yè)關(guān)注本文提供的寫作的養(yǎng)料，通過遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力黃生借書說袁枚一、 導(dǎo)入新課：古往今來，人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)了讀書與寫作的密切關(guān)系；英國作家培根認(rèn)為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，強調(diào)了讀書的好處很多。那么，清朝文學(xué)家袁枚對讀書的看法又是怎么的呢？今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)他的文章黃生借書說，和他一起探討有關(guān)讀書的問題。二、復(fù)習(xí)檢查（投影）溫故而知新1、解釋句中劃線的詞：（1）汗牛塞屋 （2）惴惴焉摩玩之不已。（3）必高束焉，庋藏焉。 （4）家貧難致（5）歸而形諸夢。 （6）故有所覽輒省記。（7）而少時之歲月為可惜也。（8）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。2、說出劃線詞的古今義：（1）其他祖父積、子孫棄者無論焉。（2）非夫人之物而強假焉。3、多義詞：然：然天子讀書者有幾？ 非獨書為然，天下物皆然。然則予固不幸而遇張乎？ 有地洼然而方以長。4、指出文言句式并翻譯：（1）書非借不能讀也。（2）若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉。（3）為一說，使與書俱。5、翻譯句子，并體會語句表達(dá)的語氣：（1）子不聞藏書者乎？（2）然富貴人讀書者有幾？（3）非獨書為然，天下物皆然。（4）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。三、研讀課文：上節(jié)課，我們對課文進(jìn)行了朗讀、翻譯，下面請同學(xué)進(jìn)一步朗讀課文，思考下列問題：1、本文的觀點是什么？論點：書非借不能讀也2、結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者采用了哪些論證方法來論證觀點的？3、這些論證方法的作用是什么？舉例論證“有書者不讀書”:天子之書七略四庫；富貴家之書汗牛塞屋；其他祖父積、子孫棄 作者提出觀點后，接著以“子不聞”一句設(shè)問，引出例證，這些例證有何作用？（從反面論證了觀點）有書者不讀書，依次類推，世上其他事物又如何呢？“非獨書”一句由書過渡到“天下物”，寫“天下物”時運用了什么論證方法？板書：書天下物 物非己有：慮人逼取、摩玩不已 不同心態(tài) 物為己有：心安理得、束之高擱以上由書及物都是從別人說起，接著由人及己，由一般到具體，以現(xiàn)身說法論證自己的觀點，那么他通籍前后對書的態(tài)度有什么不同呢？運用什么論證方法？板書：自己 通籍 前：家貧難致 故有所覽輒省記勤奮 后：俸去書來 素蟫灰絲時蒙卷軸懶惰第四段通過哪些對比，勸勉黃生認(rèn)真讀書？板書：借書 “予之公書”與“張氏吝書”“予不幸”與“生幸” 提出希望 讀書必速、歸書必速小結(jié)：根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，作者由書及物、由人及己，運用了舉例論證、對比論證的方法有力地證明了“書非借不能讀也”這一觀點，勸勉黃生珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件，勤奮讀書。四、拓展鞏固：1、本文的觀點是“書非借不能讀也”,這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認(rèn)真閱讀呢？小結(jié)：藏書而能讀書的不乏其人，作者的本意是勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前，只要有志氣，有決心，不利條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成績；另一方面也提醒人們不要因為條件優(yōu)越而貪圖享樂，不思進(jìn)取，而要珍惜時間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件。2、積累讀書名言（1）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 （2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（3）讀書要三到：心到、眼到、口到 （4）一日無書，百事荒廢。 陳壽 （5）我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。 高爾基 （6）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。 陸游 （7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 笛卡兒（8）理想的書籍是智慧的銅匙。 列夫托爾斯泰 （9）書籍是造就靈魂的工具。 雨果 （10）書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 莎士比亞（11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 朱熹 （12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。普希金（13）貪者因書而富，富者因書而貴。 王安石（14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 蘇軾五、作業(yè)設(shè)置：