單元教學(xué)目標(biāo).doc

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案集（2004） 力學(xué)分校 邵豐媛四、認(rèn)位置一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。2、使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活里的簡(jiǎn)單總是能比較正確地用上下、前后、左右等詞不達(dá)意描述物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。3、在教學(xué)中交流教室中人、物的位置關(guān)系，在進(jìn)行方向轉(zhuǎn)換后再體會(huì)方位變化，使學(xué)生聯(lián)系真實(shí)場(chǎng)景體會(huì)位置關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。二、教材簡(jiǎn)析單元教學(xué)上下、前后、左右的位置關(guān)系。教材通過(guò)教室里的情景，讓學(xué)生裝在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后比較容易，認(rèn)識(shí)左右較難，所以教材先安排認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再安排認(rèn)識(shí)左右的方位?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。三、教學(xué)建議：1、組織學(xué)生仔細(xì)觀察教材中的主題，并回答圖右邊的一些總是通過(guò)學(xué)生的觀察和交流，使他們意識(shí)到物體在空間的益關(guān)系是相對(duì)的，在說(shuō)方位時(shí)，應(yīng)該確定參照物，明確以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)。2、學(xué)生在分辨左右時(shí)會(huì)有困難，可以通過(guò)教材中的“發(fā)言的請(qǐng)舉右手”，再在課堂中進(jìn)行實(shí)踐鞏固。3、教材中主題圖的內(nèi)容很豐富，除了讓學(xué)生看圖回答圖右邊的幾個(gè)問(wèn)題外，還要讓學(xué)生根據(jù)圖中的其他物體說(shuō)說(shuō)相互間的位置關(guān)系。教學(xué)時(shí)還要注意結(jié)合自己教室里的情境，說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系，與同學(xué)交流，還可以轉(zhuǎn)換位置后在說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)位置的變化。第一課時(shí)（認(rèn)上下、前后）一、課題：四 認(rèn)位置 上下、前后二、教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)至11頁(yè)的“認(rèn)位置上下、前后”三、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2、使學(xué)生能按上下、前后的方位要求，處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能比較正確地用上下、前后等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；體會(huì)位置是比出來(lái)的，是相對(duì)的。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：“認(rèn)位置”的教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、若干小動(dòng)物的頭像等六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話引入在生活中，我們要想知道人、物品放在哪兒就必須要正確的認(rèn)識(shí)位置。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)位置，看看哪些認(rèn)真的小朋友學(xué)得最快。從數(shù)學(xué)的重要性中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。二、新授1、認(rèn)識(shí)上下：現(xiàn)在我們一起看掛圖：說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？看看老師的講臺(tái)上有什么？誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？你還能在圖中再找一找，并照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?現(xiàn)在同座位相互說(shuō)說(shuō)。看誰(shuí)說(shuō)得最好。你能用誰(shuí)在誰(shuí)的上面的句式說(shuō)說(shuō)教師里的物品嗎？比一比誰(shuí)說(shuō)得好！2、認(rèn)識(shí)前后：我們先給圖中的小朋友起個(gè)名字?，F(xiàn)在，我可以說(shuō)小明在小軍的前面，你還可以怎么說(shuō)?哪位同學(xué)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面：誰(shuí)在誰(shuí)的后面？（2-3人）你還能在圖中找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？你能在我們的教室里找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)。指名回答。引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。注意：、對(duì)觀察有序的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。小組合作討論、交流。仔細(xì)觀察圖，回答老師的問(wèn)題。這里可以讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。分組自由討論、交流。不僅提高學(xué)生有序地觀察圖的能力，還要訓(xùn)練學(xué)生把所看到的能說(shuō)出來(lái)。訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話，和觀察圖的細(xì)致。聯(lián)系實(shí)際。三、想想做做1、練習(xí)第1題：教師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)2、練習(xí)第2題：小游戲：根據(jù)要求擺一擺：教師說(shuō)題目。同桌合作完成老師的要求，表?yè)P(yáng)合作好的同桌。誰(shuí)愿意上來(lái)邊講邊擺？可以根據(jù)你自己的說(shuō)法再擺一擺。3、練習(xí)第3題：我們來(lái)看第一幅圖。圖中有哪些小動(dòng)物？你能用幾句話說(shuō)說(shuō)它們的位置嗎？提示：小狗的前面是小兔，后面是小松鼠。你還能怎么說(shuō)？我們?cè)賮?lái)看看第二幅圖。冰箱里的東西真不少！你能幫我介紹一下嗎？提示：蘋(píng)果上面是雞蛋。你還能怎樣說(shuō)？4、練習(xí)第4題：小游戲：我該站在哪里？我前面有1個(gè)同學(xué)，后面有4個(gè)同學(xué)。請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)排一排，學(xué)生說(shuō)老師該站在哪里。站在老師后面的同學(xué)可以怎么說(shuō)？（3-4人）5、練習(xí)第5題：出示圖，你能用我們今天學(xué)的知識(shí)，給大家介紹一下嗎？如：電視機(jī)上有花瓶。同座位相互說(shuō)一說(shuō)家里的電視柜。仔細(xì)聽(tīng)題，回答問(wèn)題。同座位相互配合完成老師的要求。上臺(tái)嘗試說(shuō)說(shuō)自己的想法，并擺給大家看看。觀察第一幅圖。根據(jù)提示思考問(wèn)題，自由說(shuō)一說(shuō)。指名答。觀察第二幅圖。先分小組說(shuō)，在讓學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生上臺(tái)自己說(shuō)說(shuō)自己站的位置，也可以讓全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再調(diào)換學(xué)生的位置或是讓學(xué)生轉(zhuǎn)換方向，再說(shuō)說(shuō)。老師讀題幫助學(xué)生弄懂題意。學(xué)會(huì)同桌相互配合學(xué)習(xí)。通過(guò)習(xí)題增強(qiáng)學(xué)生空間觀念，解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。有趣的游戲，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四、課堂小結(jié)1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些位置？2、你能將今天學(xué)到的知識(shí)向大家介紹一下嗎？五、布置作業(yè)今天我們回家后和爸爸媽媽做個(gè)猜一猜的游戲：說(shuō)說(shuō)家中物品的位置，誰(shuí)在誰(shuí)的上面；誰(shuí)在誰(shuí)的下面；誰(shuí)在誰(shuí)的前面；誰(shuí)在誰(shuí)的后面。讓他們猜你說(shuō)的是什么東西。明天我們來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。第二課時(shí)（認(rèn)左右）一、課題：四 認(rèn)位置 認(rèn)識(shí)左右（第二課時(shí)）二、教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)至13頁(yè)的“左右”位置的認(rèn)識(shí)及“想想做做”三、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右的方位。2、使學(xué)生能按左右的方位要求，處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能比較正確地用左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；體會(huì)位置是比出來(lái)的，是相對(duì)的。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：“認(rèn)位置”的教學(xué)掛圖、教學(xué)課件、小動(dòng)物圖標(biāo)等六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引新1、教師講述：昨天我們學(xué)習(xí)了上下、前后這些位置，誰(shuí)能把這些方位名稱說(shuō)說(shuō)我們身邊物品的位置關(guān)系？2、今天我們接著學(xué)習(xí)。能夠用昨天學(xué)過(guò)的方位名稱說(shuō)說(shuō)身邊物品的位置關(guān)系。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好鋪墊。二、探索新知，形成技能1、課件演示：我們上課回答問(wèn)題時(shí)要舉右手發(fā)言，你知道哪只手是右手？請(qǐng)你舉給老師看看。教師：我們把在身體右邊的手叫做右手。那么你知道哪只手是左手？依次指一指你的左耳、右耳、左眼、右眼等等。2、小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作伸出你的左手，捂住你的左眼；伸出你的右手，捂住你的右眼；左手摸摸左耳朵，右手摸摸右耳朵。等等3、你看看小麗的桌子有些什么？你能用誰(shuí)在誰(shuí)的左面，誰(shuí)在誰(shuí)的右面說(shuō)說(shuō)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系嗎？4、哪位同學(xué)可以像昨天一樣把練習(xí)本和數(shù)學(xué)本的方位關(guān)系連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（2-3人）5、觀察圖，你還能看圖說(shuō)說(shuō)用這樣的句式說(shuō)說(shuō)其余物體或是同學(xué)的的位置關(guān)系嗎？舉右手。仔細(xì)觀察掛圖，回答問(wèn)題。學(xué)生按照老師的要求做動(dòng)作，同桌之間互相檢查，特別注意學(xué)生的方向是否正確。同座位相互討論。學(xué)生試用（）在（）的左面，（）在（）的右面說(shuō)說(shuō)，指名回答，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)。能夠把兩句話連說(shuō)。學(xué)生根據(jù)圖中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)左右的位置關(guān)系：如講臺(tái)上的地球儀和書(shū)籍（粉筆），同桌的同學(xué)的位置關(guān)系等等。通過(guò)觀察和已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題。感知左右手是相互對(duì)應(yīng)的。訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話。聯(lián)系自己的身體鞏固所學(xué)知識(shí)。三、想想做做1、練習(xí)第1題。你能用我們新學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在你的左面，誰(shuí)在你的右面嗎？學(xué)生匯報(bào)，然后老師可以任意說(shuō)幾個(gè)同學(xué)的位置，讓大家猜猜說(shuō)的是誰(shuí)？2、練習(xí)第2題。教師講解題意。同座位相互按要求擺放一下，邊擺邊說(shuō)你是怎么想的。（3）小游戲：學(xué)生上臺(tái)排隊(duì)，請(qǐng)大家介紹一下各自的位置，或是老師說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的位置，讓大家猜猜說(shuō)的是誰(shuí)？可以適當(dāng)補(bǔ)充從左數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)？從右邊數(shù)第幾個(gè)是誰(shuí)等等，幫助學(xué)生理解從左、從右數(shù)。3、練習(xí)第3題。我們一起去小麗的玩具櫥里看看有什么？汽車(chē)玩具在哪兒？你看到玩具汽車(chē)的上、下、左、右各是什么？（4）老師再選擇幾個(gè)玩具為中心，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的上、下、左、右有些什么？4、數(shù)學(xué)小游戲：（教師可以根據(jù)具體情況自由選擇一個(gè)或是兩個(gè)游戲進(jìn)行活動(dòng)）（1）“幫助動(dòng)物找家”在黑板上出示樓房簡(jiǎn)圖，教師說(shuō)每只動(dòng)物的位置，學(xué)生依次將動(dòng)物圖標(biāo)貼在黑板上。然后再讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的位置關(guān)系。（2）聽(tīng)故事找動(dòng)物方法基本同上，設(shè)計(jì)一個(gè)故事場(chǎng)景，畫(huà)有小山丘、房屋、樹(shù)木、小河等景物，教師敘述故事，介紹動(dòng)物藏身的位置，學(xué)生根據(jù)要求貼一貼。5、練習(xí)第5題。你知道我們上下樓梯該靠哪一邊走呢？上、下樓梯都要靠右走，看看圖中的小朋友誰(shuí)走錯(cuò)了？你是怎么知道的？進(jìn)行簡(jiǎn)單的常規(guī)教育。6、練習(xí)第4題。（這一題的敘述上有一定的困難，可以另用一課時(shí)在進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。）圖中有什么？你可以向大家介紹以下嗎？提示：風(fēng)箏遮陽(yáng)傘上面，你還發(fā)現(xiàn)了什么？你能在教室里找找說(shuō)說(shuō)嗎？（老師可以有意識(shí)的設(shè)置一些物品，以便學(xué)生表述）同桌互相先說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。同桌獨(dú)立完成后，互相檢查，教師注意巡視，檢查學(xué)生的完成情況。指名說(shuō)。（初步感知）通過(guò)圖，讓學(xué)生感知多個(gè)方位。學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)，然后同桌之間互相交流檢查說(shuō)的情況。學(xué)生自由說(shuō)，并組織小組討論、交流。先由同座位相互說(shuō)，再由部分學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生聽(tīng)要求貼圖標(biāo)，指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的位置關(guān)系。如果有理解困難的，可以讓學(xué)生操作一下。學(xué)生參與游戲，鞏固學(xué)生的空間觀念。學(xué)生先同桌互相討論交流，然后在全班進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)用學(xué)生的視角去觀察，注意分清左右。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)感知多個(gè)方位，對(duì)這兩節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練。聯(lián)系生活的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)