語(yǔ)文北師大版三年級(jí)下冊(cè)《珍貴的教科書(shū)》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)【第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1了解每?jī)蓚€(gè)自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。 2有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。 3練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。 【第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1在了解每個(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段。 2學(xué)習(xí)省略號(hào)的幾種不同用法。 【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】 （一）朗讀全文，體會(huì)思想感情。 強(qiáng)調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員，“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語(yǔ)調(diào)。 （二）總結(jié)全文。 1在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段。 （1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。 在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。 情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。 在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。 教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 （2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。 第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。 第二段（27）緊急情況下，“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書(shū)。 第三段（811）在取書(shū)回來(lái)的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。 第四段（12）教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話，一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。 （3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書(shū)、取書(shū)、護(hù)書(shū)、書(shū)的力量。 2小結(jié)： 這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的事跡，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說(shuō)明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。 3分角色有感情地朗讀課文，思考“珍貴”的教科書(shū)“珍貴”在哪里？ 學(xué)生討論，明確珍貴的教科書(shū)珍貴在： （1）環(huán)境艱苦，學(xué)生沒(méi)書(shū)渴望得到書(shū)。 （2）這些書(shū)是在毛主席關(guān)懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來(lái)的。 （3）這捆書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。 4學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。 文中的省略號(hào)有四種不同用法。 （1）省略的是指導(dǎo)員想說(shuō)還沒(méi)說(shuō)完的話。 （2）省略號(hào)表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”暈倒后到醒來(lái)時(shí)那一段時(shí)間里的事。 （3）省略了多次重復(fù)說(shuō)的同一句話。 （4）表示說(shuō)話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。 5指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。 （1）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。