【推薦】2015年蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 十幾減 9 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減 9 的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減 9。 2、 在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 能比較熟練地計(jì)算十幾減 9。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解十幾減 9的退位計(jì)算方法。 教學(xué)資源： 學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買(mǎi) 9 個(gè)”。你們能看圖提出 哪些要解決的問(wèn)題呢？ 學(xué)生互相說(shuō)圖意。 全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。 應(yīng)怎樣計(jì)算呢？ 根據(jù)回答板書(shū)： 13 9= 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1、實(shí)物操作。 講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具） 2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論： 13個(gè)怎樣減去 9個(gè)？ 3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？ 4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一： 10-9=1 1+3=4 方法二： 13-3=10 10-6=4 方法三： 9+（ ） =13 9+（ 4） =13 5、師：同學(xué)們能用這么 多方法來(lái)計(jì)算 13 9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪小數(shù)第二冊(cè) 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化） 6、試一試。 出示： 14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。 提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。 指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。 （ 2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。 （ 3）全班交流算法。 2、做“想想做做”第 2題。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。 3、做“想想做做”第 3題。 讓學(xué)生獨(dú) 立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。 4、做“想想做做”第 4題。 你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。 5、做“想想做做”第 5題。 游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？ 這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減 9） 板書(shū)設(shè)計(jì) : 十幾減 9 方法一：一個(gè)一個(gè)地減 . 13-9=4 方法二：先減去 3,再減去 6. 方法三： 9加 (4)等于 13. （編制者 曹靜芳） 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 9的計(jì)算。力求能正 確地算出得數(shù)。 2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8、 7打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 熟練十幾減 9 法的計(jì)算方法。 教學(xué)資源： 學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。 二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí) 1、做練習(xí)一第 1題。 （ 1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。 2、做練習(xí)一第 2題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓 學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 3、做練習(xí)六第 3題。 游戲“跳樹(shù)樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思路。 4、做練習(xí)六的第 4題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再以開(kāi)火車(chē)的形式交流答案。 5、做練習(xí)六的第 5題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？ 6、做練習(xí)六的第 6題。 游戲：小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式，最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，并在全班交流答案。 7、做練習(xí)六的第 7題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集 體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示的意思。 8、做練習(xí)六的第 8題。 第 1題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書(shū)上，再集體讀一讀。 第 2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減 9你會(huì)算了嗎？ （編制者 鄒襄君） 十幾減 8、 7 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減 8、 7 的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減 8、 7。 2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 能比較熟練地計(jì)算十幾減 8、 7。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解十幾減 8、 7的計(jì)算方法 。 教學(xué)資源： 掛圖，學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：“如果要拿走 8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)： 15 8= 你想怎樣計(jì)算呢？ 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論： 15個(gè)怎樣減去 8個(gè)？ 2、實(shí)物操作。 講述：如果用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生 擺學(xué)具） 3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？ 4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+3=5 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 方法三： 8+（ ） =15 8+（ 7） =15 5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容易算？ 6、試一試。 書(shū)上 P5 試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來(lái)計(jì)算，好嗎？ 學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。 1、做“想想做做”第 1題。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。 （ 2）讓學(xué)生獨(dú) 立完成在書(shū)上，再集體交流算法。 2、做“想想做做”第 2題。 讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示的意思。 3、做“想想做做”第 3題。 先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。 4、做“想想做做”第 4題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，看誰(shuí) 算得又對(duì)又快。 交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 5、做“想想做做”第 5題。 游戲“ 過(guò)獨(dú)木橋 ”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了 就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。 （ 1）小組合作口算。 （ 2）比較十幾減 8和十幾減 7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)， 點(diǎn)撥學(xué)法。 師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴 大家。（根據(jù) 學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減 8、 7） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 十幾減 8、 7 15 - 8 = 7 方法一： 15 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二： 10 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 （編制者 曹靜芳） 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減 8、 7 的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。 2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。 3、為繼續(xù)學(xué)習(xí) 十幾減 6、 5、 4、 3、 2 打好基礎(chǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn) ： 理解 8、 7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。 教學(xué)資源： 掛圖，學(xué)具 。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題： 上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減 9、 8、 7 的知識(shí)，今天我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。 二、鞏固 練習(xí)，加深認(rèn)識(shí) 1、做練習(xí)二第 1題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。 2、做練習(xí)二第 8題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)。 3、做練習(xí)二第 2題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。 4、做練習(xí)二的第 3題。 以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)先算完。 5、做練習(xí)二第 6題、第 7題、第 8題。 分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再在全班交流答案。 6、做練習(xí)第 9題。 游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完 成在書(shū)上。 7、做練習(xí)第 5題和第 10題。 先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？ 三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。 想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說(shuō)出十幾減 8、 7的計(jì)算方法。 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 十幾減 6、 5、 4、 3、 2 教學(xué)目標(biāo) : 1、 進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系 ,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。 2、 在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。 3、 能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題 ,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值 ,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 自主探索， 合作交流，學(xué)會(huì)十幾減 6、 5、 4、 3、 2 的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。 教學(xué)資源： 主題情景圖。 教學(xué)過(guò)程： 一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比 ,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢！ 提問(wèn)：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問(wèn)題？ （ 1） 一共有多少個(gè)蘑菇？ 6+5=11 （ 2） 一共有 11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有 6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？ 11-6=5 （ 3） 一共有 11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有 5個(gè)，花 蘑菇有幾個(gè)？ 11-5=6 二 、 自主探索，學(xué)習(xí)新知。 1、 合作探究 （ 1） 11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。 方法一： 5+6=11 11-5=6 方法二： 10-5=5 5+1=6 方法三： 11-1=10 10-4=6 從 11 開(kāi)始往前數(shù)。 （ 2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？ 2、 嘗試運(yùn)用。 計(jì)算 11-6 12-3 13-4 （ 1） 提問(wèn)：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來(lái)算嗎？ （ 2） 交流算法。 三 、 活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 1、 想想做做第 1 題。學(xué)生獨(dú)立完成在 書(shū)上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思？ 2、 想想做做第 2 題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。 3、 想想做做第 3 題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。 4、 想想做做第 4 題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立完成在書(shū)上。 5、想想做做第 5 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的，為什么要這樣做？ 四 、 回顧小結(jié)。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減 6、 5、 4、 3、 2嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 十幾減 6、 5、 4、 3、 2 13 - 5 = 8 情景圖 11-6=5 12-3=9 13-4=9 （編制者 鄒襄君） 教學(xué)后記： 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減 6、 5、 4、 3、 2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。 2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。 3、 通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握方法，熟練計(jì)算。 教學(xué)資源 ： 掛圖，學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一 、 創(chuàng)設(shè)情境 。 教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門(mén)在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！ 二 、 過(guò)關(guān)游戲。 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 1、第一關(guān)：智力大考盤(pán) 小狗忘了 5+8 14-6 該怎樣算，你們能幫助它嗎？ 交流不同的思維過(guò)程及方法。完成練習(xí)三第 1 題。 2、第二關(guān)：方法大比拼。 小兔在計(jì)算 7+6 和 12-5，它找到了不同的方法，你能找到幾種？ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，完成練習(xí)三第 3 題。 3、第三關(guān)：大象采椰子 學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完成練習(xí)三第 2 題。 4、第四關(guān)：數(shù)字密碼 ，完成練習(xí)三第 4 題。 5、第五關(guān)：?jiǎn)栴}解決。完成練習(xí)三第 5、 6 題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，然后集體交流，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式計(jì)算。 6、第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第 7 題。 小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于 8 的涂上紅色，得數(shù)小于 8 的涂上綠色。 三 、 自主小結(jié)。 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？ （編制者 鄒襄君） 教學(xué)后記： 復(fù)習(xí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。 2、通過(guò)整理、完成 20 以?xún)?nèi)的退位減法表，熟練掌握 20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加和退位減。 3、培養(yǎng) 學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索減法表中的排列規(guī)律。 教學(xué)資源： 復(fù)習(xí)題第 1 題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件） 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法 1、出示第 13 頁(yè)復(fù)習(xí)題第 1 題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。 2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 二、整理減法表 1、 整理減法表 （ 1） 師： 白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶(hù)送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了 （出示第 2 題掛圖） （ 2） 仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？ （ 3） 你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。 （ 4） 反饋交流，師填完整減法表。 （ 5） 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流） （ 6） 找出差是 5、 8 的算式。 （ 7） 師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。 （ 8） 同 桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。 （ 9） 完成第 4 題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類(lèi)題目表示什么意思，該怎樣做？ 三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第 6 題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快） 1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。 2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前 10 名算得又對(duì)又快的學(xué)生。 四、全課總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？ 板書(shū)： 復(fù)習(xí) （編制者 鄒襄君） 教學(xué)后記： 復(fù)習(xí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的 20 以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn) 題。 減法表 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)： 把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問(wèn)題的策略。 教學(xué)資源： 主題情境圖（或配套課件） 教學(xué)過(guò)程： 一、計(jì)算練習(xí) 1、口算 9 2 16 9 13 4 5 7 15 5 6 8 11 3 8 8 13 6 12 7 9 6 10 7 17 8 14 8 7 7 18 9 4 8 13 5 8 3 3 9 （ 1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫(xiě)出得數(shù)。 （ 2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。 2、在里填上“”、“”或“ =” 7 4 12 15 9 5 5 7 11 11 6 6 13 4 8 9 4 13 （ 1）學(xué)生獨(dú)立填。 （ 2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的。 3、完成第 5 題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，然后交流答 案。 二、解決問(wèn)題 1、做復(fù)習(xí)題第 7 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。 （ 2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。 （ 3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。做復(fù)習(xí)題第 8 題 2、（ 1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。 （ 3）反饋評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么用加法算。 （ 4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ （ 5）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。 （ 6）就題小結(jié)：把兩部分合起來(lái)，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。 （ 7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。 3、做復(fù)習(xí)題第 9 題 （ 1）引 導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。 （ 2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。 （ 3）反饋交流。 4、做復(fù)習(xí)題第 10 題 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 （ 2）在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。 （ 3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋(píng)果不會(huì)少于 5 個(gè)，梨不會(huì)少于 2 個(gè)。 三、全課總結(jié)（略） （編制者 鄒襄君） 教學(xué)后記： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些 圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。 教學(xué)資源： 情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木 教學(xué)過(guò)程 一、搭一搭，畫(huà)一畫(huà) 1、出示情境圖，談話(huà)：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè) 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 你們用了哪些形狀的積木？ 學(xué)生分組活動(dòng)。 全班交流：每組匯報(bào) 用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上） 2、出示主題圖，談話(huà)：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。 小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面） 3、揭示課題，談話(huà)：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形） 二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn) 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。 教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不 一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。 學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。 提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(zhǎng)方形） 2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。 提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書(shū)：正方形、圓） 三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō) 1、出示一些畫(huà)好的長(zhǎng) 方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。 2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。 3、教學(xué)“試一試”。 （ 1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。 （ 2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。 四、想一想，做一做 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 1、完成“想想做做”第 1題。 （ 1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。 （ 2）提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋€(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。 （ 3）討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(zhǎng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能?chē)鰜?lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)） 2、完成“想想做做”第 2題。 學(xué)生自己畫(huà)，畫(huà)好后展示畫(huà)出來(lái)的長(zhǎng)方形和正方形。 3、完成“想想做做”第 3題。 學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。 展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置） 4、完成“想想做做”第 4題。 （ 1）出示題目并提 問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？ （ 2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫(huà)正方形。 （ 3）小組討論：比比畫(huà)出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。 5、完成“想想做做”第 5題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫(huà)出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫(huà)的？ 五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？ 課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形 （編制者 曹靜芳） 認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ?eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 中的應(yīng)用。 2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 教學(xué)資源： 長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 小朋友們，今天，我們的老朋友要來(lái)看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友 ,他還帶來(lái)了禮物 ,想送給那些聽(tīng)講認(rèn)真 ,積極回答問(wèn)題的小朋友。你們看出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問(wèn)： “這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽(tīng)講認(rèn)真 ,積極回答問(wèn)題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二、啟發(fā)思維、引出新知 1、認(rèn)識(shí)三角形 （ 1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？ 學(xué)生回答： 這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的兩部分。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來(lái)兩個(gè)什么圖形。（舉起折好的圖形） 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？ 師：誰(shuí)還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。 師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？ 你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形） 師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書(shū)：三角形 (2)提問(wèn)：這樣的圖形好像在哪兒也看到過(guò)？想一想？ 先在小組里交流。 每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說(shuō)過(guò)的你就不能再說(shuō)了。學(xué)生回答。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說(shuō)話(huà)完整的小組。 老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 【設(shè)計(jì)意圖】標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程方法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過(guò)程中，學(xué)到了一個(gè)新的圖形：三角形，讓學(xué)生來(lái)告訴大家這個(gè)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生愿意做、也愿意答，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 2、認(rèn)識(shí)平行四邊形 （ 1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？ （ 2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （ 3） 交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀的小書(shū)簽。你們會(huì)像他一樣折嗎？ 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 折 剪 重合 （ 4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 （ 5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以 下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 請(qǐng)一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：三角形。 師：誰(shuí)還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示）？ 師：他拼成了一個(gè)什么圖形？ 生答：長(zhǎng)方形。 師：你是怎樣拼的？ XX 同學(xué)，請(qǐng)你到投影儀前展示你拼的圖形。 師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友 平行四邊 形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？” 小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把他稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等） 【設(shè)計(jì)意圖】 從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè)計(jì) 把一張長(zhǎng)方形紙折出兩個(gè) 完3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？的 操作。這個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng)的過(guò)程。有位教育家這樣說(shuō)：“兒童的智慧就在他的手指間上。”通過(guò)操作，學(xué)生不但加深了對(duì) 三角形、長(zhǎng)方形、四邊形的認(rèn)識(shí)，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的需要。 三 、 鞏固新知 1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？ （ 1） 指名學(xué)生回答，課件閃動(dòng) （ 2） 請(qǐng)你用水彩筆凃出一個(gè)平行四邊形，同桌互相檢查。 （ 3） 你還能在這些地方你找到什么？ 2、小 朋友們，看過(guò)變魔術(shù)嗎？今天我么就來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師，來(lái)變?nèi)切魏推叫兴倪呅?，我為大家?zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長(zhǎng)方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來(lái)比一比哪個(gè)組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來(lái)，選擇一些有代表性的展示并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，（這個(gè)三角形看上去扁扁的，很可愛(ài)？。 這個(gè)三角形看上去高高的，很神氣）你是怎樣創(chuàng)作的，到實(shí)物投影上演示。并獎(jiǎng)勵(lì)各種形狀的書(shū)簽。 【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的孩子注意力容易分散，用小禮物來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等各 種形狀的書(shū)簽，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)讓孩子說(shuō)出是什么形狀，這樣在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。 3、以錯(cuò)為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請(qǐng)你再重新變一個(gè)平行四邊形。 【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生的問(wèn)題和思維障礙有機(jī)會(huì)暴露出來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對(duì)知識(shí)的理解，印象深刻。 四、實(shí)踐活動(dòng) 瞧，我用長(zhǎng)方形、正方 形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫(huà)，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽?zhuān)烂魈焓鞘裁慈兆訂?？?duì)，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 會(huì)感到很幸福的。 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。 請(qǐng)一部分同學(xué)上講臺(tái)前，舉起自己小組 拼成的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你們拼的是什么？用到了哪些圖形？ 【設(shè)計(jì)意圖】小組合作拼貼圖形這個(gè)一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形拼出一幅美麗的圖畫(huà)作為今天三八婦女節(jié)的禮物送給你的媽媽?zhuān)嘈拍銒寢屖盏侥愕亩Y物一定會(huì)感到很幸福的。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識(shí)，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生擁有一顆感恩的心。 五、全課小結(jié) 今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友？你有哪些收獲 ？ 【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理知識(shí)、反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 三角形、平行四邊形 （編制者 曹靜芳） 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在折一折、搭一搭、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 教學(xué)資源： 各種圖形的紙若干 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形 ，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？ 今天啊，我們繼續(xù)來(lái)研究它們上一堂練習(xí)課。 二、練習(xí) 1、第 1題 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ （ 1）出示第 1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？ （ 2）分類(lèi)數(shù)一數(shù)，并把書(shū)上填好。 （ 3）交流并說(shuō)說(shuō)怎樣才能數(shù)得既對(duì)又快。 2、第 2題 （ 1）讀題，理解題意“什么是對(duì)折兩次？” （ 2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說(shuō)一說(shuō)折出的是什么圖形？ （ 3）集體交流，并說(shuō)一說(shuō)：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？ 3、第 3題 （ 1）請(qǐng)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙，提問(wèn)： “你能把它折成完全一樣的三角形嗎？ （ 2）學(xué)生操作。 （ 3）交流不同的折法并展示。 4、第 4題 （ 1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形？ （ 2）學(xué)生操作。 （ 3）交流不同的折法并展示。 5、第 5題 （ 1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個(gè)平行四邊形嗎？ （ 2）學(xué)生操作。 （ 3）交流不同的方法。 7、第 7題 （ 1）師：瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫(huà)，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角 形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？ （ 2）學(xué)生動(dòng)手拼一拼，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？ （編制者 曹靜芳） 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。 2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在 100 以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè) 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解 10 個(gè)十是一百，知道個(gè)位 、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。 3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)的組成。 教學(xué)資源： 1、配套教學(xué)光盤(pán)； 2、教學(xué)用小棒、計(jì)數(shù)器； 3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。 教學(xué)教程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、師：小動(dòng)物們今天在森林公園進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車(chē)去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍(lán)貓把開(kāi)啟智慧列車(chē)的密碼丟失了，不過(guò)不要緊，密碼就藏在列車(chē)的車(chē)廂上呢！讓我們一起來(lái)看 2 4 10 12 2、原來(lái)密碼就是 068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車(chē)出發(fā)吧。 二、活動(dòng)探究 1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百 （ 1）森林公園門(mén)口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)： 1、 2、 3 10（多媒體） （ 2） 10 個(gè) 1根捆成一捆，得到 1個(gè)十，一捆是十根。 （ 3） 2捆是多少根呢？ 3捆是多少根？ 6捆呢？你是怎么想的？ （板書(shū)： 2個(gè)十是二十 3個(gè)十是三十 6個(gè)十是六十） （ 4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)十，是多少。 （ 5）一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十 九十、 一百（多媒體） 師指出： 10 個(gè)十是一百（板書(shū)） 追問(wèn)：我們把 10 捆小棒擺成一大捆，一大捆就是 100 根，那么，一百里面有幾個(gè)十？ 過(guò)渡：小朋友們幫助小狗解決了問(wèn)題，小狗很高興。不過(guò)小狗想起來(lái)它的好朋友小貓有幾道問(wèn)題不會(huì)解答，小朋友們?cè)敢鈳鸵粠托∝垎幔?（ 6）組織練習(xí) “想想做做”第 1題 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。 “想想做做”第 2題 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地?？赡苁亲畲蟮拿赓M(fèi)教育資源網(wǎng)！ 出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫(xiě)，填好后組織學(xué)生交流。 “想想做做”第 3題 過(guò)渡：小貓小狗在小朋友們 的幫助下順利解決了問(wèn)題，它們邀請(qǐng)小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來(lái)看一看。 2、讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百 （ 1）出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此已經(jīng)知道了什么。 （ 2）師在十位上撥 3顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，是怎樣想的。 師：是啊，十位上的 3顆珠子表示 3個(gè)十， 3個(gè)十是 30。（邊板書(shū)邊指導(dǎo) 30的寫(xiě)法） （ 3）在十位上撥 6顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，并指名板書(shū) 60。 （ 4）學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是多少，并請(qǐng)他寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。 （ 5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。 師：當(dāng)十位上滿(mǎn) 10 顆珠子時(shí)，也就是 10 個(gè)十，那就是 一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位 百位。 10 個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示 1個(gè)百，是一百，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)一百？（指名嘗試板書(shū) 100） （ 6）閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。 過(guò)渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問(wèn)題，本次數(shù)學(xué)競(jìng)賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？ 三、鞏固應(yīng)用 1、“想想做做”第 4題 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)后用實(shí)物投影反饋。 2、“想想做做”第 5題 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后反饋 。 3、“想想做做”第 6題 （ 1）學(xué)生獨(dú)立填空格 （ 2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)“ 80 是接近 100，還是接近 30？” （ 3）看著這兩排數(shù)，你還可以說(shuō)些什么？ 4、“想想做做”第 7題 5、“想想做做”第 8題 四、總結(jié)反思 1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？ 2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 3eud 教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無(wú)須注冊(cè)，天天更新！ 3eud 教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！ 板書(shū)： 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù) 10 個(gè)十是一百 4 個(gè)十是 30 8 個(gè)十是 80 一個(gè)百是 100 （編制者：周曉萍） 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。 2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)