記敘文的人物細(xì)節(jié)描寫.docx

記敘文的人物細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解什么是人物細(xì)節(jié)描寫。 2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握人物細(xì)節(jié)描寫的四種基本方法，并運(yùn)用到寫作中。學(xué)習(xí)過程：一、情景導(dǎo)入：著名作家趙樹理說過：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻?！倍?、概念梳理：1、什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。2、什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。3、本節(jié)課主要討論人物細(xì)節(jié)描寫。三、感受魅力1、閱讀下面各句，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的妙處。（1）他慢慢地在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。(3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，他怔了怔，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。2、想一想，片段一和片段二相比較在哪些方面增加了細(xì)節(jié)的描繪？片段一：吃過晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？”母親回答說：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對(duì)我很重要?！贝浯浣又f。片段二： 吃過晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠大聲囔道：“媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？”母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用?！薄澳驼f說看，這對(duì)我很重要。”翠翠執(zhí)拗地說。例文：（1）、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)（2）、這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位3、想一想，第二句的細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象的刻畫有什么作用？（1）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。（2）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。四、理論探微細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中某個(gè)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，一般而言主要是通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、社會(huì)環(huán)境等方面進(jìn)行具體而微的描寫。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性五、訓(xùn)練指導(dǎo)：怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？（1）第一招：步步追問法。(原文)我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。（追問：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差”？）（改寫）我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。（2）第二招：類比聯(lián)想法。（原文）老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。（改寫）當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的從百草園到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課里見過，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在時(shí)間簡史的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國的探索和追求。（3）第三招：細(xì)化動(dòng)作、延長過程法。（原文）“傳球！傳球！好的！”他大叫著，從沙發(fā)上站起來，揮動(dòng)著雙手。（改寫）“傳球！傳球！好的！”他旁若無人地大叫著，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來了，手在茶幾上拍得啪啪響。“三分球！進(jìn)啦!”他忽地從沙發(fā)上站起來，高高舉起雙手，在空中使勁地?fù)]動(dòng)，生怕別人看不見似的，身子也一個(gè)勁兒地晃動(dòng)著。他以為自己是在NBA賽場呢?。?）運(yùn)用修辭，畫其神韻法。（原文）柳樹被太陽炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過氣來。（改寫）街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。六、牛刀小試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將該句子進(jìn)行擴(kuò)充：昨天測驗(yàn)英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。參考答案：可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草英語課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！?