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數(shù)學(xué):變成一樣多李菁設(shè)計(jì)思路:據(jù)皮亞杰的智力階段性發(fā)展理論,小班幼兒屬于前概念或象征思維階段,這個(gè)階段幼兒的思維發(fā)展是由直觀性向表象性發(fā)展,因此在活動(dòng)中應(yīng)以操作活動(dòng)為主。同時(shí),將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中,讓幼兒在玩中學(xué),在動(dòng)中學(xué),既可滿足幼兒的游戲需要,又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣,簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來。本次活動(dòng)幼兒在操作熟悉的生活化材料過程中學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問題。活動(dòng)目標(biāo): 1、嘗試用添上或減去的方法使5個(gè)以內(nèi)的兩組物體變得一樣多。 2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組數(shù)量之間多與少的關(guān)系。 3、激發(fā)幼兒樂于探索,想辦法解決問題?;顒?dòng)準(zhǔn)備: PPT 相同玩具若干活動(dòng)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引題激趣。1、 小熊運(yùn)西瓜(感知3和4的數(shù)量關(guān)系)。教師:今天老師給小朋友帶來了一位新朋友你們看看是誰啊?教師:小朋友們猜猜老師為什么要把小熊請(qǐng)來呢?教師:因?yàn)樾⌒艿牧獯?,我要?qǐng)它來幫我搬東西呢??纯窗岬檬鞘裁茨??(1) 出示西瓜圖片,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。(3個(gè)西瓜)(2) 我們班里來了幾只小熊呢?出示小熊,幼兒邊看邊點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。(4只小熊)(3) 教師:小朋友們看一看小熊有幾只啊,西瓜有幾個(gè)啊。小熊多還是少?。磕俏鞴夏??少幾個(gè)?。浚?) 有一只小熊沒有西瓜運(yùn),怎樣才能使小熊和西瓜的數(shù)量一樣多呢?(讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)幼兒說出用添加的方法使得小熊和西瓜的數(shù)量一樣多。)(5) 小結(jié)。教師:我們可以添上一個(gè)西瓜還可以減去一個(gè)小熊,這樣他們就變成一樣多了。2、 小熊運(yùn)草莓(感知4和5的數(shù)量關(guān)系)。小熊今天可真忙,運(yùn)完了西瓜還要運(yùn)草莓。(1)出示5個(gè)草莓圖片,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù),說出總數(shù)。(2)這次來了幾只小熊呢?師逐一出示4頭小熊,幼兒邊看邊數(shù),并說出總數(shù)。(3)教師:小熊有幾只?草莓有幾個(gè)?小熊多還是少呢?那草莓呢?少幾只?(4)還剩一個(gè)草莓沒能運(yùn)走,怎樣才能使草莓和小熊的數(shù)量一樣多呢?(讓幼兒感知4和5的數(shù)量關(guān)系,引導(dǎo)幼兒說出用減少的方法或添加的方法使得草莓和小熊象的數(shù)量一樣多。)(5)小結(jié)教師:我們可以添上一個(gè)草莓還可以減去一個(gè)小熊,這樣他們就變成一樣多了。二、游戲“送點(diǎn)心”,引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少,并會(huì)用減少的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。1、引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少。(1)小熊真能干,真辛苦,小朋友準(zhǔn)備了許多點(diǎn)心要送給小熊,小朋友看看都有些什么?。啃⌒懿粫?huì)數(shù)數(shù),它想知道小朋友的點(diǎn)心哪一種多哪一組種,你們?cè)敢鈳椭鼈償?shù)數(shù)嗎?(2)進(jìn)行比較,哪一組多哪一組少。(第一組:冰淇淋和蛋糕;第二組:棒棒糖和漢堡包;第三組:巧克力和果凍)(3)小結(jié)。活動(dòng)延伸:玩比一比抓多少游戲。師提供玩具,介紹游戲玩法;幼兒兩人一組,一個(gè)先抓一把,擺一擺,數(shù)一數(shù);另一個(gè)再抓一把,對(duì)應(yīng)擺一擺,數(shù)一數(shù);誰多,誰少?想辦法使得兩組的玩具數(shù)量一樣多?;顒?dòng)反思:在PPT制作方面,可以做一些微調(diào),把物體做成一一對(duì)應(yīng)的形式,這樣便于幼兒理解。那對(duì)于活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容還是有益處的,可是制作的PPT卻有了畫蛇添足的效果,反而將簡單的東西變得復(fù)雜了,起到了反作用效果。教學(xué)中能夠大膽運(yùn)用演
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