變得一樣多.doc

數(shù)學(xué)：變成一樣多李菁設(shè)計(jì)思路:據(jù)皮亞杰的智力階段性發(fā)展理論，小班幼兒屬于前概念或象征思維階段，這個(gè)階段幼兒的思維發(fā)展是由直觀性向表象性發(fā)展，因此在活動(dòng)中應(yīng)以操作活動(dòng)為主。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)。本次活動(dòng)幼兒在操作熟悉的生活化材料過(guò)程中學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo): 1、嘗試用添上或減去的方法使5個(gè)以內(nèi)的兩組物體變得一樣多。 2、在操作中進(jìn)一步體驗(yàn)兩組數(shù)量之間多與少的關(guān)系。 3、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索，想辦法解決問(wèn)題。活動(dòng)準(zhǔn)備: PPT 相同玩具若干活動(dòng)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引題激趣。1、 小熊運(yùn)西瓜（感知3和4的數(shù)量關(guān)系）。教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一位新朋友你們看看是誰(shuí)啊?教師：小朋友們猜猜老師為什么要把小熊請(qǐng)來(lái)呢？教師：因?yàn)樾⌒艿牧獯螅乙?qǐng)它來(lái)幫我搬東西呢?？纯窗岬檬鞘裁茨?？（1） 出示西瓜圖片，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。（3個(gè)西瓜）（2） 我們班里來(lái)了幾只小熊呢？出示小熊，幼兒邊看邊點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。（4只小熊）（3） 教師：小朋友們看一看小熊有幾只啊，西瓜有幾個(gè)啊。小熊多還是少?。磕俏鞴夏?？少幾個(gè)啊？（4） 有一只小熊沒(méi)有西瓜運(yùn)，怎樣才能使小熊和西瓜的數(shù)量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用添加的方法使得小熊和西瓜的數(shù)量一樣多。）（5） 小結(jié)。教師：我們可以添上一個(gè)西瓜還可以減去一個(gè)小熊，這樣他們就變成一樣多了。2、 小熊運(yùn)草莓（感知4和5的數(shù)量關(guān)系）。小熊今天可真忙，運(yùn)完了西瓜還要運(yùn)草莓。（1）出示5個(gè)草莓圖片，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。（2）這次來(lái)了幾只小熊呢？師逐一出示4頭小熊，幼兒邊看邊數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。（3）教師：小熊有幾只？草莓有幾個(gè)？小熊多還是少呢？那草莓呢？少幾只？（4）還剩一個(gè)草莓沒(méi)能運(yùn)走，怎樣才能使草莓和小熊的數(shù)量一樣多呢？（讓幼兒感知4和5的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用減少的方法或添加的方法使得草莓和小熊象的數(shù)量一樣多。）（5）小結(jié)教師：我們可以添上一個(gè)草莓還可以減去一個(gè)小熊，這樣他們就變成一樣多了。二、游戲“送點(diǎn)心”，引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少，并會(huì)用減少的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。1、引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少。（1）小熊真能干，真辛苦，小朋友準(zhǔn)備了許多點(diǎn)心要送給小熊，小朋友看看都有些什么??？小熊不會(huì)數(shù)數(shù)，它想知道小朋友的點(diǎn)心哪一種多哪一組種，你們?cè)敢鈳椭鼈償?shù)數(shù)嗎？（2）進(jìn)行比較，哪一組多哪一組少。（第一組：冰淇淋和蛋糕；第二組：棒棒糖和漢堡包；第三組：巧克力和果凍）（3）小結(jié)?；顒?dòng)延伸:玩比一比抓多少游戲。師提供玩具，介紹游戲玩法；幼兒兩人一組，一個(gè)先抓一把，擺一擺，數(shù)一數(shù)；另一個(gè)再抓一把，對(duì)應(yīng)擺一擺，數(shù)一數(shù)；誰(shuí)多，誰(shuí)少？想辦法使得兩組的玩具數(shù)量一樣多。活動(dòng)反思：在PPT制作方面，可以做一些微調(diào)，把物體做成一一對(duì)應(yīng)的形式，這樣便于幼兒理解。那對(duì)于活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容還是有益處的，可是制作的PPT卻有了畫(huà)蛇添足的效果，反而將簡(jiǎn)單的東西變得復(fù)雜了，起到了反作用效果。教學(xué)中能夠大膽運(yùn)用演