《搖船調(diào)》教學設計 (2).doc

搖船調(diào)教學設計【教材】人音版第六冊搖船調(diào)【教學內(nèi)容】歌曲搖船調(diào)【教學目標】1、認知目標，通過課堂教學指導學生有感情地演唱歌曲搖船調(diào)，感受歌曲的情緒。 2、能力目標：a.學會用不同的情緒、力度和演唱形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。b.了解一問一答的對歌形式，通過聆聽、表演、歌唱、創(chuàng)編等教學活動，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3、情感目標：通過學習這首歌曲，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情【教學重點】有感情地演唱歌曲搖船調(diào)，感受歌曲的情緒和意境。【教學難點】a.用不同情緒、力度和演唱形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。b.一字多音【教學理念設計】為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是以“唱”為本，把情貫穿始終，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將信息技術(shù)和學科教學有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用。實現(xiàn)三個充滿：1、充滿好奇：讓學生對教學環(huán)境，教學形式充滿好奇；2、充滿樂趣：讓教學內(nèi)容游戲化，使學生始終充滿學習樂趣；3、充滿體驗：讓孩子們在整個教學過程充滿審美體驗?！窘谭ā颗d趣導入、情境引入、啟發(fā)誘導、難點突破法【學法】模仿、合作、探究、體驗【教具】電子琴、打擊樂器、多媒體課件【學具】課本教學過程老師活動學生活動設計意圖組織教學引情1.創(chuàng)設情境2.師生問好1、課前播放讓我們蕩起雙槳2、師拍節(jié)奏問好師：快樂的四十分鐘又開始了2/4X x x x - 同 學們 好X x x x x 0 Xx x xx x x x x o 1. 陸續(xù)來到教室做好課前準備。2.向老師問好2/4 X x x x - 王 老師 好X x x x x 0 Xx x xx x x x x o 1.創(chuàng)設一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛引發(fā)學生學習興趣。2.師生分別用語言歌聲問好溝通了師生的情感。也為介紹對歌埋下伏筆。二導入新課激情1.猜謎2.師生節(jié)奏互動3.介紹對歌4.引出課題師：什么東西是圓圓的？師：生活中有很多東西都是圓圓的，下面我加上節(jié)奏來問大家，你們也要用相同的節(jié)奏回答。什么圓圓在呀在半天喲？師；同學們，這樣一問一答的形式不但可以出現(xiàn)在謎語中，我們唱的歌曲當中也有這樣的形式，我們把這樣的歌叫“對歌”師：今天，我們就來學一首對歌搖船調(diào) 想象回答。模仿老師節(jié)奏回答、圓圓在呀在半天喲。集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。教學過程老師活動學生活動設計意圖二導入新課激情5.板書課題板書搖船調(diào)三新課教學解情1.初聽歌曲2.師生節(jié)奏問答3. 適時鼓勵4.模仿號子5.復聽歌曲6.猜謎師：我們來聽歌曲中有哪些問題讓我們來猜，答案又是怎樣的呢？大家要認真聽，認真看。師：同學們，你們猜出來了嗎？師：這是一首在搖船時哼唱的歌曲，他們在高興的時候還會輕輕喊著號子，你們聽:嗨呀啰的嘿喲師邊喊邊做劃船狀師：讓我們再來聽遍歌曲，當聽到這段號子音樂時，讓我們手拿船槳一起來體驗劃船的感覺。師：小船又停了下來，原來呀船上的人又出了一道謎語：一對親兄弟，兩個站一起，左邊瘦來，右邊胖，左邊站著小冒號，如果他們一出現(xiàn)，就得從頭跑一遍。 聆聽感受a、 師問生答b、 女生問，男生答生模仿并做劃船狀再次體驗猜初聽歌曲，逼真的動畫演唱使學生視聽結(jié)合，留下深刻印象。在游戲中學生不知不覺記住了歌詞。老師鼓勵的目光，肯定的語言能樹立學生的自信心，激發(fā)表現(xiàn)的欲望通過劃船的動作，讓學生體驗、感受兩段音樂在情緒上的不同。通過猜謎使學生愉快地掌握反復跳躍記號三新課教學解情7、板書反復記號8. 再聽歌曲9. 小結(jié)10. 對比11.演唱通過反復記號引出反復跳越記號。師：它的出現(xiàn)歌曲順序回發(fā)生怎樣的變化呢？讓我們到歌中去尋找答案吧！小結(jié)反復跳越記號的作用。板書兩個結(jié)尾彈琴師：請小朋友們用最美的聲音唱一唱。聽歌曲，尋找答案。生先說。學生找出不同。a.輕唱a. 演唱C.分男女生唱，襯詞處合在老師引導下獨立地學唱歌曲，培養(yǎng)自學能力?！蔽逄幚砀枨?抒情1.欣賞影片2、再次演唱1.啟發(fā)2、處理結(jié)尾3、演唱播放劉三姐片段彈琴 提示：注意神態(tài)。師：襯詞表現(xiàn)人們搖船時的情景，我們唱的時候要怎么樣？師：我來當歌手，把最后“在眼前”用兩種方法唱，你們當評委，看哪一種好聽。（引導學生唱出小船遠去的情景）師彈琴欣賞、感受人物神態(tài)分組、一問一答唱引導學生說出像小船開始劃了，稍微用點力。對比選擇，說出為什么.有感情演唱通過創(chuàng)設情景，使學生為之感染，演唱起來格外動情。培養(yǎng)學生的分析能力和審美能力，使學生通過比較，在感受的同時懂得不同力度、速度在歌曲表現(xiàn)中的重要作用.教學過程教師活動學生活動設計意圖五處理歌曲 抒情4. 打擊樂伴奏5.創(chuàng)編歌詞出示打擊樂器及伴奏型謎語是人們智慧的結(jié)晶，今天，我們猜了很多謎語，下面我們以“彎彎”為主題創(chuàng)編歌詞。根據(jù)打擊樂器選擇合適的伴奏型a. 分組討論b. 展示作品c. 演唱創(chuàng)編歌詞用打擊樂為歌曲伴奏，體驗合作的快樂。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定愉悅六拓展延伸深化主題延情總結(jié)臺灣是我國神圣領(lǐng)土，是祖國母親不可分割的一部分，可是由于歷史上的原因，臺灣到現(xiàn)在還沒有回到我們祖國的懷抱，但是我們都是炎黃子孫，這種血濃于水的關(guān)系是阻隔不斷的，我們應該堅信，在不久的將來，臺灣一定會（學生說）師：“說的好極了，最后讓我們乘上這艘“希望號”帶上我們真誠的祝福，一起高歌，祝福臺灣，祝