六年級遠程教育教案目錄.doc

課題：圓柱的表面積授課教師：李建鵬教學內(nèi)容：教科書第3334頁的例l一例3，完成第34頁的“做一做”和練習七的第25題。 教學目的：使學生理解圓柱側面積和圓柱表面積的含義，掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。并根據(jù)圓柱的表面積與側面積的關系使學生學會運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學重點：圓拄表面積的計算方法教學難點；計算公式的推導教具準備：課件教學過程； 一、復習 1指名學生說出圓柱的特征。 2口頭回答下面問題： (1)一個圓形花池，直徑是5米，周長是多少? (2)長方形的面積怎樣計算?二、導入新課 上節(jié)課我們認識了圓柱和圓柱的側面展開圖。請大家想一想，圓柱側面的展開圖是什么圖形? 這個展開后的長方形與圓柱有什么關系?那么，圓柱側面積應該怎樣計算呢?今天我們就來學習有關圓柱的側面積和表面積的計算。板書課題：圓拄的表面積 三、新課 1，圓柱的側面積。 引導學生理解圓拄側面積的含義討論：展開后的長方形的面積和因拄的側面積有什么關系? 討論交流：圓柱的側面積應該怎樣計算? 2教學例1： 課件出示例1。 獨立完成，集體分析 3小結計算圓拄側面積時要注意些什么 要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式： 4理解圓柱表面積的含義。 圓柱的表面由哪幾個部分組成? 討論：圓柱的表面積是什么5、教學例2。課件出示例2的。、獨立完成，指名板演6教學例3。課件出示例3。小組交流匯報交流 7小結計算圓拄表面積要注意些什么 在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙筒用鐵皮只求一個側面積，水桶用鐵皮是側面積加上一個底面積，油桶用鐵皮是側面積加上兩個底面積，求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。四、鞏固練習1做第34頁“做一做”的第1題。 獨立解答 2做第34頁；做一做”的第2題。 五、作業(yè) 1練習七的第2一；題。 2有余力的學生做練習七的第6、7題。板書設計：圓拄的表面積側面積=面周長X高圓拄的表面積=側面積+兩個底面積課題：比例的應用授課教師：李建鵬教學內(nèi)容：教科書第2324頁的例1、例2，練習五的第14題。教學目的：使學生學會用比例知識解答比較容易的應用題，提高對正比例和反比例意義的認識。教學重難點：比例的應用教具準備：課件教學過程：一、復習（課件出示）1一輛汽車行駛的速度不變，行駛的時間和路程。2一輛汽車從甲地開往乙地,行駛的時間和速度：看上面的題，回答下面的問題：(1)各有哪三種量?(2)其中哪一種量是固定不變的?(3)哪兩種量是變化的?這兩種量是按怎樣的規(guī)律變化的?二、新課我們已經(jīng)學習過比例，正比例和反比例的意義，還學過解比例。應用這些比例的知識可以解決一些實際問題，今天我們就來學習比例的應用。(板書課題)1教學例1。（課件出示）出示例1：一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時。甲、乙兩地之間的公路長多少千米?(1)用以前學過的方法解答。 (2)用比例的知識解答。小組討論怎樣用比例解答集體交流教師引導獨立解答如果把這道題的第三個條件和問題改成“已知公路長350米，需要行駛多少小時?”該怎樣解答?學生列式解答。集體交流 2教學例2。（課件出示） 出示例2：一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達。如果要4小時到達，每小時需要行駛多少千米? 學生用以前學過的方法解答。 用比例的知識怎樣解答? 獨立解答，集體交流如果把這道題的第三個條件和問題改成已知每小時行駛875千米，要求需要多少小時到達?該怎樣解答?” 學生獨立解答。 比較一下改編后的題目和例2，看一看它們有什么聯(lián)系和區(qū)別? 通過對比，使學生明確，例2的條件和問題改變以后，題中成反比例的關系仍沒有變。解答的方法也沒有變。只是要設需要行駛的小時數(shù)為x，列出的等式是875X705。 三、鞏固練習 1做第24頁“做一做”的題目。 2做練習五的第14題。 四、小結 教師：今天我們學習的是如何用正比例和反比例的知識來解答以前學過的應用題。在解答時(以例1為例)，首先要判斷題中的兩種量成什么比例關系，再根據(jù)所成的比例關系列出等式，進行解答。以后題目中如果沒有注明用什么方法解答，你用哪種方法解答都是可以的。板書設計：比例的應用例1： 例2：解：設甲乙兩地之間的公路長X米。解：設每小時需要行使 140 X X千米= 4X=70X52 5 3502X=140X5 X=X=350 4答：甲乙兩地之間的公路長350米。 X=87.5 答：設每小時需要行使87.5千米課題三：圓柱的體積授課教師：李建鵬教學內(nèi)容：教科書第36頁的圓柱體積公式的推導和例4，完成第37頁“做一做”的第1題和練習八的第12題。 教學目的：通過用切割拼合的方法借助長方體的體積公式推導出圓柱的體積公式，使學生理解圓柱的體積公式的推導過程，能夠運用公式正確地計算圓柱的體積。教學重、難點：計算公式的推導教具準備：課件 教學過程： 一、復習 1圓柱的側面積怎么求? 2長方體的體積怎樣計算? 二、導入新課 請大家想一想，在學習圓的面積時，我們是怎樣把圓變成已學過的圖形再計算面積的? 怎樣計算圓柱的體積呢?大家仔細想想看，能不能把圓柱轉化成我們已經(jīng)學過的圖形來求出它的體積? 讓學生相互討論，思考應怎樣進行轉化。 這節(jié)課我們就來研究如何將圓柱轉化成我們已經(jīng)學過的圖形來求出它的體積。板書課題：圓校的體積三、新課1圓柱體積計算公式的推導。 小組討論，怎樣將圓柱轉化成學過的形體。 匯報交流，老師進行操作演示， 總結推導出計算公式。 板書：圓柱的體積底面積高 教學用字母表示計算公式 2教學例4。 出示例4。 獨立完成，集體交流 做第37頁“做一做”的第1題。 四、小結(略) 五、作業(yè) 練習十一的第12題。 板書設計：圓柱的體積長方體的體積=底面積X高圓柱體的體積=底面積X高課題：圓錐的體積授課教師：李建鵬教學內(nèi)容：教科書第43頁的例1、例2，完成第43頁上的“做一做”和練習九的第35題。 教學目的：使學生初步掌握圓錐體積的計算公式，并能運用公式正確地計算圓錐的體積，發(fā)展學生的空間觀念。教學重、難點：圓錐統(tǒng)計計算公式的推導教具準備：等底等高的圓柱和圓錐各一個，比圓柱體積多的沙土或水。 教學過程： 一、復習 1圓錐有什么特征? 2圓柱體積的計算公式是什么? 二、導人新課 我們已經(jīng)學過圓柱體積的計算公式，那么圓錐的體積又該如何計算呢?今天我們就來學習圓錐體積的計算。 板書課題：圓錐的體積 三、新課 1教學圓錐體積的計算公式。 我們是怎樣得到圓柱體積的計算公式的? 指名敘述圓柱體積計算公式的推導過程，使學生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的。 那么圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學過的圖形來求呢? 學生討論一下用什么方法求。 教師拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個，學生觀察這個圓錐和圓柱有什么共同的地方?” 實驗驗證 2教學例1。 出示例1。 獨立解答 3做第43頁“做一做”的第1題。學生獨立完成 4教學例2。 (1)出示例2。 小組交流，獨立完成 (2)組織學生討論，怎樣測量小麥堆的底面直徑和高? 討論后先讓學生說出自己的想法然后教師再介紹一下測量的方法：測量底面直徑時?？梢杂脙筛窀推叫械胤旁谛←湺褍蓚?，測量出兩根竹竿間的距離就是底面直徑：也可以用繩子在底部圓的周圍圍一圈量得小麥堆的周長，再算出直徑。測量小麥堆的高?？捎脙筛窀蛯⒁桓窀瓦^小麥堆的頂部水平放置，另一根竹竿豎直與水平的竹竿成直角即可量得高。5做第43頁“做一做”的第2題。 獨立解答 四、小結(