三年級數(shù)學(xué)《四邊形》教學(xué)設(shè)計.doc_第1頁
三年級數(shù)學(xué)《四邊形》教學(xué)設(shè)計.doc_第2頁
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文檔簡介

教學(xué)資料參考三年級數(shù)學(xué)四邊形教學(xué)設(shè)計- 1 -1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形.進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角.2通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力.3通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教具、學(xué)具準備：紙（包括不規(guī)則形狀）、剪刀、三角板、直尺、釘板.教學(xué)過程：一、感知四邊形1圍四邊形.師：（出示課題：四邊形）你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見.師：根據(jù)你的想像，動手來把四邊形做出來好嗎？讓學(xué)生在釘子板上圍出自己想像的四邊形，教師巡視并適當參與學(xué)生活動.2討論四邊形特征.反饋.讓學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形.（如果學(xué)生圍出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點撥引導(dǎo)，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形.）師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形.二、尋找四邊形1在主題圖中找.師：（出示主題圖）在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎？你能找到多少個？2在眾多圖形中找.師：（出示例1圖），圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請你把四邊形都涂上相同的顏色.3舉例.師：說一說，在哪兒還看到過四邊形？三、動手實踐1剪四邊形.師：動手剪一剪，要求每個同學(xué)剪出兩個以上不同的四邊形.學(xué)生獨立動手（教師巡視并參與）.反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺展示（各種類型），教師適當加以評論.2分類.師：4人一組，將你們桌上的四邊形分分類.（請其中一個組上臺將臺上的四邊形分類.）教師巡視，并聽取學(xué)生的想法.反饋，要求學(xué)生說一說分類的依據(jù)和理由？四、延伸拓展1師：用釘子板圍一個四個角都是直角的四邊形.我們以前學(xué)的長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說.提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報，得出結(jié)論：長方形和正方形的角都是直角.長方形的對邊相等，正方形四條邊都相等.2師：圍出或畫（剪）一個對邊相等，但卻不是長

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