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棉花姑娘第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)儀隴縣金城小學(xué) 邱 瑾【教材分析】棉花姑娘一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長(zhǎng)著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用?!窘虒W(xué)目標(biāo)分析】說明:第一課時(shí)目標(biāo):能正確的認(rèn)讀生字;初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。(一)知識(shí)和技能:1、能分角色朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。2、學(xué)會(huì)說ABAB型的詞語。3、理解課文內(nèi)容,知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲是益蟲,它們會(huì)捉不同的害蟲。4、能在老師的指導(dǎo)下閱讀8篇與課文主題相關(guān)的文章,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。5、激發(fā)學(xué)生的想象力,發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。(二)過程與方法:1、以合作學(xué)習(xí)、表演讀、小游戲等形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。2、針對(duì)學(xué)生喜愛閱讀的特點(diǎn),提供了8篇淺顯的閱讀材料,讓學(xué)生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。3、學(xué)生通過寫作,養(yǎng)成喜愛思考和表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1了解一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。樹立愛科學(xué),保護(hù)益鳥、益蟲的意識(shí)。2、喜歡閱讀,體驗(yàn)閱讀的情趣。3、結(jié)合打?qū)?,培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣?!緦W(xué)生分析】1、學(xué)生能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下,讀出自己所感受出來的語氣,有較強(qiáng)的自學(xué)能力。 3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。4、學(xué)生能上網(wǎng)查閱資料并進(jìn)行閱讀,能正確使用留言版?!驹O(shè)計(jì)理念】1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)。2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程。”這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。3、識(shí)字和閱讀同步前進(jìn),在識(shí)字中促閱讀,在閱讀中識(shí)字求發(fā)展?!窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了棉花姑娘,這一節(jié)課我們又與棉花姑娘見面了。我們快給她親親熱熱打聲招呼吧!生:(大聲地)嗨!棉花姑娘 師:輕聲一點(diǎn),這樣會(huì)把棉花姑娘嚇到的,再柔一點(diǎn),親熱地叫一聲。 生:(親切地)嗨!棉花姑娘。師:上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這一節(jié)課的生字詞寶寶,你們記住了他們嗎? 生:記住了。 師:大屏出示了生字詞寶寶(先由全班讀,再抽生讀,最后開火車讀)(師適當(dāng)正音)二、新授 師:小朋友們真棒,讀的真不錯(cuò)。棉花姑娘也想和大伙一起讀,可是棉花姑娘無精打采。打不起精神,你知道為什么嗎? 生:棉花姑娘生病了 師:你們從課文第幾自然段知道的?(請(qǐng)大聲朗讀課文第一自然段) 師:孩子們,你知道棉花姑娘身上爬來爬去,并咬她的壞蛋是誰?用筆把它圈出來(蚜蟲)。大屏幕展示了有關(guān)蚜蟲的圖片和簡(jiǎn)介。你們看了這些圖片心情怎么樣? 生:難受,痛苦,不舒服師:棉花姑娘的心情怎樣?課文中哪句話寫出了她的心情,用橫線畫出來。并試著讀師:我也找出了這句話,大屏幕出示(她多么盼望有人給她治病呀?。芭瓮鞘裁匆馑??生:希望,特別想,非常想師:讀這句話應(yīng)該用什么語氣?生:難受,痛苦,急切想又人給她治病的語氣師:抽生讀,生點(diǎn)評(píng),師指導(dǎo)讀, 師:我從你們的朗讀之中體會(huì)到了棉花姑娘身上長(zhǎng)滿蚜蟲,非常難受,痛苦,急切盼望有醫(yī)生給她治病,其實(shí),大自然里的醫(yī)生可多了,我們看看棉花姑娘都請(qǐng)了哪些醫(yī)生,最后誰治好了她的病?(生自由讀課文)師大屏幕出示:我會(huì)填。師: 孩子們讀得真認(rèn)真,完成的真不錯(cuò),把掌聲送給自己。 師:棉花姑娘首先請(qǐng)誰給她治?。浚ㄑ嘧樱┠銖恼n文的第幾自然 知道的?(2自然段)請(qǐng)自由朗讀第二自然段。 師:同學(xué)們,身上長(zhǎng)滿了蚜蟲的棉花姑娘見到了小燕子時(shí),她會(huì)怎么說?燕子能幫助她嗎?為什么?找出原因,畫上橫線。(試著用因?yàn)樗缘木涫絹碚f。生:劃出棉花姑娘和小燕子的話。師:我們?cè)撊绾巫x棉花姑娘說的話?(請(qǐng)求,懇求,急切)生:試著讀,生點(diǎn)評(píng),師指導(dǎo)。師:小燕子的話又該怎么讀?生:要讀出無可奈何,想幫卻沒有辦法的語氣)生:分角色讀(先同桌讀,在男女生讀)師:你們從她們的朗讀中明白了什么?生:棉花姑娘很懂禮貌,心里非常著急,小燕子只能捉空中飛的害蟲) 師:從棉花姑娘和小燕子的對(duì)話中,我們知道小燕子不能給棉花姑娘治病,但棉花姑娘并不灰心,她又找誰和誰給她治病? 生:啄木鳥和青蛙。 師:從課文的那些自然段你知道的?生:三四自然段師:請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,小組合作學(xué)習(xí)第三四自然段。師總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法(讀,畫,說,讀)并大屏幕出示,1他們能幫助她嗎?為什么?2該用怎樣的語氣來讀她們說的話。生:小組找一個(gè)人來讀,其他的邊聽邊劃棉花姑娘、啄木鳥和青蛙說的話。然后說應(yīng)該怎么讀他們說的話,并小組內(nèi)分角色讀最后說明白了什么?生:小組抽一人匯報(bào)師:板書。師:通過同學(xué)們的匯報(bào)交流,我們明白了啄木鳥、青蛙也不能給她治病,那棉花姑娘就沒救了嗎?生:不是,有救,她還有七星瓢蟲。師:你從課文的那一自然段知道?生:課文的第五自然段。師(抽生讀第五自然段):棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎?生:不認(rèn)識(shí)。師:你從課文哪句話看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)七星瓢蟲?用橫線畫出來(棉花姑娘驚奇地問:你們是誰???)師:七星瓢蟲這么快吃光了蚜蟲,你想象一下棉花姑娘有什么樣的表情,課文的哪個(gè)詞語告訴了我們?生:驚奇。師:你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一下嗎?生:作驚奇的表情并讀:你們是誰???師:孩子們,你們認(rèn)識(shí)七星瓢蟲嗎?生:認(rèn)識(shí)。師:他是什么樣子的,請(qǐng)從課文中找出寫七星瓢蟲的句子并讀一讀。師:大屏幕出示七星瓢蟲的圖片。師:從前面的內(nèi)容我們知道,七星瓢蟲吃棉花姑娘葉子上的蚜蟲。師:假如你是棉花姑娘,七星瓢蟲治好了你的病,你會(huì)對(duì)他說些什么?生甲:七星瓢蟲你是我的救命恩人。生乙:七星瓢蟲謝謝你把我的病治好了。生丙:七星瓢蟲謝謝你,要不是你把我的病治好了,我就不會(huì)長(zhǎng)得這么美。生?。何乙惨蚰銓W(xué)習(xí),盡自己所能,幫助需要幫助的人。師:是啊,得到別人的幫助,我們應(yīng)該心存感激,學(xué)會(huì)感恩。師:不久之后,當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候,她是什么樣子的?長(zhǎng)出了生:碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花,咧開嘴笑了。師:大屏幕展示美麗的棉花圖片,怎樣的葉子,怎樣的棉花生:碧綠碧綠,雪白雪白師:這是什么結(jié)構(gòu)的詞語?生:ABAB師:除了碧綠碧綠的葉子你們還會(huì)說碧綠碧綠的什么?生:青草,草地,荷葉,樹葉師:除了雪白雪白的棉花,你們還會(huì)說雪白雪白的什么?生:牙齒,云朵,浪花,衣服師:孩子們還會(huì)挑戰(zhàn)嗎?來填一填。大屏幕出示火紅火紅的( )烏黑烏黑的( ) 金黃金黃的( )師:棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下,變得多么美麗,多么健康,難怪她“咧開嘴笑了”,咧開嘴是怎樣的表情?能試著做一做嗎?生:做咧開嘴的表情師:看她笑的多燦爛,多開心,大家一起來咧開嘴笑。師:棉花姑娘的病好了,多么高興,多么開心,你們開心嗎?那么帶著開心快樂的心情讀最后一自然段。師:既然孩子們這么開心,那么我們來演一演這個(gè)童話故事。棉花姑娘(托腮如花狀),燕子(雙手當(dāng)翅膀飛來),啄木鳥(也是雙手當(dāng)翅膀飛來了),青蛙是(蹦蹦跳跳跳來了)(,七星瓢蟲用嫩手幫棉花姑娘捉蟲),棉花姑娘(雙手高舉,咧開嘴笑了)。師:配音師:哇,七星瓢蟲的本領(lǐng)真大,比燕子啄木鳥青蛙可強(qiáng)多了,你們說是不是? 生:不是,因?yàn)檠嘧訒?huì)捉空中飛的害蟲,啄木鳥會(huì)捉樹干里的害蟲,青蛙能捉田地里的害蟲,所以說他們各有各的本領(lǐng)。師:是??!每一種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待他們,燕子,啄木鳥,青蛙,她們不是不幫助棉花姑娘治病,而是心有余而力不足,但他們都是我們的好朋友。三拓展延伸師:那孩子們還知道哪些益蟲益鳥?會(huì)捉那些害蟲?生甲:貓頭鷹捉田鼠。 生乙:蜻蜓捉蚊子。 生丙:蛇吃田鼠 師:我也收集了一些關(guān)于益蟲益鳥的資料,大屏幕展示。 師:這些我們的好朋友,我們?cè)趺醋??生:保護(hù)他們。師:如何保護(hù)這些益鳥呢?生甲:不捕鳥不打鳥,不掏鳥窩。生乙:見到有人捕鳥打鳥我們要阻止他。生丙:如果看到小鳥從窩里掉下來,我們要把他放進(jìn)鳥窩里。師:師補(bǔ)充保護(hù)益蟲益鳥的方法。1. 多栽樹,多種草,為鳥類創(chuàng)造生活繁殖的良好環(huán)境。2. 認(rèn)真觀察

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