




已閱讀5頁(yè),還剩9頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
三、圖形的運(yùn)動(dòng) 一、本單元課標(biāo)要求及解讀:課標(biāo)內(nèi)容:課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出“感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象”。課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)在“課程內(nèi)容”中提出“結(jié)合實(shí)例,感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象?!薄澳鼙嬲J(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形?!薄巴ㄟ^(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形?!?課標(biāo)解讀: 在課程實(shí)施中,只要求讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形及圖形的平移和旋轉(zhuǎn),不要求學(xué)生掌握畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸及在方格紙上作圖、定量刻畫(huà)圖形運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容 。 1.結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)觀察、操作、想象、思考,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,初步滲透變換、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.通過(guò)欣賞生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,使學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。 二、本單元教材、學(xué)情分析:?jiǎn)卧滩暮?jiǎn)介:本單元學(xué)習(xí)的是第一種圖形運(yùn)動(dòng)形式,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”。它主要包括:直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;理解圖形的平移;初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn);解決問(wèn)題。學(xué)情分析本單元是“圖形的運(yùn)動(dòng)”的起始單元。在課程實(shí)施中,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生在觀察、操作、思考等活動(dòng)中,積累學(xué)習(xí)抽象圖形運(yùn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),也為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)圖形(如圓柱體、圓錐體)、理解度量(平行四邊形、三角形面積的推導(dǎo)等)做好鋪墊。三、單元教學(xué)目標(biāo):1.借助日常生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形。2.借助日常生活中的平移現(xiàn)象,通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步理解圖形的平移,能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。3.借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。4.使學(xué)生能夠用軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。5.使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。 四、單元重、難點(diǎn):重點(diǎn):通過(guò)觀察、操作,初步理解圖形的平移與旋轉(zhuǎn),能辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形、簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。 難點(diǎn):用軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5、 本單元教學(xué)措施:1.為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。2.注意操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。3.注意在學(xué)習(xí)困難處加強(qiáng)引導(dǎo),注意把握教學(xué)要求 六、單元課時(shí)安排:4課時(shí) 第一課時(shí):軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)內(nèi)容課本第28,29頁(yè)例1和“做一做”以及練習(xí)七第1,2題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義,能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,并能用自已的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱(chēng)圖形。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的探索與實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念產(chǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然界的美好與對(duì)稱(chēng)世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的教學(xué)審美情趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn),建立軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念產(chǎn)。突破方法:結(jié)合具體圖形來(lái)進(jìn)行分析。難點(diǎn):準(zhǔn)確判斷生活中哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。突破方法:根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征進(jìn)行判斷。教學(xué)與學(xué)法教學(xué):直觀教學(xué)。學(xué)法:合作交流。知識(shí)鏈接:學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于圖形的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、剪刀、紙、蝴蝶圖等。提煉的課題:能從諸多的圖形中辨別出軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入出示課本第28頁(yè)的主題圖。問(wèn):這是在什么地方?小朋友在做什么?像這些小朋友、風(fēng)箏、觀覽車(chē)等都在運(yùn)動(dòng),從這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新知 1.出示一些對(duì)稱(chēng)圖形,引導(dǎo)學(xué)生觀察:(1)出示課本第29頁(yè)的主題圖。你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點(diǎn)?(2)從哪兒可以分為左邊和右邊?請(qǐng)同學(xué)到前邊來(lái)指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的辦法嗎?用手中的蝴蝶圖形動(dòng)手試一試,互相討論。小結(jié):通過(guò)對(duì)折,圖形左右兩邊完全合在一起,也就是完全重合。說(shuō)明:以上這些圖形都是對(duì)稱(chēng)的。 (3)列舉生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 a.生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象還有很多,你能舉例說(shuō)說(shuō)。 b.學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 c.欣賞對(duì)稱(chēng)的圖形:建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙(4)小結(jié):剛才這些圖形通過(guò)觀察法發(fā)現(xiàn)了它們左右兩邊或上下兩面一樣,用對(duì)折方法發(fā)現(xiàn)它們對(duì)折后能完全重合,像這樣的圖形就是今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱(chēng)圖形。(板書(shū)課題)2.出示例1.(1)老師剪了1個(gè)圖形,想讓你們猜一猜剪的是什么,并判斷一下它是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。(出示一半的衣服) (2)師:你還能用這種方法剪出其它圖案嗎? a.學(xué)生操作活動(dòng) b.集體展示評(píng)價(jià) 請(qǐng)將剪出的圖形貼在黑板上。問(wèn):你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答。小結(jié):像這樣剪出的圖形是對(duì)稱(chēng)的,都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。(3)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸看這幾個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們圖中都有一條折痕,你們看這條折痕剛好把這個(gè)圖形怎么樣了?(分成了兩邊一樣的部分)這條折痕是一條什么線?你能給這條重要的線取個(gè)名字嗎?學(xué)生回答。小結(jié):教學(xué)上把這條折痕稱(chēng)為“對(duì)稱(chēng)軸”,人們一般用虛線來(lái)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。注意對(duì)稱(chēng)軸是一條直線,兩端可以無(wú)限地延長(zhǎng)。一般用畫(huà)得比圖形長(zhǎng)一些的虛線來(lái)表示對(duì)稱(chēng)軸。(4)現(xiàn)在,誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形,什么是對(duì)稱(chēng)軸?學(xué)生回答。3.加深對(duì)概念的理解。以小組為單位,說(shuō)一說(shuō):你剛才剪的圖形叫作什么圖形?為什么?找出自已剪的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 三、鞏固練習(xí)。(必做題)(1)“做一做”。 判斷:下面的圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形?為什么?指出對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生:蜻蜓、汽車(chē)是軸對(duì)稱(chēng)圖形,梳子、花不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。(2)練習(xí)七第1題。學(xué)生讀題,然后獨(dú)立練習(xí)。練習(xí)七第2題。學(xué)生練習(xí),集體訂正?!驹O(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生是否能準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形】四、拓展練習(xí)。 闖關(guān)游戲一:猜猜看“你知道這些是什么圖案嗎?”(必做題)(復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形)(1) 學(xué)生觀察、自己判斷。(2) 全班交流,說(shuō)明判斷的理由。闖關(guān)游戲二:火眼金睛下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形?(選做題) 下面哪些字母是軸對(duì)稱(chēng)圖形?(1) 學(xué)生觀察、自己判斷。(2) 全班交流,說(shuō)明判斷的理由。(3) 教師小結(jié)。不同的軸對(duì)稱(chēng)圖形,對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)也不同。有的只有一條,有的有兩條,有的有無(wú)數(shù)條?!驹O(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能判斷對(duì)稱(chēng)圖形了,能感知對(duì)折的折痕,并且通過(guò)觀察思考,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,并能找出它們的多條對(duì)稱(chēng)軸?!筷J關(guān)游戲三:終極挑戰(zhàn)你能幫這些圖形找到另一半嗎?(選做題)小組交流,說(shuō)明判斷的理由?!驹O(shè)計(jì)意圖:在課堂上為學(xué)生提供豐富多彩的素材和空間,讓學(xué)生更好的掌握對(duì)稱(chēng)圖形的特征,尊重學(xué)生的主體地位,利于學(xué)生操作能力、創(chuàng)造能力的提高,也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)?!?四、歸納總結(jié)1這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?2教師小結(jié):同學(xué)們都說(shuō),對(duì)稱(chēng)圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好! 【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二課時(shí)平移 教學(xué)內(nèi)容課本第30頁(yè)例2、“做一做”和練習(xí)七第4題。教學(xué)目標(biāo):1借助日常生活中的平移現(xiàn)象,初步理解圖形的平移,能直觀區(qū)分這種簡(jiǎn)單的圖形變換,會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。2經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,發(fā)展初步的空間觀念。3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):初步感知平移現(xiàn)象。突破方法:結(jié)合生活實(shí)際。難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系。突破方法:理解平移的特征。教法與學(xué)法教法:談話、指導(dǎo)學(xué)法:觀察、分析。知識(shí)鏈接:學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于平移現(xiàn)象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖。提煉的課題:能辨別出一個(gè)圖形平移后的圖形。 教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。(一)出示教材第28頁(yè)的主題圖“游樂(lè)園”。 1這是什么地方?你看到了什么? 2在主題圖中找出軸對(duì)稱(chēng)圖形。 3還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎? (二)分類(lèi)交流,導(dǎo)入新課。 1按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類(lèi)。 2交流分類(lèi)結(jié)果,導(dǎo)入新課。 二、合作交流,探究新知。(一)探究圖形的平移現(xiàn)象。 1操作交流,認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。(1)課件出示(2)手勢(shì)比劃:這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(3)語(yǔ)言描述:這些物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)?(4)歸納小結(jié):物體沿著直的路線移動(dòng),并且在移動(dòng)中沒(méi)有改變大小和方向,就近似地看作平移現(xiàn)象。(板書(shū):平移)2聯(lián)系生活,找出生活中的平移現(xiàn)象。 3.實(shí)踐體驗(yàn),辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。(2)想一想:依據(jù)平移的特點(diǎn)判斷。(3)移一移:用小房子學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。 (二)辨別平移現(xiàn)象1下面現(xiàn)象哪些是平移?(教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題)2學(xué)生根據(jù)平移的特征直觀判斷,集體交流。3歸納小結(jié),明確平移現(xiàn)象。 三、實(shí)踐體驗(yàn),深化理解。(1) 基本練習(xí)(必做題) 1.教材第30頁(yè)“做一做”利用學(xué)具平移,畫(huà)一排小汽車(chē)。 2. 下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?【設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)學(xué)生是否掌握平移知識(shí)。】(2) 綜合練習(xí)教材第34頁(yè)練習(xí)七的第6題(必做題)哪個(gè)火箭是由 通過(guò)平移拼成的?【設(shè)計(jì)意圖:辨別多個(gè)圖形通過(guò)平移,組合成一個(gè)新的圖形】 (三)選做練習(xí):剪窗花或者用平移設(shè)計(jì)美麗的圖案?!驹O(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固對(duì)平移現(xiàn)象的理解,增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,感受數(shù)學(xué)美?!克?、課堂小結(jié),拓展延伸。1.這節(jié)課你有收獲嗎?說(shuō)一說(shuō)。2.欣賞生活中的平移現(xiàn)象。(課件配樂(lè)展示)【板書(shū)設(shè)計(jì)】第 三 課時(shí):圖形的旋轉(zhuǎn)【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第31頁(yè)和練習(xí)七第7至10題【教學(xué)目標(biāo)】1借助日常生活中的平移現(xiàn)象,初步理解圖形的旋轉(zhuǎn),能直觀區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)這兩種簡(jiǎn)單的圖形變換。2經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力,發(fā)展初步的空間觀念。3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):初步理解圖形的平移現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。 【知識(shí)鏈接】學(xué)生在日常生活中積累的關(guān)于旋轉(zhuǎn)方面的經(jīng)驗(yàn)?!窘虒W(xué)、具準(zhǔn)備】多媒體課件、剪刀、陀螺等【提煉的課題】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。1.出示教材第28頁(yè)的主題圖“游樂(lè)園”。(1)這是什么地方?你看到了什么?(2)在主題圖中找出軸對(duì)稱(chēng)圖形。(3)還有那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它們的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎? 2.分類(lèi)交流,導(dǎo)入新課。(1)按照運(yùn)動(dòng)方式的不同分類(lèi)。(2)交流分類(lèi)結(jié)果,導(dǎo)入新課。二、合作交流,探究新知。1課件出示: 2討論交流:為什么把這三個(gè)物體分為一類(lèi)?他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?有什么共同特點(diǎn)?3概括描述:物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),就可以近似地看作旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(板書(shū):旋轉(zhuǎn))4聯(lián)系生活:你還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?5操作觀察:陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出的是什么形狀?(教材第31頁(yè)的“做一做”) 6.辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(1)課件出示:下面現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(教材第34頁(yè)練習(xí)七的第7題)(2)學(xué)生根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特征直觀判斷,集體交流。(3)歸納小結(jié),明確平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別?!驹O(shè)計(jì)意圖:綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地區(qū)分物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。】三、實(shí)踐體驗(yàn),深化理解。(必做題)1教材第34頁(yè)練習(xí)七的第8題。綜合運(yùn)用旋轉(zhuǎn)和時(shí)間的知識(shí)解決問(wèn)題。2.教材第35頁(yè)練習(xí)七的第10題:拼圖游戲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每張卡片上的圖案,利用平移和旋轉(zhuǎn)將零散的圖形有序相接,構(gòu)建出有規(guī)律的美麗圖案?!驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在觀察、操作、等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步鞏固對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,感受數(shù)學(xué)美?!克?、課堂小結(jié),拓展延伸1.這節(jié)課你有收獲嗎?說(shuō)一說(shuō)。2.走進(jìn)生活:欣賞生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(課件配樂(lè)展示)3.課外拓展:教材第34頁(yè)練習(xí)七的第9題。(選做題) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】第 四 課時(shí):剪一剪【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第33頁(yè)和練習(xí)七第11至14題【教學(xué)目標(biāo)】1借助剪紙活動(dòng),進(jìn)一步理解圖形的對(duì)稱(chēng)、平移等現(xiàn)象。2通過(guò)用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力,建立初步的空間觀念。3感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)美。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)解決剪出給定圖案的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn):掌握解決問(wèn)題的策略。 【知識(shí)鏈接】學(xué)生已認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形,理解了平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)?!窘虒W(xué)、具準(zhǔn)備】多媒體課件、剪刀、手工紙等?!咎釤挼恼n題】1. 通過(guò)剪紙活動(dòng)體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法,由易到難思考解決問(wèn)題。2. 在操作中探索折紙方法、畫(huà)圖方法并經(jīng)過(guò)不斷調(diào)整解決問(wèn)題?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1.欣賞作品,回顧舊知。課件出示教材第31頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”,讓學(xué)生欣賞民間剪紙藝術(shù)作品的美,再找出剪紙作品中的對(duì)稱(chēng)圖形,并指出它的對(duì)稱(chēng)軸。2.引發(fā)思考,揭示課題。這些優(yōu)美的作品是怎樣做成的?你也想剪一剪嗎?這節(jié)課我們就來(lái)“剪一剪”。(板書(shū)課題)二、動(dòng)手實(shí)踐,探究規(guī)律。(一)提出問(wèn)題。1.出示例4:你能剪出像下面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎?(1)觀察思考:這些小人有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱(chēng)、平移)(2)滲透思想:要剪出4個(gè)連續(xù)的小人,要從剪1個(gè)小人開(kāi)始研究。(二)解決問(wèn)題。1.探究剪1個(gè)小人:學(xué)生自主操作,展示作品,暢談體會(huì),感知剪法。成功者談剪法:先對(duì)折,再畫(huà)出小人的一半,最后剪。失敗者談注意事項(xiàng):如畫(huà)半個(gè)小人時(shí)應(yīng)從紙的閉合處畫(huà)起。為什么?2.探究剪2個(gè)小人。(1)小組合作,先討論:怎樣折、怎樣畫(huà)、怎樣剪?(2)學(xué)生動(dòng)手操作。(3)匯報(bào)交流,探究折法
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 停業(yè)通知的司法實(shí)踐-洞察及研究
- 楷書(shū)硬筆、毛筆書(shū)法技法系統(tǒng)化教程
- 發(fā)酵技術(shù)的基礎(chǔ)原理與應(yīng)用分析
- 文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展融資模式探究
- 自然辯證法考試重點(diǎn)與難點(diǎn)總結(jié)
- 多維度特征提取在電力系統(tǒng)擾動(dòng)識(shí)別中的應(yīng)用
- 內(nèi)部資金調(diào)劑管理辦法
- 生物炭與有機(jī)肥配施對(duì)土壤健康及設(shè)施栽培黃瓜生長(zhǎng)的影響機(jī)制研究
- 安全運(yùn)輸操作規(guī)程與案例分析
- PCR實(shí)驗(yàn)室管理與標(biāo)準(zhǔn)化操作流程
- 2025-2030中國(guó)新能源行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀供需分析及重點(diǎn)企業(yè)投資評(píng)估規(guī)劃分析研究報(bào)告
- GB/T 45698-2025物業(yè)服務(wù)客戶滿意度測(cè)評(píng)
- 2025年新高考1卷(新課標(biāo)Ⅰ卷)語(yǔ)文試卷(含答案)
- 本土品牌“品牌年輕化”策略研究
- 湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣2025屆七年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)試題含解析
- 創(chuàng)新人才小升初試題及答案
- 2025年行政管理期末試題及答案
- 胰島素筆的使用操作流程
- 九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)(滬教版2024)新教材解讀課件大綱
- 江山南方水泥有限公司浙江省江山市大陳鄉(xiāng)烏龍村鐵錘山水泥用灰?guī)r礦建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響報(bào)告表
- 小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)論:理論重塑與創(chuàng)新實(shí)踐
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論