山西省廣靈縣第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《心聲》學(xué)案（無答案） 新人教版.doc

山西省廣靈縣第三中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)心聲學(xué)案 新人教版第 1 課時(shí) 課 題 心 聲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、運(yùn)用速讀的方法，把握課文內(nèi)容，并能夠完整復(fù)述。2、在自由閱讀，整體感知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用欣賞短篇小說的方法完成對(duì)這篇小說的欣賞，并能夠表述自己的閱讀成果。（重點(diǎn)） 學(xué)法指導(dǎo) 在前三篇小說的學(xué)習(xí)中我們總結(jié)了一些欣賞短篇小說的方法，心聲這篇小說看似內(nèi)容淺顯，實(shí)際內(nèi)涵豐富，正是我們實(shí)踐欣賞短篇小說方法的最佳例文，希望大家盡量運(yùn)用所學(xué)的方法去欣賞感悟，用心閱讀是完整復(fù)述的前提，課堂上的表達(dá)與交流能夠使你運(yùn)用方法時(shí)更加得心應(yīng)手。 課前預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)的字注音2、自由誦讀，用小說的三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。課 堂 導(dǎo) 學(xué)1、 自主預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)的字注音捻（ ）簪（ ）瑯瑯（ ）發(fā)窘（ ）抽噎（ ） 恍惚（ ） 棱（ ）角分明窸窸窣窣（ ）2、自由誦讀，用小說的三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí) 研討1、閱讀契科夫的小說萬卡，說一說萬卡和心聲這兩篇小說有什么聯(lián)系？ 1、品讀人物形象自選角度，并摘抄關(guān)鍵詞、句，將你的品析的結(jié)果組織成“我認(rèn)為 用的好，好在能夠表現(xiàn)出人物的 。”的句課 堂 導(dǎo) 學(xué)式，并與同學(xué)交流看法。提示：品讀人物形象的著眼點(diǎn)主要有：從人物描寫的內(nèi)容入手；從人物描寫的技法入手；從人物描寫的情感入手；從人物描寫的表達(dá)目的入手 2、對(duì)人物形象進(jìn)行一句話短評(píng)提示：“一句話人物短評(píng)”從內(nèi)容看，有兩種表達(dá)：一種是直接評(píng)論，即直接說出這個(gè)人物時(shí)一個(gè)什么樣的人物。一種是深入分析，即說出這個(gè)人物的代表意義。 3、從下面的欣賞角度任選其二，完成對(duì)這篇小說的賞讀。小說情節(jié)的巧合與轉(zhuǎn)折；小說敘述的視角；小說波瀾起伏的情節(jié)；小說中人物形象的刻畫；小說中的景物描寫；正面描寫與側(cè)面描寫；小說設(shè)置活動(dòng)的場(chǎng)景； 小說的現(xiàn)實(shí)意義課 堂 導(dǎo) 學(xué) 4、小結(jié)、提升思考：作品寫了李京京的心聲，你認(rèn)為作者想通過這些告訴讀者什么？ 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 課 堂 導(dǎo) 學(xué) 板書設(shè)計(jì) 心聲解題心聲：凡卡的故事喚起了他深埋在心底的親情和友情，他渴望將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來。 導(dǎo)學(xué)后反思 分析人物形象是小說教學(xué)的重要內(nèi)容。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，整體感知課文，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)層次；在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)讀出自己的見解，與文本對(duì)話，理解文章深刻的主題。 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，將“情感