長方形的周長公式.doc

表格式教學設(shè)計方案案例名稱長方形的周長公式科目數(shù)學教學對象三年級學生提供者課時一課時一、教材內(nèi)容分析本課是本單元第二課時的內(nèi)容。要引導學生在理解周長概念的基礎(chǔ)上，探索長方形、正方形周長公式的內(nèi)容。通過個性化的計算方法的交流、討論，讓學生一起來總結(jié)長方形、正方形的周長公式。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識技能：掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形的周長。 2 數(shù)學思考：經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長方形和正方形周長公式的過程。在探索的過程中發(fā)展空間觀念。在解決問題的過程中能進行簡單的有條理的思考。 3 解決問題：由于同伴合作解決問題的體驗。了解并交流計算長方形和正方形的不同算法，并歸納出周長公式，能主動運用公式進行計算。 4 情感態(tài)度：鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的體驗。三、學習者特征分析學生在學習本課之前，已經(jīng)認識了長方形和正方形的特征，學習了米、分米、厘米等長度單位，經(jīng)歷了用不同方式測量物體長度等學習活動，已經(jīng)具備里探索周長公式的知識基礎(chǔ)。此外，他們之前學習了混合運算，具備了在探索過程中必要的計算能力。因此可以判斷他們已經(jīng)可以嘗試探索長方形和正方形的周長公式了四、教學策略選擇與設(shè)計本節(jié)課采用探究式學習方式進行教學，向?qū)W生滲透自主、合作、交流、探究的學習方法。五、教學環(huán)境及資源準備電腦課件、長方形正方形圖片、作業(yè)紙。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖及資源準備1 提出假設(shè)，激發(fā)探究欲望。出示教材69頁的方格圖出示69頁中間的長方形和正方形圖，學生分組嘗試計算，嘗試用不同的方法計算，看是否能找到不同的計算方法，將不同的算法記錄在作業(yè)紙上出示教材69頁的方格圖電腦課件、長方形正方形圖片、作業(yè)紙。小組合作，試驗驗證。求長方形的周長和正方形的周長使用數(shù)方格的方法好還是用計算的方法好交流長方形周長的不同算法電腦課件、長方形正方形圖片、作業(yè)紙。交流試驗結(jié)果，判斷假設(shè)是否成立。3） 提出假設(shè)：因為在很多情況下，解決問題的方法都是多樣的，所以計算長方形和正方形的周長也應(yīng)該有不同的方法。通過對比驗證明（長+寬）2這種方法的確最快，確定用這個算式作為長方形的周長公式電腦課件、長方形正方形圖片、作業(yè)紙。反饋外化。課堂小結(jié)交流長正方形周長的不同算法電腦課件、長方形正方形圖片、作業(yè)紙。教學流程圖開始引導學生閱讀交流用哪種方法計算周長課件錄像出示教材的方格圖引導引導學生結(jié)束課件七、教學評價設(shè)計學生學習過程評價量表指標要素很好（80100分）不錯（6079分）還需加油（59以下）自評互評師評學習態(tài)度學習態(tài)度好，并能主動幫助別人。學習態(tài)度較好，有時幫助他人。沒興趣參與學習活動，厭學參與情況積極參加每次學習活動，能與小組成員輪流主持，并有詳細的活動記錄，活動開展得規(guī)范、效率高。多數(shù)活動別人主持，自己能參與，活動基本可以達到預想的目的。有活動記錄參與被動或無心參與，基本沒有活動記錄。自主探究獨立思考，自主學習，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并尋求解決問題的方法能思考，但不會自主學習，能和其它同學合作發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。不會思考，不愛學習，不會發(fā)現(xiàn)問題合作交流積極參與小組活動，在明確分工的基礎(chǔ)上共同承擔任務(wù)，有效的完成自己的任務(wù)；有極好的傾聽能力和領(lǐng)導能力，能通過討論的方式共享他人的觀點和想法。參與小組活動，能在明確分工的基礎(chǔ)上共同承擔任務(wù)，有完成自己的任務(wù)；能通過討論的方式共享他人的觀點和想法。無心參與小組活動，很少進行交互；或?qū)换ゲ桓信d趣、分心，和別的成員之間并沒有進行明確的分工。質(zhì)疑釋疑積極主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、篩選問題并尋求解決問題的方法能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、篩選問題并解決一些問題不會發(fā)現(xiàn)問題，不會思考，不能解決問題搜集處理信息熟練使用多種方法搜集、處理信息會用多種方法搜集、處理信息 搜集、處理信息方法單一，或不會搜集處理信息 創(chuàng)新情況成果豐富，形式多樣，達到學習目的，有自己獨到的觀點或主張基本達到活動目的，基本能夠體現(xiàn)個性化學習過程，有自己的觀點或主張沒有達到學習目的，不能充分體現(xiàn)個性化學習過程，沒有新觀點1.課堂學習成果評價量表（30）班別_ 姓名：_ 得分:_評價項目評 價 標 準等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能掌握本課的生字、詞10853了解圓明園的園林藝術(shù)、歷史文物、以及圓明園的輝煌和它的毀滅過程10853能流暢地、有感情地朗讀第三、四自然段10853能夠用流暢清晰的語言表達自己的觀點8642操作技能熟悉運用網(wǎng)絡(luò)獨立收集、分析、處理和評價信息的方法10853積極參與小組合作與交流10853能制作ppt，將搜集到的材料用ppt清楚的展現(xiàn)出來，而且比較有創(chuàng)新8642情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多8642小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。8642課堂調(diào)查：書面寫出你在學習本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議。8642我這樣評價我自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學習情況的概括性評判和描述。八、幫助和總結(jié)在本課的教學中，對學習過程的及時反饋，對解決問題