《船長》教案設(shè)計(jì).doc

船長教案設(shè)計(jì) 教學(xué)要求 1.學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。 2.通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。 3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文后作業(yè)4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。 4.學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 5.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！?教學(xué)時間三課時。 第一課時 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 疾風(fēng)知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀(jì)法國著名作家雨果的一篇段篇小說為我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文船長 看了課題，你想知道什么?(文中寫了他的一件什事?為什么說他的靈魂是偉大的?) 請同學(xué)們從課文中尋找答案。 二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。 (2)或聯(lián)系上下文，理解下列詞語： 震蕩調(diào)遣大副井然有序 威嚴(yán)履行深淵忠于職守 2.檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語： 哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制 調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖 (2)指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 (3)了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。 哭泣：小聲地哭。 調(diào)遣：調(diào)派，差遣。 威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。 履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。 肇禍：闖禍。 大副：船長的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。 深淵：很深的水。 井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。 3.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 4.默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。 討論：第一段(第1、2自然段) 第二段(第328自然段) 三、作業(yè) 1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。 2.朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 指名說說課文大意。(板書：遇險(xiǎn)自救犧牲) 二、精讀訓(xùn)練 1.談話引出課文最后一個自然段。 哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答) 出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 指名用自己的話說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的? 朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么? (這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀) 范讀、指名讀、齊讀。 過渡：課文怎樣具體寫他忠于職守，履行做人之道的? 2.朗讀理解課文第一段。 (1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當(dāng)時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句) (2)交流討論： “像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。 “薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。 “一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容? (萬分緊急，千鈞一發(fā))(板書：千鈞一發(fā)) (3)朗讀指導(dǎo)。 指名試讀，相機(jī)指導(dǎo)。(開始時語調(diào)平緩、輕快，后來要急促，最后一句話要用緊張的語調(diào)讀，因?yàn)榍闆r危急) 指名再讀，及時鼓勵。 過渡：如此重大的災(zāi)難降臨了，哈爾威船長是怎么做的? 3.朗讀理解第二段。 (1)速讀，找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。 (2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 (3)出示掛圖。 (4)圖文結(jié)合，理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。 看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書：巍然屹立) 指名感情朗讀這段話。 看圖聽老師背這一段話。 集體看圖背誦這段話。 (5)他真的把每一個人都考慮到了嗎? (他把自己給忘了，面對災(zāi)難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多么高尚的品質(zhì)啊!) (6)哈爾威船長分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質(zhì)? 小組交流，討論。 (7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 指名讀。 為什么沒有人違抗他的意志? “偉大的靈魂”指什么? (8)指導(dǎo)朗讀第二段。 指導(dǎo)：讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力，作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重，對話部分應(yīng)急促。 指名分角色朗讀。 三、總結(jié)全文 1.分角色感情朗讀全文。 提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如 我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。 2.看板書總結(jié)。 哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個又一個命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。 (板書：忠于職守舍己救人) 四、質(zhì)疑 五、背誦 第29、30自然段。 第三課時 一、復(fù)習(xí) 1、分角色感情朗讀全文。 提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如 我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。 2、看板書總結(jié)。 哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作