20092010學(xué)年上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末卷面分析.doc

20092010學(xué)年上學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期末卷面分析鞏義市第五小學(xué) 張一恒期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們發(fā)現(xiàn)本次期末測查卷考查內(nèi)容覆蓋比較全面，選題緊扣教材，貼近學(xué)生的生活實際，符合新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，比較注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的檢測。對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，進行了較全面的檢測，能夠面向全體學(xué)生。試卷注重對學(xué)生靈活、綜合運用知識、解決問題能力的考核，對教師平時教學(xué)起到了導(dǎo)向作用。下面就本次考試情況做以下分析：一、取得成績的主要原因： 1、基礎(chǔ)知識掌握較扎實。如第一大題填空，第二大題判斷題，第三大題選擇題屬于數(shù)學(xué)課本上常見的基本類型題，大部分學(xué)生能熟練運用所學(xué)知識，正確地進行填空、選擇、判斷、正確率96%以上，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握是比較扎實牢固的。2、計算題情況比較好。特別是學(xué)生能靈活應(yīng)用運算定律，進行計算。如：乘法分配律及其減法的性質(zhì)等。解方程的最后一題，有個別學(xué)生沒有把結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)，但解答思路還是比較清晰的?？傮w來說還是比較好的，正確率達(dá)96%以上。3、學(xué)生對操作題掌握的很好。如：第五大題的第1小題，學(xué)生能根據(jù)數(shù)對直接找到位置，畫出飛機的飛行路線，最后解決問題此題正確率達(dá)到98%左右，只有兩個同學(xué)是把直線畫成了階梯線。另外第3小題學(xué)生做得不錯，正確率90%左右。此題看似簡單，既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，（根據(jù)比的應(yīng)用求出了長和寬是多少），又檢驗了學(xué)生解決實際問題的能力（根據(jù)兩點之間的距離來畫長方形）。這道題在往年的考試中出現(xiàn)過，不同點只是把方格改成了點，又增加了難度，學(xué)生能做的這樣好，說明學(xué)生的舉一反三能力有所增強。4、解決問題部分，成績相對較好。當(dāng)然除了第一題外，后邊的題正確率幾乎達(dá)到98%，有1、2個人可能是計算出現(xiàn)了錯誤。二、存在的問題：1、好的書寫習(xí)慣沒有養(yǎng)成。卷面整體看不夠干凈整潔，有亂涂亂畫現(xiàn)象，特別體現(xiàn)在解決問題和計算上，可能是因為這次統(tǒng)一用黑筆的緣故吧。2、部分學(xué)生計算粗心。如第一大題3小題，求的是幾個雞蛋沒孵出小雞，學(xué)生卻算成了幾個雞蛋能孵出小雞。另外，操作題第2題求圓的周長，有相當(dāng)一部分學(xué)生算成了兩個半圓的周長。其實，這道題是書上的練習(xí)題，當(dāng)時在講課時學(xué)生就理解成了多個圓，我雖作了講解，但從卷面中的情況可以看出學(xué)生的第一印象還是占據(jù)了主要地位。因此在平時的教學(xué)中我們必須認(rèn)真鉆研教材，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。3、學(xué)生對量的理解不夠到位。如判斷題中1千克棉花的和1千克鐵的一樣重，但學(xué)生的思維是棉花多，鐵少，實際指的是體積，而比較的是質(zhì)量。另外，口算中單位名稱的轉(zhuǎn)換，公頃和平方千米，學(xué)生在生活中用的較少，因此失分率較高。可見常見的量必須讓學(xué)生真正體會在生活中的用途。4、分析問題有待提高。主要表現(xiàn)為理解、分析應(yīng)用題能力相對薄弱。解決問題的1題，這道題實際是將分?jǐn)?shù)溶進了五年級的兩個量都未知的解方程應(yīng)用題，可全班大約有40%的學(xué)生無從下手，從中可以看出學(xué)生的分析問題能力還是有待提高的。實際上這道題要么變成整數(shù)倍數(shù)，要么用分?jǐn)?shù)關(guān)系直接可以列出大杯總?cè)萘?小杯總?cè)萘?總量的方程?？蓪W(xué)生的應(yīng)變能力實在不盡人意。5、五分鐘口算題做得較差。主要反映在單位名稱的轉(zhuǎn)換和比較大小上。全班達(dá)到9.6分的同學(xué)僅占50%左右。三、下邊說一下我平時的做法：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，才能在獲得知識的同時，感受到成功的喜悅。平時，我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更會關(guān)注他們的生活，課堂上發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生情緒有問題，課下，我都會耐心詢問，幫助他們做好思想工作。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，我每星期都會進行小測試，以本周內(nèi)容為主，若全部正確，星期天就沒有家庭作業(yè)。這樣，學(xué)生就會用心對待每一節(jié)課，學(xué)習(xí)效果明顯提高。2、認(rèn)真鉆研教材，向?qū)W校的名師、骨干教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教法。我們學(xué)校有一個好的傳統(tǒng)，就是同頭科老師在每次課前，都會先研究一下上課的重點難點，以及教學(xué)過程，這樣就在無形之中提高了我們的課堂效率，有時甚至還會夸科頭和其他老師討論。如果說我在教學(xué)上有一點進步的話，是與老師們的幫助分不開的。每次公開課后，在劉麗萍組長的帶領(lǐng)下，大家都能興致勃勃的把這堂課幾乎所有的不足和如何改進，盡可能的全部說出，老師也都是欣然接受。3、平時加強良好習(xí)慣的培養(yǎng)。比如平時要求學(xué)生認(rèn)真讀題，再簡單的題，必須讀兩遍，再開始確定用如何解答，卷面分在平時的單元測試卷中都體現(xiàn)著，因此學(xué)生的這次考試，卷面相對之下還是比較干凈整潔的。4、對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握落實在平時。我總是努力做到堂堂清，課課清，單元清。當(dāng)天沒掌握的知識點必須利用課余時間給學(xué)生講清楚，不然就會出現(xiàn)連環(huán)反應(yīng)，越拉越多，可能就因為一個知識點的不理解，導(dǎo)致一星期后學(xué)生對本單元的知識掌握得一塌糊涂。記得上期我班一名優(yōu)生，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)解決問題時，請了一天假，沒及時補上，結(jié)果這單元測試時又平時的90多分跌倒了60多分。5、加強后進生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)。更重要的是心靈的溝通。我經(jīng)常與一些學(xué)困生談心，從一些細(xì)小的方面關(guān)心他們，讓他們對學(xué)習(xí)有信心，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上在班里為他們選擇小老師，協(xié)助我?guī)退麄兗皶r補習(xí)基礎(chǔ)知識。另外，爭取家長的配合教育輔導(dǎo)工作，這樣長期堅持不懈，后進生也有了明顯的提高。四、改進措施：1、繼續(xù)強化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真審題的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，細(xì)心做題的習(xí)慣以及做完認(rèn)真檢查的習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題等情況 。2、重視計算題的教學(xué)，提高學(xué)生計算的正確率。加強口算教學(xué)的訓(xùn)練力度。3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會,不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的