《一分鐘》教案與反思.doc

一分鐘教案與反思 教材分析：課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。 設計理念：根據(jù)二年級孩子的心理特點和認知規(guī)律，本課教學設計努力體現(xiàn)為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗。創(chuàng)設讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學幫助學生理解語言文字，使學生的感情與課文所表達的感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學生懂得分秒必爭年年如此，一生堅持。 教學目標： 1.認識9個生字，會寫8個字。 2.正確、流利，有感情地朗讀課文。 3.學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 教學過程： 一、激情導入，感知一分鐘的長短 教師導語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家笑一笑，抓緊時間吧，給大家一分鐘。 教師組織學生依次表演笑一笑。 過渡：停，一分鐘時間已到。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。 學生交流。 生1:表演笑一笑，我快樂，大家也快樂。 生2:看到同學甜甜的一笑，我也禁不住笑了。 生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得一分鐘時間太短了。 生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。 教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜一分鐘的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知一分鐘的重要。 （上課伊始，讓學生在一分鐘內(nèi)表演笑一笑，既為學生營造了一種愉悅的學習氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導入新課一分鐘，引領學生走進文本。） 二、看圖讀文，感知一分鐘的重要 1.出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。 2.教師范讀，學生整體感知課文。 3.學生嘗試著讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么。（讓學生自讀后說一說） 4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。 5.再看看插圖，體會元元當時著急的心情。 （引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學生的認知規(guī)律，滿足了學生的心理需求，增強了學習的趣味性，又降低了學生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習效率。） 三、初讀課文，學習生字 1.學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音鐘遲，后鼻音零，鼻音鬧等。 2.引導學生運用學過的方法自主認字。如：（1）熟字加偏旁認字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認字：快決，海侮。(3)小組交流認字方法。（出示生字卡片，學生自由讀課文，認讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。） 3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學生的熱情同時體驗成功的快樂，達到識用結(jié)合）。 4.指導學生讀課文。 （1）教師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談） （2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。） 同桌討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了。這時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。 （3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。 （4）匯報討論結(jié)果。 （5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。） 4.指導寫字： （1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。 （2）教師范寫，學生評說。 （3）學生練寫。 （這一教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學的特點,注重雙基訓練，提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。） 四、品讀析句，感悟一分鐘的重要 過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。 1.指導學生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。 2.他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。元元為什么要嘆氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。 3.他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。同桌討論：元元又嘆了口氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？ 4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？ （設計意圖：引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。） 五、總結(jié)升華，懂得一分鐘的寶貴 1.元元非常后悔。他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。 2.讀一讀，演一演。 讓學生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。 3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以第二天的元元為題續(xù)編故事。 （創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。） 六、實踐活動，體會一分鐘的價值 1.以我一分鐘能做什么為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。 生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。 生2:我一分鐘抄寫生字16個。 生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。 2.匯報課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？ 生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙。 生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。 生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。 3.收集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。 （讓學生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。） 反思： 通過一分鐘的教學，我有以下幾點體會。珍視學生的獨特感受、體驗和理解。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學生有著不同的生活經(jīng)驗和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。如，學生對他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對走到十字路口，他看見前面是