河南省洛陽市下峪鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文上冊 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說教案2 新人教版.doc

河南省洛陽市下峪鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文上冊 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年演說教案2 新人教版時(shí)間 參加人員地點(diǎn)主備人 課題紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年演說教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)即考點(diǎn)分析重點(diǎn)：欣賞語言，體會充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。難點(diǎn)：探究文句的哲理內(nèi)涵課時(shí)安排第2課時(shí)教具使用多媒體教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 安 排備 注一、 導(dǎo)入新課 作為19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)的代表人物，雨果在這篇演講中很好的展現(xiàn)了浪漫主義的語言風(fēng)格，今天這節(jié)課我們就來共同感受作者充滿激情的語言。二 、朗讀練習(xí)，感受課文激情聽朗讀帶，注意演講的特點(diǎn)。學(xué)生自由朗讀精彩段落。三、 合作探究、欣賞語言1、【學(xué)生活動(dòng)】討論交流：讀出自己認(rèn)為寫得好的句子，并指出好的原因。其他學(xué)生評析。2、品讀語言、提問：（1）演講稿在立場問題上絕不能含糊，提倡什么、反對什么、鄙棄什么、呼喚什么都應(yīng)該明朗。這篇演講詞熱情頌揚(yáng)了伏爾泰的思想及人格，討伐了18世紀(jì)歐洲社會里和強(qiáng)大的神權(quán)和人權(quán)，同學(xué)們找一找在贊揚(yáng)伏爾泰時(shí)都用了那些詞語，在抨擊黑暗專制時(shí)又用了那些詞語？【明確】對伏爾泰的評價(jià)，用了“巨星”“榮耀”“曙光”“偉大”“英雄”“不屈不撓”“堅(jiān)定不移”“心平氣和”“深邃”“睿智”“肅然起敬”等詞語，表明了作者發(fā)自內(nèi)心的禮贊對黑暗專制勢力，用了“輕薄無聊”“凄慘憂郁”“暴君”“兇神”“無惡不作”“媚上欺下”“凌駕”“虛偽”“狂熱”“陰險(xiǎn)”“威脅”“侮辱”“迫害”“污蔑”“野蠻”“黑夜”“墳?zāi)埂钡雀星樯术r明的貶義詞，予以堅(jiān)決的鄙棄和否定?！窘處熆偨Y(jié)】由此可見，本文在用詞上對比鮮明，感情強(qiáng)烈。（2）文章用了大量的比喻句、對稱句、排比句表達(dá)作者發(fā)自內(nèi)心的激情，請同學(xué)們快速找一找，品味其作用。（學(xué)生交流，回答）教師總結(jié)（多媒體顯示）意味深長的比喻句一百年前的今天，一顆巨星隕落了。他活過的八十四年，經(jīng)歷了登峰造極的君主政體和曙光出現(xiàn)的革命時(shí)代。他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光他的武器是什么？這武器輕如和風(fēng)，猛如閃電 一支筆。他孤軍奮戰(zhàn)，打了響當(dāng)當(dāng)?shù)囊徽?。我們?yīng)為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。權(quán)杖和刀劍已告折斷，光明將取而代之，也就是說權(quán)威變成自由。既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估镞呑叱鰜?！整齊有力的對稱句長壽的歲月，等身的著作。受到過去的詛咒，受到未來的祝福。一邊有同時(shí)代和后代和歡呼和贊美，另一邊有對他懷有深仇大恨的舊時(shí)代洋洋得意的噓叫和仇恨。他行駛過的一個(gè)職能，他完成過一項(xiàng)使命。他出生的時(shí)候，路易十四還在統(tǒng)治，他死的時(shí)候，路易十六已戴上了皇冠。文明過去曾服從武力，文明以后將服從思想。對于強(qiáng)者，他是嘲笑者，對于弱者，他是安撫著他使壓迫者不安，使被壓迫者安心。以嘲笑對付權(quán)貴，以憐憫安撫百姓。人民只有法律，個(gè)人才有良心。俯伏于王國之前，凌駕于人民之上。氣勢磅礴的排比句這是一場偉大的戰(zhàn)爭，是思想反對物質(zhì)的戰(zhàn)爭，理智反對偏見的戰(zhàn)爭，正義反對非正義的戰(zhàn)爭，被壓迫者反對壓迫者的戰(zhàn)爭，是仁慈的戰(zhàn)爭，溫柔的戰(zhàn)爭。他教導(dǎo)人，安撫人，教化人。他承受了一切威脅，一切侮辱，一切迫害，污蔑，流亡。他以微笑戰(zhàn)勝暴力，以嘲笑戰(zhàn)勝專制，以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是，以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固，以真理戰(zhàn)勝愚昧。讓我們轉(zhuǎn)身望著這個(gè)死者，這個(gè)生命，這個(gè)偉大的精神。讓我們向其他強(qiáng)有力的思想家討教，向這些光榮的伏爾泰的助手們討教，向盧俊、向狄德羅、向孟德斯鳩討教。教師總結(jié):比喻生動(dòng)，對比鮮明，排比的修辭，極力渲染，增強(qiáng)語勢，使文章飽含激情，斗志昂揚(yáng)。探究哲理內(nèi)涵教師出示材料，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩化的語言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。（1）他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過去的詛咒，受到未來的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。（2）我們應(yīng)為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。（3）我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。（4）既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?四、討論明確（多媒體顯示）（1）“過去”象征著黑暗與邪惡，“未來”意味著正義與光明。伏爾泰受到“過去”的詛咒與“未來”的祝福，正反襯出他與黑暗的勢不兩立，他對世人的啟蒙碩勛。所以說“是榮譽(yù)的兩種美好的形式”。（2）伏爾泰的微笑，是對憤怒情緒的超越，是看透一切塵囂之后的寬恕與安詳；對權(quán)貴與壓迫者的嘲笑、譏諷，是比對手站得更高的俯視、輕蔑；對弱者與被壓迫者的微笑、安撫，是最為真摯的仁慈與博愛。他用智慧的微笑，“照亮真理，正義，仁慈和誠實(shí)”，把迷信和丑惡照得透亮，催生出平等、博愛、理智、和平等“黎明的曙光”。（3）思想取代武力成為“人類最高的統(tǒng)治權(quán)力”，意味著人民普遍地覺醒，再也不會盲目地臣服于權(quán)威與專制，人間的最高律令將是基于正義和平等的法律，以及真理和良心。這句話揭示了啟蒙思想家的畢生追求與巨大貢獻(xiàn)。（4）這句富有激情的生動(dòng)呼告，表現(xiàn)出雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念；同時(shí)也暗示著：長眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼?，他曾?jīng)催生出的“黎明的曙光”，無論曾經(jīng)怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光彩。這句話，極其巧妙地呼應(yīng)著演講開頭的“他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光”；而且把18世紀(jì)與19世紀(jì)，把整個(gè)人類解放的光輝歷程，都融合在一起。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸學(xué)習(xí)了這篇課文，請你用墓志銘的形式表達(dá)你對伏爾泰的情感。例：這里長眠著一位偉大的斗士和智者，筆是這位斗士的武器，微笑是智者的法寶。 作業(yè)布置（1）選擇幾個(gè)最能代表作者語言風(fēng)格的段落，把它們背誦下來（2）完