翠鳥教案及反思范文.doc

翠鳥教案及反思范文 翠鳥本文在描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對它的喜愛之情。下面了翠鳥教案及反思，希望對你們有用! 翠鳥教案及反思一 這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。 抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。 作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。 作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。 教學(xué)過程中，我是這樣嘗試的： 1、以畫見悟，畫出情趣 小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級學(xué)生尤其如此。 于是，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。 其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說的能力。 手段是為目的服務(wù)的。 給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的。 2、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣 如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。 在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。 讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快?”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會體會清脆、疾飛、一眨眼、輕輕地停、一動不動，看應(yīng)如何讀出變化?！?“我們進(jìn)行男女生比賽讀”。 最后一自然段的“我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。 下面聽別人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。 在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。 3、讀寫結(jié)合，寫出興趣 模仿是兒童的天性。 小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。 這是因?yàn)樾W(xué)生受知識、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。 可以說小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。 中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。 葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。 本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。 全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。 在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。 學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。 我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。 一、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣 教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，積極調(diào)動學(xué)生的讀書積極性，并且，扣讀導(dǎo)悟。 如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。 朗讀訓(xùn)練中，我非常注意激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。 如“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快?”“注意，這時(shí)靜極了，讀到小魚，連呼吸都要屏住。 同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會體會清脆、疾飛、一眨眼、輕輕地停、一動不動，看應(yīng)如何讀出變化。 我聽你不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。 下面聽老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。 我力求用戲劇的語言點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟。 這樣，學(xué)生初讀不但做到“正確、流利”，甚至于還做到了“有感情”。 二、以畫見悟，畫出情趣 小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級學(xué)生尤其如此。 語文情趣很重要的一個(gè)方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來。 于是，我設(shè)計(jì)了師生畫翠鳥的教學(xué)環(huán)節(jié)。 手段是為目的服務(wù)的。 畫翠鳥是手段，按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的。 讓學(xué)生畫翠鳥、描述翠鳥，有著積極的意義：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生長于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說的能力。 備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。 針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，我決定采用課件，結(jié)合掛圖和若干鳥類頭飾，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。 課前，我更是準(zhǔn)備好了課堂教學(xué)導(dǎo)航，讓孩子課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和資料搜集。 充分發(fā)揮了孩子自主學(xué)習(xí)的熱情，更鍛煉了孩子的自學(xué)能力和資料搜集能力。 課堂中，感到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，匯報(bào)交流中指導(dǎo)學(xué) 翠鳥教案及反思二 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課14個(gè)生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語; 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段; 3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣; 4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖片及相關(guān)課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) -、提問導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么? 2、師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種鳥翠鳥。 師：誰來說說你看到的鳥?指名說 3、揭題，讀題 二、初讀，整體感知 1、出示閱讀提示： 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 畫出文中生字新詞，運(yùn)用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。 標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。 找出不懂的問題。 2、學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。 (方法揭示：可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。) 3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 分節(jié)指讀課文。(檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。) 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。 三、學(xué)習(xí)第一自然段。 1、指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話?每句話都講的什么意思? 2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。 理解第1句。 指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么?(板書：小爪：鮮紅)然后齊讀第一句話。 理解2-5句。 A指讀。 B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的?并理解“鮮艷”的意思。(板書：羽毛：鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么? C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。 D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。 理解第6句。 A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么?(板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長) B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。(板書：小巧玲瓏) C齊讀第6句。 3、師小結(jié)。 啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么?(板書：外形) 啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法。(板書：美) 啟發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。(抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。) 4、指導(dǎo)背誦。 三、布置作業(yè) 1、熟讀課文 2、背誦第一自然段。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) 1、讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。 2、指名背誦第一自然段。 二、學(xué)習(xí)二、三自然段 1、學(xué)生自學(xué)。 2、小組交流。 3、師生議答。 (1)作者是怎樣描寫翠鳥活動的? 學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。(即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。) 引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。 A讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。 B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地?！边@組動作的對比，讓學(xué)生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。 (板書：疾飛) (2)作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的? 指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。 理解1、2句(捕魚前)。 A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。 B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情還是”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。 理解第3句(捕魚時(shí))。 A投影出示句子： B找出翠鳥捕魚時(shí)的動詞。(板書：蹬飛叼貼) C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。 D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。 E齊讀這句話。 理解第4句話(捕魚后)。 A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。 (板書：葦稈搖晃水波蕩漾) B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。(“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時(shí)間都不可能太長。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。)(板書：動作敏捷) (3)翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什