湘教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案2

湘教版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案 第一課 我長(zhǎng)大啦 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能學(xué)會(huì)演唱?jiǎng)e來(lái)接我，并能深情地唱出歌曲所表達(dá)的感情。 2.能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生深情地演唱歌曲別來(lái)接我。 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲的銜接及恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出歌曲的情感。 教學(xué)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 師：同學(xué)們，我們是四年級(jí)的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長(zhǎng)交流，他們用歌聲來(lái)向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 （播放錄音機(jī)，學(xué)生聆聽(tīng)歌曲別來(lái)接 我。） 二、進(jìn)入主題 1.交流、討論 師：你覺(jué)得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對(duì)家長(zhǎng)的心聲，我們來(lái)和他們比比，看誰(shuí)表現(xiàn)得更好，好嗎？ （播放別來(lái)接我音樂(lè)及畫(huà)面，學(xué)生邊看邊聽(tīng)自由表現(xiàn)。） 2.學(xué)唱旋律 A、學(xué)生分別用 mu、 lu 等母音跟琴模唱。 B、學(xué)生跟琴輕聲識(shí)讀樂(lè)譜。 C、采用比賽的形式，比比誰(shuí)的讀譜能力最強(qiáng)，能識(shí)讀一樂(lè)句也很棒！ 3.學(xué)唱歌詞 A、學(xué)生輕聲跟唱歌詞。 B、以小組形式分樂(lè)句自學(xué)歌詞，再互換學(xué)唱。 C、請(qǐng)部分學(xué)生當(dāng)“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。 4.指導(dǎo)演唱 指 導(dǎo)學(xué)生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現(xiàn)內(nèi)心真摯的情感。 （小博士頓音記號(hào)：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。） 三、情感的升華 師：同學(xué)們，就要到“三八”婦女節(jié)了，你們想對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)些什么呢？能將今天所學(xué)的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達(dá)出來(lái)，行嗎？ 1.分組排練 （學(xué)生分組自由練習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，老師整體調(diào)控，分組指導(dǎo)。） 2.綜合表演。 A、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演。 B、評(píng)價(jià) 師：對(duì)剛才的表演你有什么感觸？如果要讓家長(zhǎng)肯定的想法，你覺(jué)得自己或他人還有什么不足，又該如 何改進(jìn)？ （學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。） C、拓展引申 a、拓展：平時(shí)家長(zhǎng)是怎樣?jì)蓱T你們的？ b、引申：在以后的日子里你將如何做才能讓長(zhǎng)輩放心呢？（學(xué)生自由發(fā)言，老師作鼓勵(lì)性、表?yè)P(yáng)性小結(jié)。） c、小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能學(xué)會(huì)唱我怎樣長(zhǎng)大，并從中體驗(yàn)到合唱的樂(lè)趣。 2.能認(rèn)真聆聽(tīng)幻想飛行，感受樂(lè)曲情緒，并用形體動(dòng)作或畫(huà)畫(huà)的形式將自己的想象展示出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 一、情境定向 1.動(dòng)一動(dòng) 隨音樂(lè)春天在哪里進(jìn)教室，師生問(wèn)好。 2.聽(tīng)一聽(tīng)，看一看 小樹(shù)招手說(shuō)：小朋友們，你們瞧，我長(zhǎng)得多高啊！ （課件播放動(dòng) 畫(huà)：小樹(shù)苗長(zhǎng)高） 3.演一演、唱一唱 師：（播放小樹(shù)長(zhǎng)高了。）小朋友現(xiàn)在分成三組，每組唱一個(gè)聲部，扮演三個(gè)成長(zhǎng)段的小樹(shù)，唱小樹(shù)長(zhǎng)高了，演繹一遍小樹(shù)長(zhǎng)高的過(guò)程。 師：小樹(shù)是因?yàn)橛辛恕耙魳?lè)雨露”的灌溉才健康快樂(lè)地長(zhǎng)大?！耙魳?lè)雨露”是甜美的，那么你們的聲音能不能和“音樂(lè)雨露”一樣甜美呢？我們來(lái)試一試。 二、引導(dǎo)掌握 1.聽(tīng)一聽(tīng) 師：小樹(shù)想知道自己究竟要怎樣才能長(zhǎng)大，于是就問(wèn)“藍(lán)天伯伯”。 （課件展示：小樹(shù)和藍(lán)天的對(duì)話情景，同時(shí)播放歌曲我怎樣長(zhǎng)大。） 2.哼一哼 師：我們?nèi)绻麑W(xué)會(huì)唱這首歌，就知道小樹(shù)是怎 樣長(zhǎng)大的了。我們一起來(lái)，隨著音樂(lè)用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。 （學(xué)生隨旋律用“啦”跟唱第一部分。） A、三拍子節(jié)拍：引導(dǎo)學(xué)生隨三拍子律動(dòng)搖擺，像是隨風(fēng)兒飄動(dòng)的小樹(shù)。 B、每句句尾五拍、六拍長(zhǎng)音：引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)音唱成樹(shù)葉隨風(fēng)搖曳所發(fā)出的聲音。 3.奏一奏 師：歌曲的第二部分是二聲部合唱，大家隨琴輕輕唱一唱高聲部。 師：低聲部旋律也很優(yōu)美，希望你們能使出自己的樂(lè)器 -豎笛或口琴，用它們來(lái)吹一吹旋律。 （課件播放音樂(lè)，老師用電子琴，學(xué)生用豎笛或口琴跟奏。） 4.合一合 師：下面將你們分成兩部分，一部分唱高聲 部，一部分吹奏低聲部，大家一起合作表演，好嗎？ 師：有沒(méi)有同學(xué)可以把樂(lè)器吹奏的旋律唱出來(lái)呢？讓我們來(lái)試一試把高低聲部一起唱出來(lái)。 5.唱一唱 A、老師指導(dǎo)唱曲譜。 B、學(xué)生從頭至尾唱曲譜。 C、學(xué)生填詞跟琴演唱。 三、聽(tīng)賞表現(xiàn) 1.說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng) 師：小樹(shù)不怕風(fēng)不怕雨健健康康地長(zhǎng)大了，那你們呢？想不想和小樹(shù)一樣長(zhǎng)得高高大大的？ 師：你們長(zhǎng)大以后想做什么呢？下面就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀長(zhǎng)大了，帶著幻想去飛行，讓實(shí)現(xiàn)我們的美好愿望吧。 2.畫(huà)一畫(huà)、演一演 （學(xué)生隨音樂(lè)表現(xiàn)） 師：你們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用自己最喜歡的方式 ，把長(zhǎng)大后的美好愿望告訴大家，可以用畫(huà)的方式，也可用動(dòng)作造型來(lái)表現(xiàn)，看看你們中間有哪些“未來(lái)之星”。 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 師：今天，我們大家一起學(xué)唱歌曲，還認(rèn)識(shí)了班上這么多的“未來(lái)之星”，收獲真不少。 第 二 課 春 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能認(rèn)真聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲春第一樂(lè)章，感受春的音樂(lè)形象，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松愉快的情緒。 2.能用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲春風(fēng)，用歌聲表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 3.能收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌，并積極參與活動(dòng)春天歌會(huì)，與同學(xué)交流。 教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn) 用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲春風(fēng)。 教學(xué)過(guò)程 一、活動(dòng)激趣 -找春天 1、春景圖 導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)嚴(yán)寒的冬天離開(kāi)我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝?？?，冰雪消融，柳樹(shù)的枝條吐著嫩芽，輕輕搖擺，花朵含苞待放，小草也從泥土中探出了小腦袋，小鳥(niǎo)正舒展著翅膀，高興地在天空翱翔。真是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天呀！在這充滿朝氣的春天里，我們的春天歌會(huì)正式拉開(kāi)帷幕！同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？ （展示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。） 2.課件展示：春天的歌、春天的詩(shī) 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲？來(lái)，唱一唱。 3.唱一唱 4.讀一讀 小組朗誦后，學(xué)生自由朗讀。 二、聽(tīng)賞感受 -聽(tīng)春天 1.初聽(tīng)春 （課件播放春第一樂(lè)章。） 導(dǎo)語(yǔ)：許多歌曲和詩(shī)歌都描繪了生機(jī)盎然的春天，在下面這段音樂(lè)中你能聽(tīng)到春天的聲音嗎？（感受樂(lè)曲情緒，并展開(kāi)想象。） 2.了解樂(lè)曲背景與作者生平 A、詩(shī)歌 （春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒歌唱，無(wú)限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微風(fēng)習(xí)習(xí)，好似喃喃細(xì)語(yǔ)。天空烏云籠罩，電閃雷鳴來(lái)把春報(bào)，轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止，鳥(niǎo)兒重又歌唱。） B、教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲四季 3.復(fù)聽(tīng)春 討論：樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么？模 仿了什么的叫聲？ 4.隨樂(lè)哼唱 三、歌曲表現(xiàn) -唱春天 1.春風(fēng)的歌（學(xué)習(xí)歌曲 1、 2 樂(lè)句） A、聽(tīng)春風(fēng) B、學(xué)春風(fēng) C、唱春風(fēng) 提出聲音要求 2.小樹(shù)、溪水和花兒的歌（學(xué)唱 3、 4 樂(lè)句） 導(dǎo)語(yǔ)：春風(fēng)高興地跑來(lái)了，小樹(shù)、溪水和花兒都?xì)g迎它的到來(lái)。你們聽(tīng)，它們是怎樣表示歡迎的？ 、聽(tīng)一聽(tīng) 、學(xué)一學(xué) 請(qǐng)學(xué)生學(xué)學(xué)小樹(shù)、溪水和花兒歡迎春風(fēng)的樣子。感受音樂(lè)形象。 、唱一唱 3.春天的問(wèn)候（學(xué)唱高聲部） A、教師范唱歌曲最后一樂(lè)句。 B、學(xué)唱歌曲高聲部。 C、師生合作演唱聲部 四、小結(jié) 今天這節(jié)課我們聽(tīng)賞了維瓦爾第 四季中的春，學(xué)會(huì)了春風(fēng)這首歌，從中領(lǐng)略了春的絢麗、春的生機(jī)、春的豪情，愿我們每一位同學(xué)在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅！ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能學(xué)會(huì)歌曲春曉，并有感情地演唱。 2.能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)春曉的情境。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1.組織教學(xué)。 2.演唱歌曲春風(fēng)。 3.讓學(xué)生回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。 二、賞析 1.想一想這幅畫(huà)面最象哪首詩(shī)的意境？ （課件展示畫(huà)面。） 2.說(shuō)一說(shuō)不同的意見(jiàn)。 3.提問(wèn)：詩(shī)中的“曉”是什么意思？ 4.吟誦 （個(gè)別學(xué)生、全班、老師 ）。 三、學(xué)習(xí)歌曲 1.教師有感情地范唱。 （觀察老師的演唱表情。） 2.教師帶唱一遍。 3.學(xué)生跟琴用 lu 輕聲哼唱。 4.師生接唱。 5.情緒處理 （課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生很自然地體會(huì)歌曲的意境，注意朗誦跟合唱速度一致。） 四、起舞作畫(huà) 1.以春為題，以繪畫(huà)或自己喜愛(ài)的的方式表現(xiàn)詩(shī)歌的情感。 2.教師巡回指導(dǎo)。 （課件展示春曉的音樂(lè)。） 3.評(píng)價(jià) （分組互相看，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么，表現(xiàn)了什么，最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)） 五、小結(jié) 老師小結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)，在樂(lè)曲中結(jié)束新課。 第三課 草原上 第一課時(shí) 教學(xué)目 標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，能在小馬跑來(lái)了的活動(dòng)中采用各種身勢(shì)動(dòng)作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。 2.能學(xué)會(huì)大雁湖，并隨音樂(lè)吹奏大雁湖。 教學(xué)重點(diǎn) 1.演唱大雁湖，吹奏大雁湖。 2.學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 1.律動(dòng) 師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。 （引導(dǎo)學(xué)生隨著我是草原小騎手邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。） 師：來(lái)跟著老師動(dòng)一動(dòng)。 2.師生問(wèn)好 二、導(dǎo)學(xué)鋪墊：游戲“我跳你猜” 師：同學(xué)們，從剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中，知道咱們今天這節(jié)音樂(lè)課將要走進(jìn)哪個(gè)民族 嗎？對(duì)于蒙古族，你們了解多少呢？大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 師：既然大家對(duì)蒙古族了解這么多，我們來(lái)玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，你們來(lái)猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思？如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。 A、“擠奶”動(dòng)作 師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì)出現(xiàn)擠奶的動(dòng)作呢？ （課件展示草原上牛羊滿地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。） B、“抖肩”動(dòng)作 C、“雄鷹展翅”動(dòng)作 D、“騎馬”的動(dòng)作 三、新課教學(xué) 1.節(jié)奏活動(dòng)小馬跑來(lái)了 A、小馬跑來(lái)了（初聽(tīng)與模擊節(jié)奏） 師：蒙古族人從小就在馬背上長(zhǎng)大，在馬背 上生活，馬成了他們賴(lài)以生存的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，都有賽馬的項(xiàng)目，瞧，有三匹小馬過(guò)來(lái)了 （課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。） 第一匹： X X X | X X X | X XX X | X XX X | 第二匹： X XX X | X XX X | X XX X | X XX X | 第三匹： X XX X | X XX X | X XX X | X XX X | B、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏 C、節(jié)奏練習(xí) 2.歌曲大雁湖 A、初聽(tīng)歌曲 師：剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對(duì)美麗草原的熱愛(ài)之情，這兒 有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。 （全班同學(xué)聆聽(tīng)大雁湖。） B、讀譜 C、跟唱 3.吹奏大雁湖 四、總結(jié) 師：同學(xué)們，在你們的歌樂(lè)聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們?cè)谶@動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中結(jié)束這堂愉快的音樂(lè)課吧。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱可愛(ài)的羊群這首歌曲。 2.能學(xué)會(huì)跳簡(jiǎn)單的筷子舞，并隨樂(lè)表演舞蹈。 3.能認(rèn)真聽(tīng)賞牧歌，感受草原的寬廣與美麗。 教學(xué)重點(diǎn) 從聽(tīng)牧歌、唱可愛(ài)的羊群、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原美麗的景象。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)跳筷子舞 教學(xué) 過(guò)程 一、清晨的草原 1.聽(tīng)賞牧歌 師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，想象一下你到了哪里？ A、初聽(tīng)第一段（感受基本情緒和意境） 師：你覺(jué)得剛才的音樂(lè)美嗎？你仿佛看到了什么樣的景象呢？能和大家交流一下嗎？ （請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)音樂(lè)的感受。） B、復(fù)聽(tīng)全曲 師：剛才我們聽(tīng)到的是其中的一個(gè)樂(lè)段，現(xiàn)在我們來(lái)完整地聽(tīng)賞一遍。如果你覺(jué)得它很美，就隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。另外，這個(gè)樂(lè)段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。 （全班聆聽(tīng)全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨 樂(lè)律動(dòng)，并在第三樂(lè)段時(shí)輕聲哼唱主旋律。） C、視唱主旋律，介紹牧歌 師：這是草原牧民用歌聲來(lái)描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫牧歌，是根據(jù)內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌改編的無(wú)伴奏合唱。讓我們?cè)俪怀闹黝}吧。 2.讀譜唱歌 A、模唱 師：剛才的無(wú)伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來(lái)用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律，然后再用“?！眮?lái)模唱。 B、識(shí)讀樂(lè)譜 （課件展示可愛(ài)的羊群的樂(lè)譜。） C、為音樂(lè)配畫(huà) 二、歡騰的草原 1.用筷子為歌曲伴奏 師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺(jué)，讓我們用筷子為 可愛(ài)的羊群伴奏好嗎？ 師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時(shí)候，除了筷子互相敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位？ 2.介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈 師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味？其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛(ài)的筷子舞中的典型動(dòng)作。 師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來(lái)跳一跳蒙古族人民特別喜愛(ài)的筷子舞吧。 （老師隨可愛(ài)的羊群音樂(lè)范跳。） 師：這些動(dòng)作你們熟悉嗎？其實(shí)，我們只 要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，就是一個(gè)完整的筷子舞。 （師生一起隨樂(lè)跳筷子舞。） 3.表演筷子舞 三、總結(jié) 師：照耀大地一天，太陽(yáng)要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽(yáng)回家吧。 第四課 大海搖籃 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能用明亮、輕快的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲海娃的歌，并能在身勢(shì)造型海娃的歌中擔(dān)任一個(gè)角色，配合歌曲進(jìn)行表演。 2.能安靜地聽(tīng)賞大海和辛巴特的船，養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 用明亮、輕快的聲音演唱歌曲海 娃的歌，并在身勢(shì)造型海娃的歌中擔(dān)任一個(gè)角色，結(jié)合歌曲進(jìn)行表演。 教學(xué)過(guò)程 一、清晨歡樂(lè)的海 -學(xué)習(xí)歌曲海娃的歌 1.聽(tīng)音樂(lè)，玩游戲，學(xué)習(xí)歌曲旋律 A、音樂(lè)游戲 -抓尾巴 師生在海娃的歌的旋律中進(jìn)行游戲。 B、音樂(lè)游戲 -浪花飛起來(lái) 老師與學(xué)生共同參與音樂(lè)游戲。 C、模唱旋律 師：你能學(xué)著海風(fēng)輕輕地唱一唱嗎？請(qǐng)用“?！蹦３?。 老師啟發(fā)學(xué)生用其他聲音來(lái)模唱。 學(xué)生探索用不同的聲音模唱歌曲旋律。 2.學(xué)習(xí)海娃的歌的歌詞 A、聆聽(tīng)范唱 （課件播放海娃的歌的音樂(lè)，組織學(xué)生安靜地聆聽(tīng) 。） B、試唱歌詞 師：你能試著唱一唱歌詞嗎？不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，將不會(huì)唱的樂(lè)句記下來(lái)，大家互相幫助。 （老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生隨著音樂(lè)輕聲唱歌詞。） 3.創(chuàng)編身勢(shì)造型海娃的歌 A、討論造型方案 B、各組進(jìn)行身勢(shì)表現(xiàn) C、身勢(shì)表演 二、深夜神秘的海 -大海和辛巴特的船 1.介紹交響組曲舍赫拉查德的背景，了解主題音樂(lè)。 2.認(rèn)識(shí)“辛巴特”其人，聽(tīng)賞大海和辛巴特的船。 師：夜深了，海面上泛起陣陣波光。你們聽(tīng)，多美的音樂(lè)呀！ （老師引導(dǎo)學(xué)生在情境中初步聆聽(tīng)樂(lè)曲大海和辛巴特的船。 三、課堂小結(jié) 師 ：音樂(lè)中的大自然是美麗多變的，時(shí)而歡快，時(shí)而寧?kù)o，時(shí)而又神秘莫測(cè)。我們學(xué)會(huì)了演唱并表演了海娃的歌，也聆聽(tīng)了大海和辛巴特的船的美妙音樂(lè)。只要你細(xì)心，你就能用音樂(lè)表現(xiàn)身邊的一切。下課。 （課件播放大海和辛巴特的船。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能認(rèn)真聽(tīng)賞大海搖籃，能隨音樂(lè)哼唱歌曲，感受歌曲情緒的變化，并結(jié)合音樂(lè)游戲表達(dá)自己的感受。 2.積極參加“破譯密碼”的音樂(lè)活動(dòng)，能準(zhǔn)確找到每個(gè)樂(lè)句的結(jié)束音。 教學(xué)過(guò)程 一、聽(tīng)音樂(lè)，玩游戲 游戲說(shuō)明：將 P21 三條旋律分別制作在形狀為海洋動(dòng)物的卡片上，但每個(gè)樂(lè)句 都缺少終止音，學(xué)生聽(tīng)著，邊哼唱邊選擇正確的終止音填在卡片上，形成完整的樂(lè)句。 補(bǔ)充練習(xí)： A、 6331 | 236 | 6215 | （） - | B、 5 6 532 | 112 | 132 | 1 61 2 1 | () - | C、 35433543 |522 | 24322 432 | 31( ) | 二、復(fù)習(xí)海娃的歌 三、聽(tīng)賞與跟唱大海搖籃 師：風(fēng)輕輕地吹來(lái)，歡樂(lè)的海漸漸平靜下來(lái)，海面就像搖籃一樣輕輕地、靜靜地?fù)u。我們一起來(lái)做“大海搖籃”的音樂(lè)游戲吧。 1.老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中作聽(tīng)賞游戲 -“大海搖籃”。 2.學(xué)生在大海搖籃的音樂(lè)中，和他人配合玩聽(tīng)賞游戲。 游戲說(shuō)明：將學(xué)生分成海浪、小船組，在舒緩的歌曲聲中，表現(xiàn)海浪輕輕翻動(dòng)，小船輕輕穿梭在大海上，隨著音樂(lè)的高低起伏，小船也在海面上高低起伏，變化動(dòng)作。讓學(xué)生在音樂(lè)游戲中玩一玩，感受音樂(lè)情緒的不同。 3.跟唱大海搖籃 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與海娃的歌的比較、分析，體驗(yàn)到大海搖籃所表現(xiàn)的那種恬靜的美、深情的美、演唱音色的柔美。 四、課堂小結(jié) 第五課 音樂(lè)家舒伯特 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能在聽(tīng)故事的活動(dòng)中，了解音樂(lè)家舒伯特的生平及 其代表作品。 2.能認(rèn)真聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)奏曲軍隊(duì)進(jìn)行曲，感受樂(lè)曲雄壯有力的情緒；能在聽(tīng)賞音樂(lè)的活動(dòng)中與他人合作，選擇喜歡的方式積極參與表現(xiàn)。 3.能用柔美的聲音深情地學(xué)會(huì)演唱搖籃曲，表現(xiàn)歌曲安靜、溫馨、甜美的情緒。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 -介紹舒伯特的故鄉(xiāng) 學(xué)生隨著軍隊(duì)進(jìn)行曲的音樂(lè)在教室律動(dòng)。 師：在歐洲，有一個(gè)美麗的音樂(lè)城市，你們知道是什么地方？維也納究竟是一個(gè)怎樣的地方？我們一起來(lái)看一看。 二、觀看連環(huán)畫(huà) -少年舒伯特 1.導(dǎo)入 師：在維也納，誕生了很多著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎 特等等。今天我們就一起去了解眾多音樂(lè)家中的一個(gè)，他就是著名的作曲家-弗朗茨舒伯特。 2.學(xué)生觀看連環(huán)畫(huà) A、看一看 B、說(shuō)一說(shuō) 師：看了這段連環(huán)畫(huà)后，你了解了舒伯特什么？受到了什么啟發(fā)？ 小結(jié)： 三、聽(tīng)賞樂(lè)曲 -軍隊(duì)進(jìn)行曲 1.導(dǎo)入 師：剛才我們了解到，舒伯特一生創(chuàng)作了 998 部作品，這些作品的創(chuàng)作都來(lái)源于生活。一次，他看到家鄉(xiāng)凱旋歸來(lái)的軍隊(duì)后，有感而發(fā)，寫(xiě)下了一首非常好聽(tīng)的作品。下面，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其中的一段。 2.聽(tīng)賞第一樂(lè)段 （課件播放軍隊(duì)進(jìn)行曲第一樂(lè)段。） 師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你 想到了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解放軍、士兵等。） 師：大家覺(jué)得這段音樂(lè)的節(jié)奏感和情緒是怎樣的？ （課件展示：節(jié)奏鮮明情緒是雄壯有力的） 師：讓我們用“嘣”唱唱主題音樂(lè)。 3.聽(tīng)賞第二樂(lè)段 師：讓我們接著往下聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)又描繪了一幅怎樣的場(chǎng)景？ （課件展示樂(lè)曲第二樂(lè)段。） 師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與前面那段音樂(lè)在情緒上有什么不同？ （課件展示 B=音樂(lè)情緒 =熱情的） 師：請(qǐng)大家一邊唱一邊隨著音樂(lè)揮揮手。 （課件展示 B段主題樂(lè)譜。） 4.聽(tīng)賞再現(xiàn)樂(lè)段 （學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c表現(xiàn)。） 5.聽(tīng)賞全曲，參與表現(xiàn) 師：下面請(qǐng)大家完整地將整首樂(lè)曲聽(tīng)一遍，請(qǐng)你隨著音樂(lè)的變化選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。 師：這首樂(lè)曲一共有三個(gè)樂(lè)段，其中第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的重復(fù)，這樣的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)我們稱(chēng)它為帶再現(xiàn)的三段體。 6.總結(jié) 師：這首樂(lè)曲就是舒伯特創(chuàng)作的軍隊(duì)進(jìn)行曲。樂(lè)曲描寫(xiě)的是士兵在行進(jìn)中的雄姿和人們?cè)诮诸^歡迎凱旋而歸的士兵的熱鬧場(chǎng)面。） 四、學(xué)唱歌曲 -搖籃曲 1.講述故事 師：舒伯特是一位才華橫溢的青年，但他的一生在貧窮中度過(guò)，他整天吃不飽，穿不暖。有一天，又冷又餓的舒伯特已身無(wú)分文，他不得已走進(jìn)了一家飯館，靜靜地坐在飯 桌前，拿起了一份報(bào)紙看了起來(lái)他看到了報(bào)紙上的一首詩(shī)，感動(dòng)得熱淚盈眶。（老師深情地朗讀第一段歌詞。） 2.學(xué)唱歌曲 A、體會(huì)歌詞 B、朗讀歌詞 （課件播放搖籃曲伴奏做背景音樂(lè)，師生共同有感情地朗讀。） C、教師彈奏范唱歌曲，學(xué)生感受歌曲意境。 D、學(xué)生哼唱旋律 請(qǐng)大家劃拍哼唱旋律。 E、比較演唱，解決難點(diǎn)依音 F、演唱歌曲，體驗(yàn)角色 師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音演唱搖籃曲。 五、歌曲之王 -舒伯特 1.其他歌曲介紹 師：大家知道嗎？舒伯特短短的一生中，共創(chuàng)作了 600 多首歌曲。他創(chuàng)作的歌曲既繼承了前人的藝術(shù)成果，又把歌曲藝術(shù)提高到一個(gè)新的水平。所以，人們把舒伯特稱(chēng)為“歌曲之王”。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他最具代表性的幾首歌曲。 （課件展示其他歌曲畫(huà)面及音樂(lè)主題。） 2.音樂(lè)家小卡片 師：雖然舒伯特 1828 年就離開(kāi)了我們，但是他六下的音樂(lè)卻感動(dòng)著一代又一代熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的人們，今天，老師給大家準(zhǔn)備了一張“音樂(lè)家小卡片”，讓我們用小卡片的方式記住舒伯特，記住他的作品。請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真地填寫(xiě)，好好地保存。下課。 （課件播放小夜曲，學(xué)生隨音樂(lè)領(lǐng)取音樂(lè)小卡片。） 第二課時(shí) 教 學(xué)目標(biāo) 1.能認(rèn)真聽(tīng)賞鱒魚(yú)、鱒魚(yú)五重奏，了解其音樂(lè)形象，體驗(yàn)、辨別音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變，并能積極參與表現(xiàn)。 2.能認(rèn)真聆聽(tīng)幻想飛行，感受樂(lè)曲情緒，并用形體動(dòng)作或畫(huà)畫(huà)的形式將自己的想象展示出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 一、師生問(wèn)好 二、聽(tīng)賞鱒魚(yú) 1.初聽(tīng)與思考 （學(xué)生聆聽(tīng)鱒魚(yú)，并思考歌曲的速度、力度、情緒和意境。） 2.交流與歸納 A、學(xué)生交流對(duì)歌曲的理解。 提問(wèn)：歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)角色？ 歌曲的情緒有什么變化？ B、老師小結(jié)：鱒魚(yú)是舒伯特寫(xiě)的一首富于戲劇性的藝術(shù)歌曲，創(chuàng)作于 1817 年。當(dāng)時(shí)他才 20 歲。歌 詞取材于舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)。他以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被欺詐，借對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。 3.復(fù)聽(tīng)全曲 師：請(qǐng)大家再聽(tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的情緒變化。 4.再聽(tīng)全曲 （邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演鱒魚(yú)。） 三、聽(tīng)賞鱒魚(yú)五重奏 師：舒伯特短暫的一生中，留下了眾多膾炙人口的作品， 1819 年，舒伯特創(chuàng)作了 A 大調(diào)鋼琴五重奏，因?yàn)樵撉牡谒臉?lè)章是根據(jù)歌曲鱒魚(yú)寫(xiě)成的，所以又叫鱒魚(yú)五重奏，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。 （播放音樂(lè)鱒魚(yú)五重奏 ，學(xué)生聆聽(tīng)。） 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 師：今天，我們大家再一次感受了舒伯特音樂(lè)的魅力，收獲真不少，同學(xué)們也可以利用因特網(wǎng)去查詢更多有關(guān)舒伯特的作品，相信你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 第 六 課 家 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能學(xué)會(huì)演唱可愛(ài)的家，并能與他人一起用深情、和諧的聲音合唱這首歌曲。 2.能認(rèn)真聽(tīng)賞薩克斯獨(dú)奏曲回家，感受樂(lè)曲蘊(yùn)含的對(duì)家的眷戀之情，初步了解薩克斯管的音色特點(diǎn)。 3.在一系列音樂(lè)活動(dòng)中，能大膽嘗試與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。 教學(xué)過(guò)程 一、聽(tīng)賞回家 1.學(xué)生聽(tīng)歌曲可愛(ài)的家進(jìn)教 室。 2.初聽(tīng)回家片斷 師：同學(xué)們，請(qǐng)你們先聽(tīng)一段音樂(lè)。 （課件播放薩克斯曲回家片斷及相關(guān)畫(huà)面。 師：介紹薩克斯。薩克斯屬于西洋木管樂(lè)器，它的音色柔和優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富，被稱(chēng)為“迷人的樂(lè)器”。誰(shuí)能模仿一下薩克斯的動(dòng)作嗎？ （隨音樂(lè)模仿吹奏薩克斯的動(dòng)作。） 師：聽(tīng)到這首深情、悠揚(yáng)的曲子，你有什么感受？這是一首著名的薩克斯獨(dú)奏曲回家。你們能記住其中的 1-2 句了嗎？能不能哼唱一下？ （隨音樂(lè)輕聲哼唱主題旋律。） 3.復(fù)聽(tīng)回家 師：讓我們?cè)俾?tīng)一遍，跟著音樂(lè)一起來(lái)哼一哼。 二、學(xué)唱可愛(ài)的家的旋 律 過(guò)渡語(yǔ)：老師和同學(xué)們一樣，也想和回家了。讓我們踏著這條音樂(lè)之路一起回家吧。 （課件播放旋律。） 1.學(xué)唱齊唱部分旋律 A、學(xué)生聽(tīng)一遍旋律。 B、隨琴聲唱一遍旋律。 C、跟音樂(lè)一起唱一遍旋律。 2.學(xué)唱合唱部分旋律 A、聆聽(tīng)合唱部分 B、再次聆聽(tīng) C、分組自由學(xué)習(xí)旋律 D、合唱旋律 三、學(xué)唱歌詞 1.整體聽(tīng)賞 （播放歌曲。） 2.讀歌詞 A、學(xué)生聽(tīng)歌曲后說(shuō)出歌詞，并讀一遍。 B、師生一起深情地讀四句歌詞。 C、隨音樂(lè)完整地再讀一遍歌詞。 3.唱歌詞 A、分組學(xué)唱高、低聲部歌詞。 B、高聲部同學(xué)練唱，低聲 部同學(xué)傾聽(tīng)。 C、低聲部同學(xué)練唱，高聲部同學(xué)傾聽(tīng)。 D、合唱歌詞 4.歌曲情緒處理 A、完整合唱歌曲，老師及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 B、老師指揮，再次合唱歌曲。 四、評(píng)價(jià)總結(jié) （課件播放可愛(ài)的家作為背景音樂(lè)。） 1.說(shuō)說(shuō)自己的家 2.珍惜家庭之愛(ài) 師：說(shuō)到自己的家，大家都有說(shuō)不完的話。回去，我們都有一個(gè)小家庭，在學(xué)校里，我們共同擁有一個(gè)大家庭。無(wú)論在哪里，人與人之間都要和睦相處，互相關(guān)心，都要珍惜這份家庭之愛(ài)，讓我們從小就學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)家人，關(guān)愛(ài)他人！ （學(xué)生唱著可愛(ài)的家離開(kāi)教室。） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能和同學(xué)一起用獨(dú)唱和伴唱的形式跟唱魯冰花，感受歌中蘊(yùn)含的對(duì)媽媽的思念之情。 2.能與同學(xué)合作進(jìn)行“對(duì)暗號(hào)進(jìn)家門(mén)”的節(jié)奏游戲，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。 3.結(jié)合音樂(lè)意境參與“我的家”的表現(xiàn)活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，咱們每天上完課都要回家。有一天你忘帶鑰匙了，幸運(yùn)的是家里有人，回想一下，你是怎么敲門(mén)或喊門(mén)的？ （課件播放家的情景畫(huà)面。） 二、對(duì)暗號(hào)進(jìn)家門(mén) 1.挑選節(jié)奏感比較好的學(xué)生上臺(tái)表演。 2.在黑板上記錄學(xué)生進(jìn)家門(mén)的“暗號(hào)” 3.出示丁丁家的情境畫(huà)及進(jìn)家門(mén)的“暗號(hào)”：（節(jié)奏譜） X XX | X XX | X XX X X | X0 | 4.把學(xué)生分為兒女組、父母組、爺爺奶奶組進(jìn)行節(jié)奏游戲。 三、聽(tīng)賞與跟唱 1.播放影片魯冰花片斷。 （讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，了解歌曲的大致內(nèi)容及背景。） 2.討論： A、歌曲的情緒是怎樣的？ B、運(yùn)用了哪幾種聲樂(lè)演唱形式？ 3.隨樂(lè)跟唱歌曲的童聲伴唱部分。 4.分組創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景參與表現(xiàn)。 四、活動(dòng)“我的家” 師：誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？ （引導(dǎo)不知道父母生日的同學(xué)回家詢問(wèn)并記住，以增進(jìn)家庭感情。） 第七課 江南小曲 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)上波音 和下波音，并能在歌曲演唱中準(zhǔn)確運(yùn)用。 2、能用抒情、柔美的聲音演唱江蘇民歌茉莉花。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受江南小曲的風(fēng)格，能聲情并茂地演唱茉莉花。 教學(xué)過(guò)程 一、走近江南 1.導(dǎo)入 師：吟誦憶江南。 2.交流 學(xué)生談?wù)勊私獾慕稀?3.揭題 師：今天讓我們?nèi)ジ惺芪駝?dòng)聽(tīng)的江南音樂(lè)吧。（板書(shū)：江南小曲） 二、游歷江南 1.田間跟唱 師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是插秧季節(jié)，你們看，不少人正在愉快地勞動(dòng)，嘴里還唱著秧田歌。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)吧。 （課件播放拔根蘆柴花的音樂(lè)。） A、聽(tīng)賞與感受 學(xué)生聽(tīng)賞拔根蘆柴花 的范唱音樂(lè)，然后老師范唱不帶波音的拔根蘆柴花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩種演唱的不同之處，體會(huì)波音的妙處。 B、認(rèn)識(shí)波音記號(hào) 師：江南的小曲如同江南的山水一樣柔美、婉轉(zhuǎn)，人們給音樂(lè)加上不同的裝飾音來(lái)表達(dá)他們細(xì)膩的情感。在這首秧田歌里，波音的運(yùn)用增添了樂(lè)曲歡快的情緒，更好地表達(dá)了勞動(dòng)的歡樂(lè)。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。 a、學(xué)習(xí)波音的名稱(chēng)、記法、演唱演奏方法 =用口哨吹一吹 b、再次播放拔根蘆柴花，讓學(xué)生聆聽(tīng)，并做出相應(yīng)反應(yīng)，完成教材上的練習(xí)。 c、跟唱 2.庭院詠花 師：江南的花多、花美早已聞名天下，意大利作曲家 普契尼創(chuàng)作的歌劇圖蘭多中公主的主題音樂(lè)就取材于中國(guó)的一種以花命名的江南小曲，你知道這種花的名稱(chēng)嗎？現(xiàn)在我們就一起到蘇州的庭院中去觀賞茉莉花吧。 A、賞花 （伴隨著優(yōu)美的茉莉花背景音樂(lè)，展示一朵朵潔白的茉莉花，讓學(xué)生觀賞，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述茉莉花。 B、詠花 師：茉莉花以它獨(dú)特的芬芳美麗和樸實(shí)無(wú)華深受人們的喜愛(ài)，我國(guó)的不同地域都流傳著不同曲調(diào)的茉莉花。今天老師為大家?guī)?lái)的是江蘇民歌茉莉花，請(qǐng)大家欣賞。 提問(wèn)：這首歌是用什么聲音和情緒來(lái)演唱的？ （課件展示：柔美、抒情的聲音；喜愛(ài)、贊美的 情緒演唱；） a、學(xué)唱 用聞花香時(shí)吸氣的感覺(jué)隨琴哼唱旋律。 學(xué)生自主劃拍視唱旋律，找出難點(diǎn)，師生突破，然后跟琴依譜唱詞兩遍。 分組討論：用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱，才能把歌曲表現(xiàn)得更完善？ 老師歸納 全班聲情并茂地把歌曲完整地演唱兩遍。 C、拓展 師：我國(guó)還有很多地方有