長方體和正方體的認(rèn)識多媒體教學(xué)設(shè)計(jì).doc

長方體和正方體的認(rèn)識多媒體教學(xué)設(shè)計(jì) 河北省張家口市宣化鋼鐵公司第三小學(xué) 吳新生 楊朝旻 一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高2能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力3情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(人教版)2教學(xué)重點(diǎn)長方體和正方體的特征掌握長方體和正方體的特征是建立長方體和正方體空間觀念的前提，只有掌握長方體和正方體的特征才能識別什么樣的圖形是長方體，什么樣的圖形是正方體同時也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體表面積打好基礎(chǔ)因此掌握長方體的特征是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)教學(xué)中充分利用多媒體電腦動態(tài)演示的功能，形象、生動地將特征演示出來，以達(dá)到突出重點(diǎn)之目的3教學(xué)難點(diǎn)建立長方體、正方體的空間觀念由于過去學(xué)生學(xué)習(xí)的是平面圖形，初次接觸立體圖形，學(xué)生有很大難度，很難建立空間觀念在教學(xué)中借助多媒體電腦形象，直觀、動感、趣味，集“圖、文、聲、像”為一體，充分展示知識、事物發(fā)展變化過程的優(yōu)勢，提高課堂效果，使學(xué)生逐步建立長方體和正方體的空間觀念，豐富學(xué)生空間想象力三、教學(xué)對象分析小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維的過渡時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維形象性與教學(xué)的抽象性之間的矛盾根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊緊圍繞由直觀感知概括特征抽象特征三個層次來設(shè)計(jì)通過日常生活中長方體實(shí)物牙膏盒、磚塊等進(jìn)行整體感知，建立表象，然后通過長方形圍成長方體，動態(tài)演示面、棱、頂點(diǎn)的特征，讓學(xué)生對長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征加以概括，然后再抽象出長方體的特征，建立長方體的空間觀念四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)(1)新課引入顧及到知識的銜接及學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，從點(diǎn)線面體，由平面知識過渡到立體圖形利用日常生活中常見的實(shí)物，開門見山，直接引入課題，使學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣(2)教學(xué)過程充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索，使他們真正成為課堂活動的主人，通過親眼觀察，親手實(shí)踐，逐步認(rèn)識長方體、正方體的特征，發(fā)展空間思維及想象能力(3)充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)鋪助教學(xué)功能教學(xué)中要充分利用CAI課件直觀形象的特點(diǎn)、動態(tài)地展示長方體、正方體的特征，讓學(xué)生通過各種感官主動參與知識的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，認(rèn)識、理解開逐步掌握長方體、正方體的特征，建立初步的空間觀念，豐富學(xué)生的想象力五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析 教學(xué)過程 (一)以舊引新，促進(jìn)遷移微機(jī)動態(tài)顯示：點(diǎn)線面體1由點(diǎn)到線2由線到面3由面到體當(dāng)微機(jī)顯示屏上的面慢慢地向后“移動”變成一個長方體時，教者激疑：“這還是一個平面圖形嗎？”并說明：“像這樣形狀的物體在日常生活中還有很多”(二)初步感知，導(dǎo)入新課1引導(dǎo)談話在日常生活中我們所看到的保健箱，建筑用的磚塊等，它們的形狀都是長方體2學(xué)生試舉長方體的實(shí)例3微機(jī)顯示：立體圖形墨水瓶盒、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂箱、臺燈罩4出示反例、揭示課題教師拿出一個不是長方體的實(shí)物(四棱臺)，問學(xué)生是不是一個長方體？教師引出：要判斷一個物體是不是長方體，要用長方體的特征進(jìn)行分析判斷，長方體有哪些特征呢？今天我們這節(jié)課就來認(rèn)識長方體的特征(板書課題，長方體的認(rèn)識)(三)啟發(fā)引導(dǎo)，探索新知1認(rèn)識長方體(1)面的認(rèn)識微機(jī)出示：長方形，問：長方形由什么圍成的？提問：長方體是由什么圍成的？微機(jī)演示：6個長方形圍成一個長方體以小組為單位討論長方體的面有什么特征？微機(jī)演示：一個長方體旋轉(zhuǎn)，清晰、有序地顯示長方體六個面學(xué)生有序地?cái)?shù)出這六個面微機(jī)演示：相對的面完全相同學(xué)生小結(jié)長方體的特征(板書：相對的面完全相同)(2)棱的認(rèn)識微機(jī)演示：屏上首先閃動“前面”和“上面”，再閃動面相交的邊，最后微機(jī)出示：兩個面相交的邊也叫做棱以小組為單位討論長方體的棱有什么特征？微機(jī)演示：長方體棱的特征：相對的棱長度相等學(xué)生小結(jié)長方體的特征(板書：相對的棱長度相等)(3)頂點(diǎn)的認(rèn)識微機(jī)演示：先閃動3條棱，再閃動3條棱相交的點(diǎn)微機(jī)顯示：3條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)數(shù)一數(shù)長方體有幾個頂點(diǎn)？(板書：8個)(4)學(xué)生總結(jié)長方體的特征2認(rèn)識長方體的立體圖教師出示長方體實(shí)物，學(xué)生站在不同的角度看長方體，讓學(xué)生分別說說能看到幾個面？微機(jī)演示：學(xué)生從不同角度觀察到的長方體的直觀圖判斷下列各圖是不是長方體？為什么？(見課件)3認(rèn)識長方體的長、寬、高微機(jī)演示：出示長方體，然后由一點(diǎn)引出3條棱，在3條棱上分別標(biāo)明：長、寬、高教師說明：相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的“長、寬、高”微機(jī)顯示：長方體圖形，指出長方體的長、寬、高各是多少厘米？(圖見課件)同學(xué)們觀察前3個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生得出同一長方體，擺放位置不同，則長、寬、高不同)4認(rèn)識正方體(1)承上啟下，引入正方體根據(jù)學(xué)生回答最后一道題的結(jié)果，教師說明：像這種長、寬、高都相等的長方體叫做正方體(也叫立方體)(補(bǔ)充板書課題：正方體)(2)揭示長方體和正方體的關(guān)系微機(jī)顯示：將一個長、寬、高不相等的長方體變成一個正方體微機(jī)顯示：集合圖(3)認(rèn)識正方體的特征：1)以小組為單位，學(xué)生自學(xué)正方體的特征正方體有幾個面，面有什么特征？正方體有多少條棱，棱有什么特征？正方體有多少個頂點(diǎn)？2)根據(jù)學(xué)生的回答板書：6個完全相同的正方形12條棱長度都相等8個頂點(diǎn)3)微機(jī)驗(yàn)證：正方體的特征出示正方體演示正方體6個面相等演示12條棱相等演示8個頂點(diǎn)(四)鞏固深化、培養(yǎng)能力投影：1填空：(1)長方體有( )個面，( )條棱，( )個頂點(diǎn)(2)長方體相對面的面積( )，相對棱的長度( )(3)長方體的6個面都是( )形，它是( )、( )、( )都相等的長方體(4)下圖是一個長方體，它的長是( )厘米，寬是( )厘米，高是( )厘米它的右面長( )厘米，寬( )厘米它的前面長( )厘米，寬( )厘米它的底面長( )厘米，寬( )厘米2判斷：長方體的6個面一定是長方形( )正方體的6個面面積一定相等( )一個長方體(非正方體)最多有4個面積相等( )相交于一個頂點(diǎn)的3條棱相等的長方體一定是正方體( )有6個面，12條棱，8個頂點(diǎn)的物體形狀都是長方體( )3想象練習(xí)如圖：(單位：厘米)(1)微機(jī)出示(2)這是一個長方體的長、寬、高，請你想象一下它右面面積是多少？它前面的長和寬各是多少？哪個面的面積是140平方厘米？后面面積是多少平方厘米？(3)微機(jī)顯示：“右面”“前面”“上面” 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析 由平面圖形過渡到立體圖形，既顧及了學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，又引入新課，同時加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣提供感性材料，豐富表象弄清長方形與長方體的區(qū)別，建立長方體的空間觀念展示長方體各個面的位置關(guān)系為下面學(xué)習(xí)長方體的表面積打下基礎(chǔ)面的特征是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，通過動態(tài)演示，準(zhǔn)確、鮮明、形象地展示這一特征，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果揭示棱的概念化靜為動，展示長方體棱的特點(diǎn)揭示頂點(diǎn)的概念借助對長方體紙盒的觀察，抽象出長方體的透視圖，通過對透視圖的認(rèn)識，進(jìn)一步明確特征，發(fā)展空間觀念，同時也培養(yǎng)學(xué)生識圖能力提示長、寬、高的定義分辨長方體的長、寬、高，通過對不同的擺放位置的長方體長、寬、高的說、指，加深了對長方體長、寬、高的理解揭示長方體和正方體之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透集合的思想在學(xué)生經(jīng)過討論弄清正方體的特征時，通過微機(jī)對學(xué)習(xí)得出結(jié)論的驗(yàn)證，使學(xué)生留下的印象更深刻、鮮明，空間觀念更強(qiáng)提供練習(xí)，鞏固本節(jié)基礎(chǔ)知識，練習(xí)長方體和正方體空間觀念的建立，為下一節(jié)長方體和正方