家鄉(xiāng)的水果中班主題教案.doc

家鄉(xiāng)的水果中班主題教案 一、“家鄉(xiāng)的水果”主題 一天，方彬的爸爸拿來(lái)了很大一袋子李子來(lái)送給老師吃，小朋友圍著老師七嘴八舌地說(shuō)開了。方彬說(shuō)：“我們家還有杏子樹，還有桃子樹，杏子樹很高的?！眳枆?mèng)婷說(shuō)：“我們家也有李子樹，也有桃子樹?！薄拔覀兗矣需凌藰洹?。“我們家有櫻桃樹”，孩子們的議論讓我意識(shí)到這是一個(gè)極好的活動(dòng)內(nèi)容家鄉(xiāng)的水果。為了開展這一主題活動(dòng)，我們也進(jìn)行了一些調(diào)查，我們班29名幼兒，有28名幼兒家中或親威家種有果樹，大部分幼兒都有摘果子的親身經(jīng)歷，對(duì)果樹也有一個(gè)基本的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；家中種的果樹種類有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃，還有西瓜和葡萄等，另外，56月份，正是這些水果成熟豐收的時(shí)候，也為我們開展主題活動(dòng)提供了有利條件。我們將從幼兒的實(shí)際和興趣出發(fā)，從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，把握幼兒發(fā)展層次的差異，通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上向更高一階段發(fā)展，促使“家鄉(xiāng)的水果”主題活動(dòng)的順利開展。 二、“家鄉(xiāng)的水果”預(yù)設(shè)主題活動(dòng)目標(biāo) 1、利用周圍環(huán)境，通過(guò)開展各類活動(dòng)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的各種水果，了解水果的生長(zhǎng)過(guò)程及外形特征，激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)，熱愛家鄉(xiāng)的情感。 2、學(xué)習(xí)多途徑收集有效信息，樂(lè)于與同伴交流。 三、主題思考網(wǎng)絡(luò) 四、環(huán)境創(chuàng)設(shè) （一）活動(dòng)區(qū) 1、科學(xué)區(qū) （1）在自然角里擺放本地常見的水果、干果，如李子、杏子、白果、西瓜等。 （2）收集各種水果核，分別放入塑料盒子或盤子里，再自制標(biāo)簽插在其中。 2、美工區(qū) （1）提供各色橡皮泥制作水果。 （2）提供各種水果核，進(jìn)行粘貼造型。 （3）提供各種廢舊紙盒、包裝紙，供幼兒剪剪、貼貼、畫畫，包裝水果。 3、閱讀區(qū) 張貼各種水果的掛圖，供幼兒互相出謎、猜謎。 （二）墻飾 1、張貼幼兒摘水果的照片。 2、舉辦“畫水果”作品展覽。 五、主題實(shí)施 活動(dòng)一：摘李子和杏子 （一）預(yù)設(shè)目標(biāo) 1、感受李子和杏子的基本特征，探索判別水果成熟的基本方法。 2、感受摘果子的樂(lè)趣，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備 1、事先與附近種有這兩種水果的家長(zhǎng)聯(lián)系，選擇幾棵低矮的便于幼兒觀察，采摘的果樹。 2、請(qǐng)家長(zhǎng)事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。 （三）活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄 1、談話 （1）討論外出時(shí)路上要注意的事項(xiàng)和自我保護(hù)的方法； （2）果子摘下來(lái)不能馬上吃，要洗洗再吃。 2、摘桃子和杏子 幼：老師，你看這個(gè)杏子是熟的。 師：你怎么知道的？ 幼：黃黃的，軟軟的就是熟的。 幼：李子紅紅的才是熟的，才好吃。 幼：青的是酸的，牙齒都要酸完了。 師：杏子和李子有什么不同呢？ 幼：李子是圓的，杏子是有點(diǎn)扁的。 幼：顏色不一樣。 幼：這個(gè)李子不好吃了，里面有蟲子了，你看有洞了，里面肯定有蟲子。 幼：老師，那邊的樹上有很多杏子，你快來(lái)看。 我走過(guò)去，可不是樹上掛滿了黃黃的杏子，看起來(lái)真誘人，可是這棵杏子樹卻很高，人根本夠不到的。 我說(shuō)：“要怎么才能摘到杏子呢？” 吳藝楠說(shuō)：“拿根棍子來(lái)敲。” 方彬說(shuō)：“這樣，杏子掉下來(lái)要爛的，老師，我有辦法的，找一塊很大很大的布，叫小朋友在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就會(huì)掉下來(lái)，落在這塊布上了，這樣杏子就不會(huì)掉爛的?！?泮棟楨說(shuō)：“老師，我也有一個(gè)辦法，拿一個(gè)網(wǎng)兜就可以了，我爸爸是這么摘杏子的?！?邵杭奕說(shuō)：“拿一個(gè)梯子爬上去摘?！?燦燦說(shuō)：“要是小猴子在就好了，它來(lái)幫我們摘?！?我說(shuō)：“你們想的這些辦法都很好，我們還是請(qǐng)方彬的爸爸來(lái)幫忙吧。”于是我請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)來(lái)幫忙，家長(zhǎng)拿來(lái)了很大一塊布，有拿來(lái)了很長(zhǎng)一根棍子，我和孩子們用手拉著布接在樹下，那位家長(zhǎng)就用棍子來(lái)敲杏子，杏子一個(gè)個(gè)從樹上掉下來(lái)，孩子們看得可興奮了：“杏子下來(lái)了，杏子下來(lái)了?！薄跋滦幼佑炅??！?3、回幼兒園。 4、請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)說(shuō)摘李子和杏子的感受。 （四）活動(dòng)反思 外出活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱情，李子和杏子這兩種水果在萬(wàn)市是非常常見的水果，幾乎家家都有，這從家長(zhǎng)的反饋表中也得到了證實(shí)，我們班的大部分孩子都有摘杏子、李子的經(jīng)驗(yàn)，他們知道怎么樣的杏子是熟的，怎么樣的李子是熟的，是可以吃的。他們?cè)谂c同伴之間的交流中將這些經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給了對(duì)方，使另外的孩子也獲得了感性的知識(shí)。 那棵高的杏子樹并不是我們預(yù)設(shè)的內(nèi)容，只是孩子們?cè)诨顒?dòng)中無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的，但是他們似乎對(duì)從高的樹上摘杏子更感興趣，所以當(dāng)摘不到杏子時(shí)，孩子們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，想出了各種辦法，當(dāng)杏子從高高的杏子樹上落下來(lái)的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)的異常興奮，“下杏子雨了?！痹诨貋?lái)的路上孩子們還在不停地回味著，“老師，今天我想的辦法好不好？”“老師，我又想了一個(gè)辦法，拿一個(gè)皮槍把它打下來(lái)?！?針對(duì)孩子們?cè)谌绾尾拍軓母叩男幼訕渖险獊?lái)杏子所表現(xiàn)的積極性，我們又生成了語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)高高的杏子樹。 另外，我們將摘來(lái)的杏子和李子洗干凈，開設(shè)了品嘗區(qū)，供幼兒自由品嘗（注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。）讓孩子們?cè)趯?shí)物品嘗中，在互相交流中，獲得更多的感性經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)二：續(xù)編故事高高的杏子樹 （一）活動(dòng)目標(biāo) 1、理解故事內(nèi)容，大膽想象，續(xù)編故事。 2、能在同伴間大膽表述自己的想法。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備 故事圖片 （三）活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)實(shí)錄 1、欣賞故事，了解故事情節(jié)。 2、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，續(xù)編故事。 “后來(lái)請(qǐng)孫悟空來(lái)幫忙，他的金箍棒能變長(zhǎng)變短，孫悟空說(shuō)了一聲：長(zhǎng)，金箍棒就會(huì)變長(zhǎng)，用長(zhǎng)長(zhǎng)的金箍棒就可以打杏子了。” “有一個(gè)小孩他有一把皮槍，用皮槍對(duì)準(zhǔn)杏子來(lái)打杏子，杏子就可以下來(lái)了?！?“請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿來(lái)幫忙，他的脖子很長(zhǎng)” “請(qǐng)風(fēng)爺爺來(lái)幫忙，風(fēng)一吹杏子就會(huì)掉下來(lái)，上次我們家的杏子也是被風(fēng)吹下來(lái)的” 3、鼓勵(lì)幼兒將自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn) 延伸活動(dòng)：張貼幼兒的繪畫作品，幼兒與同伴交流自己的作品。 （四）活動(dòng)反思 孩子們?cè)诶m(xù)編故事時(shí)，有的孩子運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，他知道用什么有效地辦法辦法才能摘到杏子，所以續(xù)編的情節(jié)符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，如用棍子打下來(lái)、用網(wǎng)兜、用梯子等，還有的孩子則插上了想象的翅膀，孫悟空、長(zhǎng)頸鹿、大象、風(fēng)爺爺?shù)鹊榷汲霈F(xiàn)在了故事情節(jié)中，雖然續(xù)編的故事情節(jié)不長(zhǎng)，孩子的想法也略顯幼稚。但是這是孩子感興趣的，只要每個(gè)孩子能大膽想象，大膽表述，不管是真實(shí)的還是虛構(gòu)的都得到了老師的肯定。 活動(dòng)三：家鄉(xiāng)的水果真多 （一）活動(dòng)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的水果，知道其名稱。 2、通過(guò)各種感官比較它們的外形特征，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。 3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。 4、體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備 1、桔子、西瓜等家鄉(xiāng)常見的水果圖片。 2、當(dāng)季水果，如：西瓜、楊梅、桃子、李子、杏子等實(shí)物。 3“我家的果樹”調(diào)查表及各類水果的小圖片。 （三）活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄 1、出示家鄉(xiāng)常見的水果圖片。 提問(wèn)，這是什么水果？ 于倩說(shuō)：“桔子、葡萄、梨頭、枇杷、石榴，” 提問(wèn)，你在萬(wàn)市哪一個(gè)地方看見過(guò)這些水果？ 方彬說(shuō)：“我奶奶家有有葡萄樹的?！?厲夢(mèng)婷說(shuō)：“我家邊上的山上有桔子樹的，現(xiàn)在已經(jīng)有了，就是還沒好吃。” 盧鴻遠(yuǎn)：“我們家有石榴樹還有櫻桃樹。” 孩子們?nèi)鐢?shù)家珍地說(shuō)看，顯然孩子們對(duì)這些水果是再熟悉不過(guò)了，我說(shuō)：“這些水果在萬(wàn)市都有種在那里，這些都是我們家鄉(xiāng)的水果，你還知道哪些家鄉(xiāng)的水果呢？” “桃子、李子、杏了、草莓”孩子們一下子說(shuō)了一大串，我將孩子們說(shuō)的水果圖片貼在黑板上，最后我說(shuō)：“我們?nèi)f市的水果可真多，我們家鄉(xiāng)的水果可真多??！” 孩子們聽了我的話，顯得很興奮，嘴里講著：“怎么那么多?。　?3、出示水果，引導(dǎo)幼兒比較桃子、楊梅、枇杷、西瓜、李子的外形特征，說(shuō)說(shuō)幾種水果的不同吃法。 4、讓幼兒品嘗水果，與同伴交流水果的不同味道，并知道里面都有果核，提醒幼兒將果核收集起來(lái)。 孩子們一邊吃著水果，一邊與同伴交流各種水果的美味，“西瓜很甜的”、“楊梅酸的” 延伸活動(dòng) 幼兒填寫“我家的果樹”調(diào)查表。提供各類水果的小圖片，將自己家有的果樹用圖片的形式粘貼，并與同伴交流。 （四）課后反思 孩子們對(duì)身邊的水果真是太了解了，出乎我意料之外，說(shuō)明這些水果對(duì)小朋友的耳濡目染之深。因?yàn)槭呛⒆觽兎浅Ｊ煜さ氖挛?，所以每個(gè)孩子都能說(shuō)出很多。孩子的一句：“怎么那么多啊?！庇腿欢鷮?duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。 孩子們?cè)谡f(shuō)家鄉(xiāng)還有哪些水果時(shí)，其實(shí)有小朋友說(shuō)到了龍羊另外的特產(chǎn)白果和香榧，孩子們不知道這兩樣是屬于干果類的，對(duì)水果和干果沒有概念。于是，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)又投放了白果、開心果等干果，給孩子們講解了水果與干果的區(qū)別。 孩子能說(shuō)出很多水果的名稱，但是對(duì)水果與季節(jié)的關(guān)系還不太了解，我將這個(gè)問(wèn)題留給他們回家自己找大人尋找答案。 在活動(dòng)區(qū)我們又提放了白果、開心果等干果，講解了水果和干果的區(qū)別。 活動(dòng)五：各種各樣的核 活動(dòng)說(shuō)明：孩子們?cè)谄穱L水果的時(shí)候，老師總是有意識(shí)地讓幼兒觀察水果的外形，因?yàn)槲覀冾A(yù)設(shè)了活動(dòng)：繪畫多彩的水果，可是孩子們卻對(duì)水果的核產(chǎn)生了興趣，他們發(fā)現(xiàn)每樣水果的核都是不一樣的，有大的，有小的，有圓的，有扁的，于是我們生成了活動(dòng)各種各樣的核。 （一）活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)觀察各種水果核，讓幼兒感知各種核的不同外形特征觀察結(jié)果。 2、知道每種水果都有不同的果核。 3、激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備 1、各種水果核 2、作業(yè)紙（水果與配對(duì)的果核連線）。 3、用桃核刻的工藝品。 （三）活動(dòng)過(guò)程 1、幼兒觀察各種水果核，大膽表述各種水果核的外形特征（顏色、形狀），老師提問(wèn)：你知道這些是什么水果的核？它們有什么不同？ 盧鴻遠(yuǎn)：“西瓜的核是黑的，像西瓜子?！?方釗：“這是枇杷的核，是圓圓的，黃黃的?！?林家樂(lè)：“這是桃子核，上面有花紋的?！?2、出示實(shí)物水果：楊梅、枇杷、桃子等水果驗(yàn)證觀察結(jié)果，并引導(dǎo)幼兒觀察每種水果果核的數(shù)量。 馮雨欣：“楊梅只有一個(gè)核。” 王欣然：“西瓜有很多核，枇杷有2個(gè)核，另外的水果只有一個(gè)核。 3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)其他水果的核。 老師提問(wèn)：你還知道哪些水果有核，它的核是怎么樣的？ 4、幼兒操作 延伸活動(dòng)：將用桃核制作的工藝品掛在教室里，供幼兒欣賞。 （四）活動(dòng)反思 整個(gè)活動(dòng)通過(guò)觀察、驗(yàn)證、實(shí)際操作的辦法加深了幼兒對(duì)水果核外形特征的認(rèn)識(shí)，孩子們?cè)诳吹礁鞣N水果的不同外形特征外，也驚奇地發(fā)現(xiàn)水果的果核在顏色、形狀、數(shù)量方面也有所不同，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究愿望，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 活動(dòng)六：水果制品 活動(dòng)說(shuō)明 我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)投入了用水果加工成的食品，如楊梅干、葡萄干、杏仁、話梅等，孩子們看著這些東西又展開了新一輪的討論。 “這是楊梅做的，上面還有糖?！?“葡萄干肯定是太陽(yáng)底下曬干來(lái)的。” 我說(shuō)：“這些是用水果加工而成的水果制品，你們還知道哪些水果制品嗎？ 什么是水果制品？是用什么東西做成的？孩子們對(duì)水果制品充滿了好奇，我們生成了活動(dòng)水果制品。 （一）活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水果，了解水果可以加工成水果制品。 2、學(xué)習(xí)向大人獲取有效信息，會(huì)用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己獲得的信息。 3、樂(lè)于與同伴交流，培養(yǎng)傾聽別人講話的習(xí)慣。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備 1、各種水果制品 2、幼兒向大人了解一些水果加工成的水果制品 3、家長(zhǎng)工作：家長(zhǎng)向幼兒介紹一些水果制品，可讓幼兒實(shí)際觀察，并帶一樣水果制品到幼兒園。 （三）活動(dòng)過(guò)程 1、談話引出課題 老師：“小朋友們，你們知道這些是用什么做成的?！?幼兒：“用水果?！?老師：“對(duì)，這些都是用水果加工成的水果制品?！?2、說(shuō)說(shuō)你的水果制品 孩子們帶的水果制品可真多，有香蕉干、紅棗、葡萄干、杏仁、椰子汁、橙汁、蘋果汁、各式蜜餞等等，還有小朋友拿來(lái)了葡萄酒。 王欣然：“老師，我?guī)У氖且又?，是有椰子的汁做成的，海南有椰子的?！?鮑芊：“這是爸爸做蛋糕用的果醬?！?施李?yuàn)W楨說(shuō)：我這個(gè)是CiCi果凍，吃起來(lái)有菠蘿味的，我媽媽跟我說(shuō)這里面有菠蘿汁的，還有這個(gè)是蘋果味的，這個(gè)是芒果味的，里面都有水果。 3、同伴間交流，說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的水果制品 4、師生共享 互相品嘗水果制品，互相說(shuō)說(shuō)是什么味道的，用什么水果制成的。 延伸活動(dòng)：將吃剩的水果制品投入到區(qū)角，供幼兒觀察、品嘗。 （四）活動(dòng)反思 孩子們帶的水果制品可真多，在集體活動(dòng)中不可能做到每個(gè)孩子都有發(fā)言機(jī)會(huì)的，所以我采用了分組數(shù)學(xué)的形式，讓孩子與同伴交流，這樣既使每個(gè)孩子都會(huì)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了孩子傾聽的習(xí)慣。 活動(dòng)前期，孩子們對(duì)水果制品只是充滿了好奇，都對(duì)水果制品知之甚少，很少有小朋友能說(shuō)出一些水果制品，但是孩子通過(guò)從家長(zhǎng)那里獲得的知識(shí)，從實(shí)物觀察，每個(gè)孩子都帶來(lái)了不同的水果制品，孩子們從中獲得了知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面。 活動(dòng)七：制作杏仁 活動(dòng)說(shuō)明：自從活動(dòng)區(qū)多了一些水果制品后，孩子們對(duì)水果制品的制作產(chǎn)生了興趣。一天厲夢(mèng)婷拿來(lái)一包楊梅，她說(shuō)：“老師，這想用這些楊梅來(lái)做楊梅干?！崩蠋煾鶕?jù)孩子的興趣，也查找了一些資料，發(fā)現(xiàn)一些蜜餞的制作工序非常復(fù)雜，我們條件也有限，于是我們選取了制作比較簡(jiǎn)單的杏仁作為主要活動(dòng)，便生成了活動(dòng)制作杏仁。 （一）活動(dòng)目標(biāo) 1、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同方法打開杏核。 2、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 （二）活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄 第一階段：論幼兒說(shuō)說(shuō)用什么方法打開杏仁核。 幼兒：老師，我嘴巴咬不動(dòng)。 老師：那你用另外的工具試一試。 幼兒：我用榔頭敲敲要碎的。 幼兒：敲的輕一點(diǎn)，你看。 幼兒：老師，我又找到一個(gè)好辦法。 第二階段：收集打開杏仁核的工具。 第三階段：幼兒嘗試用不同方法打開杏仁核。 幼兒：“老師，我嘴巴咬不動(dòng)?！?老師：“那你用另外的工具試一試?！?幼兒：“盧鴻遠(yuǎn)，我榔頭敲敲要碎的?！?幼兒：“要敲的輕一點(diǎn)，你看。” 第四階段：炒杏仁，品嘗杏仁 我們將杏仁拿到廚房去炒了一下，雖然味道不是很好，可是孩子們卻吃的津津有味。 （三）活動(dòng)反思 孩子們想了很多辦法來(lái)打開杏仁核，如有嘴巴咬，用榔頭敲，用夾核桃的夾子夾，用腳踩，可當(dāng)真正嘗試用這些方面來(lái)打開杏仁核時(shí)，卻遇到了不少困難，嘴巴咬不動(dòng)，榔頭敲要敲碎的，孩子們通過(guò)一次次的嘗試，從不斷的成功與失敗間獲得了有效的經(jīng)驗(yàn)，最后終于成功了，在這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)與自豪。 活動(dòng)八：制作送給大班哥哥、姐姐的禮品 活動(dòng)說(shuō)明： 臨近學(xué)期末，給我們遠(yuǎn)送禮物大班的孩子經(jīng)常到我們教室來(lái)，給我們唱歌，跟孩子們講述自己要離開幼兒園到小學(xué)去讀書了，我也有意無(wú)意的經(jīng)常跟孩子們提起，大班的哥哥、姐姐就畢業(yè)了，要離開幼兒園了。一天，邵杭奕說(shuō)：“老師，我們也送一件禮物給大班的哥哥、姐姐吧?！蔽矣X得這個(gè)提議不錯(cuò)，于是便生成了這個(gè)活動(dòng)。 （一）活動(dòng)目標(biāo) 1、運(yùn)用多種材料對(duì)水果進(jìn)行包裝。 2、培養(yǎng)孩子互相關(guān)愛的情感。 （二）活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄 1、談話引出課題。 老師：大班的哥哥、姐姐就要離開幼兒園了，要到小學(xué)去讀書，上次哥哥、姐姐送我們禮物過(guò)了。 幼兒：老師，我們也送一件禮物給哥哥、姐姐吧。 老師：那送什么禮物呢？ 幼兒：送糖給他們； 送一朵花給他們 老師：我們現(xiàn)在在上水果的主題，要不我們送哥哥、姐姐水果，好嗎？ 幼兒：好啊。 老師出示一引起帶有簡(jiǎn)單包裝的物品。 老師：這些小禮品好看嗎？為什么好看？ 幼兒：外面有漂亮的紙，還有花，放在盒子里就好看了，外面包了一層塑料紙 老師：這些東西都有漂亮的衣服，它們都是包裝過(guò)的，別人收到這些禮物肯定會(huì)很高興的。 幼兒：那我們也給禮物包裝一下，哥哥、姐姐會(huì)高興的。 2、幼兒討論用什么材料進(jìn)行包裝。 3、收集包裝材料。 4、制作包裝盒。 5、送哥哥、姐姐禮物。 （三）活動(dòng)反思 孩子的一句：“哥哥、姐姐一定喜歡漂亮的禮物?！笔购⒆觽兎e極地投入到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，在整個(gè)活動(dòng)中，不僅本班的孩子們感受到同伴之間的關(guān)愛，大班即將離開幼兒園的孩子也感受到了這種關(guān)愛。孩子們自己收集材料，自己制作包裝。雖然都是很簡(jiǎn)單的包裝，但卻各具特色，有的孩子用放喜糧的小盒放進(jìn)幾顆李子；有的用吃剩的礦泉水瓶，放進(jìn)各色的水果，紅的、青的也挺好看；有的用塑料袋子，上面打一個(gè)蝴蝶結(jié) 在活動(dòng)中我們也得到了家長(zhǎng)的支持，每個(gè)家長(zhǎng)都積極地幫助孩子收集材料，從家里帶水果。 六、主題反思 活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，可是還有很多地方值得自己好好反思一下，如教師預(yù)設(shè)與幼兒生成的有機(jī)結(jié)合，幼兒記錄表格的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家園互動(dòng)等等方面，還有很多問(wèn)題有待解決與值得探討。但是，從這一次的主題活動(dòng)