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比例的意義教學反思李 曉 萍比例的意義是在學生掌握了比的意義、比的各部分名稱、比值以及比與分數(shù)、除法之間關(guān)系等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學的。成功之處:1.關(guān)注不同角度,深刻體會比例的意義。在教學中通過出示學生比較熟悉的大小不同的國旗,讓學生計算每面國旗長與寬的比值,5:10/3=3/2(1.5) 15:10=3/2(1.5) 60:40=3/2(1.5) 2.4:1.6=3/2(1.5)由此發(fā)現(xiàn)每面國旗的比值相等。此時教師教師指出可以寫成這樣的等式:5:10/3=15:10 60:40=15:10 60:40=15:10并指出像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例,從而得出比例的意義。通過計算比值讓學生判斷兩個比能否成比例的關(guān)鍵就是是否比值相等。上面的例子是根據(jù)每面國旗的長與寬的比得出組成比例的式子,然后讓學生從寬與長的比、長之比與它們的寬之比也可以組成比例,鼓勵學生打開思路,從不同角度去找,加深對比例意義的認識。2.加強知識之間的聯(lián)系,弄清比例與比之間的區(qū)別。在教學中,首先復(fù)習了關(guān)于比的知識,讓學生通過回憶已學知識,什么叫做比,比的各部分名稱,怎樣求比值,比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系,建立起與今天所學知識的聯(lián)系。在教學完比例的意義后,讓學生對比比和比例的區(qū)別也就水到渠成了。不足之處:學生對于組成比例的兩個比的前項位置與后項位置存在模糊現(xiàn)象,導(dǎo)致組成比例的式子不符合要
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