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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性摘 要:實施新課程改革的關(guān)鍵是使學(xué)生有更多自由發(fā)展的空間,培養(yǎng)他們探索、創(chuàng)新、獲取更多知識和能力,使他們能自覺主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變角色,給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞:學(xué)生;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);主動性的培養(yǎng)實施新課程改革,學(xué)生有了更多自我發(fā)展的空間,有了更多探索的自由,獲得了更多的知識和能力。步入新課程的這片新天地,筆者也有了一些自己的體會與做法,下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的主動性,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一、加強學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生有“法”可依“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性,它是獲取知識的金鑰匙,學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法,就能自己打開知識寶庫的大門。因此,改進課堂教學(xué),不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”,更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。要達到這一目的,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到以下五點:1.教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱,并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)“圓周角”時,可布置以下三個問題讓學(xué)生預(yù)習(xí):圓周角是怎樣定義的?對比圓心角的定義兩者有何不同?圓周角的證明為什么要分三種情況進行?圓周角定理有哪些推論,這些推論如何證明?2.讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,對于那些容易混淆的概念,難以掌握的內(nèi)容,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議,鼓勵學(xué)生去講。在講的過程中,對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞,教師要特別耐心引導(dǎo),幫助他們逐步正確地表述。3.帶動學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論,鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。4.引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程,反思知識點和解題技巧,反思多種解法的優(yōu)劣,反思各種方法的縱橫聯(lián)系。適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象,題設(shè)條件能否減弱?結(jié)論能否加強?問題是否推廣?等等。5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說“溫故而知新”,這就是說,對我們以前學(xué)習(xí)的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種,根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容,可以把復(fù)習(xí)分為兩種:一種叫課后復(fù)習(xí),即每次上課后的復(fù)習(xí),一般在當天進行;另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí),是在較長時間后,集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等,教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)的技巧。二、發(fā)展學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),還要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系,從學(xué)生的實際出發(fā),依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律,提出恰當?shù)母挥趩l(fā)性的問題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維,同時采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法,主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2.引導(dǎo)學(xué)生廣開思路,重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題,鼓勵學(xué)生標新立異,大膽猜想、探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、注重因人施教,讓學(xué)生有個性教學(xué)本身就是教師的教和學(xué)生的學(xué),學(xué)生的個性差異,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要方面。例如,在課堂教學(xué)中,可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”“以動制動”等方法。根據(jù)他們反應(yīng)快、愿意表達自己看法的特點,多提問,多讓他們發(fā)表意見,多讓他們操作、演示。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法;讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理,分析算式;讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講的對不對,并加以補充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求,根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教,既有統(tǒng)一要求,又能發(fā)揮學(xué)生的個性,使他們的長處得以充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng),有其廣闊的天地,教師可從學(xué)生的個性特點、興趣、愛好出發(fā),幫助他們建立興趣小組,利用數(shù)學(xué)園地開辟“請你攻擂”、“一題多解”等欄目,推薦不同解法,展現(xiàn)獨特見解。定期組織講座、競賽等活動,既要根據(jù)學(xué)生個性特征的相似性進行分組活動,又要留有個人支配的時間。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體,保障了學(xué)生的潛能、特長有施展的空間。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性,數(shù)學(xué)教學(xué)也要注入時代活力,創(chuàng)造條件讓他們走出校門,開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí),既開闊了學(xué)生的眼界,又能把數(shù)學(xué)與我們的實際生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)自我價值和成就感??傊?,要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師必須轉(zhuǎn)變角色,接受“教師應(yīng)當作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者,而并非知識的傳授者”的觀

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