培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性.doc

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性摘 要：實施新課程改革的關(guān)鍵是使學(xué)生有更多自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們探索、創(chuàng)新、獲取更多知識和能力，使他們能自覺主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；主動性的培養(yǎng)實施新課程改革，學(xué)生有了更多自我發(fā)展的空間，有了更多探索的自由，獲得了更多的知識和能力。步入新課程的這片新天地，筆者也有了一些自己的體會與做法，下面就結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一、加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙，學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。要達到這一目的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到以下五點：1.教學(xué)生“讀一讀”。開始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)“圓周角”時，可布置以下三個問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：圓周角是怎樣定義的？對比圓心角的定義兩者有何不同？圓周角的證明為什么要分三種情況進行？圓周角定理有哪些推論，這些推論如何證明？2.讓學(xué)生“講一講”。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講。在講的過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。3.帶動學(xué)生“做一做”。讓學(xué)生在動手操作、實驗中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動手能力。4.引導(dǎo)學(xué)生“想一想”。養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。適時地組織誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，題設(shè)條件能否減弱？結(jié)論能否加強？問題是否推廣？等等。5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“復(fù)習(xí)”。俗話說“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學(xué)習(xí)的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種：一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當天進行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)的技巧。二、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律，提出恰當?shù)母挥趩l(fā)性的問題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維，同時采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。2.引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學(xué)生標新立異，大膽猜想、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、注重因人施教，讓學(xué)生有個性教學(xué)本身就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的個性差異，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要方面。例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”“以動制動”等方法。根據(jù)他們反應(yīng)快、愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講的對不對，并加以補充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)揮學(xué)生的個性，使他們的長處得以充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生個性的培養(yǎng)，有其廣闊的天地，教師可從學(xué)生的個性特點、興趣、愛好出發(fā)，幫助他們建立興趣小組，利用數(shù)學(xué)園地開辟“請你攻擂”、“一題多解”等欄目，推薦不同解法，展現(xiàn)獨特見解。定期組織講座、競賽等活動，既要根據(jù)學(xué)生個性特征的相似性進行分組活動，又要留有個人支配的時間。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體，保障了學(xué)生的潛能、特長有施展的空間。培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個性，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注入時代活力，創(chuàng)造條件讓他們走出校門，開展與數(shù)學(xué)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，既開闊了學(xué)生的眼界，又能把數(shù)學(xué)與我們的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)自我價值和成就感?？傊?，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀