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校園建設與管理案例報告【摘要】最近頒布的國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要中提出，我國要努力建設世界一流大學。創(chuàng)辦世界一流大學，高校的管理模式和理念需要改變，以便適應發(fā)展。高校事務繁雜，管理涉及各個方面。其中主要包括：考試管理、后勤管理、校園安全、轉學管理、科研管理、學科建設與管理、網(wǎng)絡信息化管理、人事管理、財務管理、校慶謀劃管理。本案例中，我們將主要探討校園建設與管理?！娟P鍵詞】綠化美化 人文景觀一、 校園環(huán)境的綠化美化（一） 校園環(huán)境綠化的意義1、 意義高校是一片特殊的地域,它與學生、教師的學習和生活緊密相關,并成為為社會培養(yǎng)高質量人才的育人環(huán)境。一個優(yōu)美整潔的校園環(huán)境不僅與育人質量密切相關,而且能夠陶冶師生的情操,提高師生的道德修養(yǎng),激勵師生的進取意識,培養(yǎng)嚴謹治學風氣,尤其對廣大青年學生的身心修養(yǎng),健康成長起著潛移默化的作用?！吧鷳B(tài)校園可以定義為運用生態(tài)學的基本原理與方法規(guī)劃、設計、建設、管理及運行的人與自然關系和諧,各物種布局、結構合理且環(huán)境質量優(yōu)良,物質、能量、信息高效利用且對環(huán)境友好的集學習、工作、活動、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統(tǒng)”。因此,應樹立起生態(tài)建設的理念,按照學校的自然環(huán)境、學校性質、師生心理特點、功能要求和經(jīng)濟狀況等因素,營造有鮮明時代特征和獨特藝術風格的多層次綠化空間。2、 生態(tài)綠化的生態(tài)效益“生態(tài)綠地”具有明顯的針對性和有效性特征。各高校由于自然條件和建筑物的布局均不相同,具有各自的特殊性,所以“生態(tài)綠地”所要達到的目的也因校而異。但出發(fā)點只有一個,就是希望形成良性循環(huán)的,以綠色植物為主體的高校園林綠地生態(tài)系統(tǒng), 其表現(xiàn)的生態(tài)效益主要表現(xiàn)為保持水土、凈化空氣、降溫增濕、殺菌消音、觀賞游憩等許多個方面。（二） 校園環(huán)境綠化的原則1、 與學?？傮w規(guī)劃相協(xié)調校園總體規(guī)劃中校園的總體布局、校園的風格、建筑的位置、路網(wǎng)的位置已經(jīng)確定，校園綠化的分割和形式應與學?？傮w規(guī)劃相協(xié)調一致。2、 以人為本，滿足使用要求從滿足廣大師生員工對物質環(huán)境與精神環(huán)境的雙重需求出發(fā)，結合學生對于集體活動、互相交往的需求較強的特點，在校園綠地中多創(chuàng)造一些適合他們進行集體活動、談心、演講、小集體活動的文藝演出、靜坐休息、思考的校園綠地空間，是校園景觀更具有人性化。3、 強調以人為本創(chuàng)造人與自然的和諧統(tǒng)一“主要利用植物來進行造景配置，以喬木為主,喬、灌、草合理搭配。并可根據(jù)不同的區(qū)域進行不同的主題設計、或進行好四季植物的搭配,突出花、葉、果實、干等的景觀與生態(tài)效益。但要考慮師生這一主要群體,避免常接觸人群的地域栽植有毒性或對人不益的植物。4、 突出重點，兼顧一般重點綠化區(qū)域注重美化造景，普通綠化區(qū)域以綠為主，注重改善生態(tài)環(huán)境，對體現(xiàn)校園門面和人流視線集中的區(qū)域及主要環(huán)境區(qū)要做重點美化處理，包括校園的主要出入口、教學區(qū)。對其他區(qū)域做一般性綠化處理，包括運動區(qū)、學生生活區(qū)、教工生活區(qū)和后勤服務區(qū)。這樣可以使得校園綠化重點突出，主次分明。（三） 以華中師范大學校園為例以華中師范大學校園綠化現(xiàn)狀為例，分析了現(xiàn)狀綠化存在的問題，提出了華中師范大學綠地規(guī)劃的指導思想、規(guī)劃布局和綠化設計。1、 華中師范大學校園綠化現(xiàn)狀華中師范大學校園有著得天獨厚的綠化環(huán)境，校園綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，景觀別致。桂子山上大面積的樹林，物種的豐富多樣，更是讓華中師范大學增色不少。綠草如茵，林木蔥郁，綠廊如織，概括地描繪了華中師范大學的綠化特色。學校建設也在朝著富有活力和時代氣息的綠色生態(tài)式校園發(fā)展。華中師范大學綠地總面積40.31萬平方米，綠地率為32.77%，綠化覆蓋率為34.02%，人均綠地面積達到每人15.85 （現(xiàn)狀實測）。其中次生林、山體與苗圃等綠化占30.17%，休憩性綠地占31.14%，廣場綠地占3.25%，道路綠化占6.75%。在全國高校中也屬綠化較好的校園。2、 華中師范大學綠地概況華中師范大學校園內樹種繁多，常綠樹種和落葉樹種交錯布置，綠化已形成常綠和落葉樹種相結合、點線面相結合的綠化布局。點狀綠化多分布于教學樓前和廣場中，以孤植樹、花壇為主，樹種也多為雪松、竹等，多布置在桂中路兩側大片的集中綠地和桂子山上，起著自然屏障和導向的作用，同時不同形態(tài)的線型綠帶也形成不同的視覺效果。面狀綠化包括各功能區(qū)內的集中綠地以及山體、次生林、苗圃區(qū)等。面狀綠地以廣場、小游園、物種園、樹林等形式出現(xiàn)，構成豐富的空間景觀。分布在教學區(qū)內的桂園、梅園、玉蘭園、及音樂樓北側的香樟林，構成親切的、人性化的空間。山體、次生林內物種豐富多樣，樹林保存得較為完好。綠化完善了由建筑或其他設計因素所構成的空間范圍和布局。綠化將孤立的建筑有機連接在一起，從而構成連續(xù)的空間圍合。在硬質的建筑環(huán)境中的綠化應起到點綴、襯托的作用，并應盡量反映出建筑的特征。華師校園中灰色的墻面、青色的屋瓦，與綠色的樹冠交相輝映、相得益彰。像許多老式校園一樣，庭院的中央為寬闊平整的草坪，兩側則為對稱種植的大樹，烘托出建筑主體的莊嚴、雅典。紅色磚墻的物理樓在草坪與綠樹的襯托下顯得更加醒目。圖書館也在綠色的氛圍中更加莊重嚴謹。綠化也因其依托的背景而增加了自身的觀賞性，綠化與建筑構成了不可分隔的整體景觀。3、 缺陷和不足校園綠化缺乏整體感，教學區(qū)、學生生活區(qū)、教師生活區(qū)、教儀廠區(qū)普遍缺乏綠化的銜接，沒有使整個校園的綠地一體化。校園內孤植樹多布置在桂中路兩側，文科區(qū)綠化分布較密，理科區(qū)則比較疏散，尤以理科學生生活區(qū)明顯。帶狀綠化主要分布于桂中路，樹木長勢良好，樹冠直徑大，遮陰效果好，桂西路和桂東路綠化散亂，局部地段沒有行道樹或樹木，且缺乏整治，遮陰效果不佳。集中面狀的綠化，理科區(qū)多而文科區(qū)少；校園北側的教師生活區(qū)內的集中綠地較少。綠化應襯托出建筑，建筑要在體量、色彩、材質上與周圍的環(huán)境相協(xié)調。田家柄教學大樓在周圍的綠色環(huán)境中顯得體量過大，行政大樓周圍小片綠化草坪和模紋花壇烘托不出它的主體地位。提高綠化覆蓋率的另一種方式就是垂直綠化。垂直綠化不僅能有效地遮擋西曬，又可保護墻體，增大綠色空間和范圍。但校園內的垂直綠化較少，只有少數(shù)建筑的山墻布有垂直綠化。作為山水校園，華中師范大學水系很少，只有在南湖校區(qū)有著南湖水域的優(yōu)勢，而桂子山主校區(qū)就沒有水環(huán)境，應注重綠化和水系的結合，開辟山水校園的視廊。4、 校園綠地規(guī)劃指導設計思想依托校園自然及人文環(huán)境，注重體現(xiàn)山地的特點，塑造一個生態(tài)效益良好、校園文化突出、人與自然和諧共處的生態(tài)園林式校園。注意局部與整體的關系，綠地分布合理，滿足功能要求，并形成點、線、面相結合的統(tǒng)一綠化體系。綠化規(guī)劃從實際出發(fā)，因地制宜地進行綠化造景。盡量利用原有的地形、地勢，適當進行改造。充分發(fā)揮綠化對美化校園的襯托作用，以植物造景為主，適當點綴園林小品，增加園林氣息，豐富校園景觀。突出校園特色美，營造多層次的交往、學習、游憩空間，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。植物造景以樹木為骨架，草坪、花卉作鋪墊，采用復合型結構體系，創(chuàng)造多層次、多色彩的生態(tài)型花園式校園環(huán)境。5、 華中師范大學校園總體綠化布局高校校園綠化朝園林化發(fā)展，校園總體規(guī)劃為軸線加中心廣場式的布局，因此校園綠化布局采用規(guī)則式與自然式相結合的方式，對各類功能性建筑周圍環(huán)境，道路兩側，中心廣場等采用規(guī)則式布局。較大面積地集中綠地，結合現(xiàn)狀地形以自然式布置。一方面創(chuàng)造高等學府的嚴謹、有序、端莊、優(yōu)雅的高品位，高質量育人環(huán)境。另一方面又能通過豐富的自然景觀體現(xiàn)新世紀華師清新、開放、活潑、自由的校園風貌，并與東湖、南湖的風景旅游區(qū)環(huán)境協(xié)調統(tǒng)一。人可以創(chuàng)造環(huán)境、改造環(huán)境，環(huán)境也可以為育人服務，優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶人的情操，塑造良好的精神風貌。大學校園不僅是傳授知識的場所，更是一個培養(yǎng)學生素質和提高其修養(yǎng)的文化，所以應是一個富有自然美的綠色生態(tài)環(huán)境，可以凈化心靈，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。而校園綠化美化營造出了怡人的環(huán)境，突出了人文綠色校園的顯著特征。二、 校園人文景觀（一） 人文景觀內涵1、 人文景觀定義人文景觀，又稱文化景觀，是人們在日常生活中，為了滿足一些物質和精神等方面的需要，在自然景觀的基礎上，疊加了文化特質而構成的景觀。人文景觀，最主要的體現(xiàn)即聚落。其次有服飾、建筑、音樂等。而建筑方面的特色反映即宗教建筑景觀，如伊斯蘭建筑景觀、佛教建筑景觀。2、 人文景觀的特點有旅游吸引力，歷史性，要求要一定的歷史時期的積累。文化性，需要有一定的文化內涵。多種表現(xiàn)形式，可以是實物載體，像文物古跡，也可以是精神形式，像神話傳說，民俗風情。3、 人文景觀的重要性大學，因為在社會文化生活中的特殊地位，在其校園中往往會留下文化內涵豐富具有歷史意義的建筑和場所。一所大學歷史越是悠久，其傳統(tǒng)越是凝結在物化的校園之中。歷史悠久的高校校園特有的人文景觀會為學校帶來良好的聲譽。精妙的園林、清澈的湖泊、典雅的建筑、富有人文氣息的雕塑這些如詩如畫的畫面，無不是大學校園人文景觀。在新世紀，校園人文景觀漸漸上升為院校綜合實力的重要組成部分，同時也成為莘莘學子選擇大學的一個重要標準。大學校園人文景觀建設既是物質存在，又是精神力量，具有其獨特的美學個性和藝術規(guī)律，是技術和藝術、實用和審美的統(tǒng)一。它在體現(xiàn)審美特性時，通過綜合運用藝術形象和意識，充分發(fā)揮象征性特點，表現(xiàn)出大學作為科學殿堂的一種崇高而震憾人心的科學美，一種與育人環(huán)境相和諧的自然美，一種展示著豐富的想象力和創(chuàng)造力的藝術美。4、 高校校園人文景觀建設規(guī)劃策略創(chuàng)建多層次的交往空間，加強校內交流；擴大學校對社會開放，加強師生與社會人員交往；重視人性化景觀規(guī)劃設計；合理開展校園旅游。5、 人文景觀對人文意識的熏陶和培養(yǎng)大學精神是校園文化的靈魂，歷史悠久的高校都擁有獨特的大學精神。大學精神代代相傳，凝聚人心，激勵士氣。大學校園是一群朝氣蓬勃思想活躍的年輕人學習生活的場所。這些年輕人將在這個空間里度過他們身體和思想成長中最為劇烈的時期。可能是四年或者更長的時期。校園內的每一幢建筑每一個雕塑每一個花壇每一顆樹木都有可能讓他們駐足，讓他們在以后很長的時間里記憶猶新。（二） 以沈陽師范大學為例1、 歷史發(fā)展脈絡60年春華秋實，60年滄桑巨變。今年，沈陽師范大學迎來了建校60周年的校慶。每一個沈陽師范學子無不歡欣鼓舞，激情澎湃，驕傲自豪?；仡櫮感?0年走過來的腳步，踏實堅定。進入新世紀以來，學校的發(fā)展出現(xiàn)轉機。學校通過獨特的“沈師模式”，整體搬遷到沈北，安家大學城。經(jīng)過十余年的發(fā)展，校區(qū)面積不斷擴大，設施逐漸完備，功能逐漸齊全，現(xiàn)代化校園形成。其中，獨特的人文景觀為學校增色不少。2、 學校的人文景觀我校新建的高校校園經(jīng)過精心選址，高標準的規(guī)劃設計及富有特色的建筑設計，景觀環(huán)境設計，使校園的建筑與校園景觀充分融合，不僅為廣大師生提供了良好的學習生活環(huán)境，而且豐富了城市的景觀。積淀了一定的旅游資源。校園的一些標志性建筑洋溢著人文氣息。3、 批判學校的人文景觀作為一名沈師學子，我在學校生活學習近三年了。我對學校人文景觀的建設有一些見解和想法。我以為，學校的人文氣息越來越削弱，浮夸風氣、銅臭味道濃