語文人教版八年級下冊高爾基《海燕》.doc

海燕教學(xué)設(shè)計(jì)商洛雙語學(xué)校 劉建紅教學(xué)目標(biāo)1. 知識和能力：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過了解時代背景，從整體上領(lǐng)會課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義；（2）了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn)用及其作用；（3）了解比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法及其作用。2. 過程和方法：通過多種形式的朗讀來加深對課文的理解；以靈活的方法與活動為載體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者勇敢無畏的革命樂觀主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對生活中的暴風(fēng)雨的樂觀、戰(zhàn)斗精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過了解時代背景，從整體上領(lǐng)會課文的深刻內(nèi)涵，探究海燕等形象的象征意義教學(xué)難點(diǎn)了解象征、烘托等表現(xiàn)手法在本文中的運(yùn)用及其作用教學(xué)設(shè)想：學(xué)法預(yù)設(shè)1. 加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，可使用配樂、FLISH等方式；2. 開展“小組討論”、“句式談話”、“學(xué)以致用”等環(huán)節(jié)靈活開展教學(xué)。教學(xué)方法誦讀法：通過FIASH視頻范讀和學(xué)生配樂朗讀等形式，讓學(xué)生把生活感受與作品內(nèi)容結(jié)合起來。提問法：通過精心設(shè)計(jì)問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。練習(xí)法：采用仿說練習(xí)的方式，拓展學(xué)生思維。教學(xué)過程一，導(dǎo)語. 今天我們要去接觸這么一個小生靈：大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！讓我們一起來聆聽春天的旋律的尾章海燕。二、走進(jìn)作者（多媒體投影）高爾基（18681936）蘇聯(lián)作家，是蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人,是“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語），代表作自傳體三部曲小說童年、在人間、我的大學(xué),長篇小說母親、劇本小市民。 三、走進(jìn)文本（一）檢測重點(diǎn)詞語讀音。呻吟（Shn yn） 膽怯（qi） 翡翠（fi） 掠起（l）蜿蜒(wnyn)號（號叫）（口號）晃（一晃）（晃動）嚇（嚇唬）（恐嚇）(二)聽讀感悟觀看視頻聽讀，談?wù)勀愕母惺?。（三）感知文本速讀文章,按照暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的變化，理清文章的思路。師引導(dǎo)：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！辟p析：這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望；二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。示例二：第二、三段。賞析：先承前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。示例三：第九、十段。賞析：再現(xiàn)前面對海燕的描寫，又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。示例三：文章的最后三段。賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。（多媒體展示）暴風(fēng)雨孕育之時 海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來暴風(fēng)雨迫近之時 海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來暴風(fēng)雨即臨之時 海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來（四）分析海燕形象1.初識海燕（1）請用“這是一只 的海燕，我是從文中 句話看出的?！眮砻枋龊Ｑ嗟男蜗?。預(yù)設(shè)：勇敢的、自由自在的、樂觀的、高傲的、敢于迎接風(fēng)雨挑戰(zhàn)的（2）師生共同歸納海燕形象：全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象。（3）想一想：文章為什么還要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？反復(fù)地寫大海又是為了什么？2.神交海燕文章是怎樣塑造海燕這一形象的？【此處補(bǔ)充交代寫作背景】（本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”春天的旋律的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運(yùn)動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。時代的鼓點(diǎn)、戰(zhàn)斗的宣言）（板書）神態(tài) 海鷗側(cè)面烘托正面描寫動作 海鴨外形 海燕 企鵝叫聲 環(huán)境3、結(jié)合背景，結(jié)合課文內(nèi)容，完成下面的連線題 海燕 革命高潮 海鷗 海鴨 反動勢力 企鵝 大海 無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者 波浪 烏云 恐懼革命、 閃電 悲觀失望者 狂風(fēng) 暴風(fēng)雨 革命力量（五）尋找海燕在我國革命和建設(shè)中也有一只只海燕值得我們永遠(yuǎn)贊頌與銘記，請你列舉。（六）學(xué)做海燕學(xué)做新時期的“海燕”，我們應(yīng)從海燕的形象中學(xué)些什么？在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自己實(shí)際，想一想，海燕給我們生活帶來什么有益的啟示？參考：面對“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅(jiān)強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。四、小結(jié)升華