優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案《畫(huà)家和牧童》.doc

全省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃應(yīng)用成果評(píng)比與展示活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案姓 名鄭旭霞單 位平陸縣圣人澗小學(xué)單位地址山西省平陸縣財(cái)貿(mào)路郵政編碼044300聯(lián)系電話03593524504E-mail地址1139719477題 目畫(huà)家和牧童授課時(shí)間2012年5月8日所屬學(xué)科語(yǔ)文適用年級(jí)二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)）：1、會(huì)認(rèn)本課中的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“拱”字以及相同結(jié)構(gòu)和偏旁的“擠、批、抹”三個(gè)字。理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”；兩個(gè)詞語(yǔ)。 2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小牧童的勇敢，實(shí)事求是，以及戴嵩這位大畫(huà)家的虛心好學(xué)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行描述）： 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是圣人澗小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生全部來(lái)自于農(nóng)村，但這個(gè)班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，課堂上學(xué)生思維遲緩，懶于思維和表達(dá)，對(duì)知識(shí)不求甚解；學(xué)生的表現(xiàn)能力不強(qiáng)、閱讀能力較弱。 學(xué)生有一定的拼讀能力，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了一定閱讀簡(jiǎn)單故事文本的能力，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；對(duì)于文章中人物性格內(nèi)在品質(zhì)的感悟和理解有一定的難度。本課畫(huà)家和牧童這個(gè)故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。學(xué)生子都起來(lái)有一定的困難，特別是對(duì)人物優(yōu)秀品質(zhì)的把握。為了幫助學(xué)生更好地理解課文中的人物品質(zhì)，在課前我布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）： 一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，剛才老師已經(jīng)了解到，大家都預(yù)習(xí)了課文，那這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)，你來(lái)讀讀他的名字。我們看著拼音讀讀它。他是干什么的？畫(huà)家。誰(shuí)來(lái)告訴我，戴嵩最喜歡畫(huà)什么？牛?？?，這是他所畫(huà)的歸牧圖、三牛圖、斗牛圖，都被稱為絕世之作，特別是這幅斗牛圖，價(jià)值連城，目前被收藏在中國(guó)臺(tái)北故宮博物院。關(guān)于這幅斗牛圖，還有一個(gè)有趣的故事呢！今天我們就一起走進(jìn)畫(huà)家和牧童這篇課文。板書(shū)課題，生書(shū)空。 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示，戴松圖，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)戴嵩，從名字入手，然后了解他是做什么的，最后欣賞戴嵩的作品，加上教師入情入境的介紹，讓學(xué)生在心中樹(shù)立戴嵩著名畫(huà)家的形象，感受戴嵩畫(huà)畫(huà)的水平很高，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這樣做激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了閱讀的興趣，也就有了良好的閱讀開(kāi)始。】二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音提示朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的生字和詞語(yǔ)，在上面做個(gè)“”記號(hào)，并且多讀兩遍。2、看，詞語(yǔ)寶寶來(lái)了。我想請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。請(qǐng)注意：讀的同學(xué)聲音要洪亮。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著他讀兩遍，讀錯(cuò)了舉起小手幫助他糾正。 課件出示詞語(yǔ)：慚愧 翹起 和藹 拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描3、“拱手”的“拱”字是本課的一個(gè)生字，我們看（課件出示“拱”字），觀察字形。左右結(jié)構(gòu)提手旁，左窄右寬。左邊提手旁，表示和手有關(guān)，右邊的“共”，表示這個(gè)字的讀音和“共”相近，這樣的字叫做形聲字，我們中國(guó)的漢字中像這樣的字有很多，比如我們學(xué)過(guò)的“請(qǐng)、樣、故”等。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，師示范，生練寫(xiě)兩個(gè)。本課中還有三個(gè)提手旁的字，老師把他們都找了出來(lái)，讀一下。他們和“拱”字一樣，都是形聲字，都是左窄右寬的字，以后大家書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要認(rèn)真觀察，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 4、“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞都是我國(guó)國(guó)畫(huà)中的技法，讀讀它，看老師這張圖片（課件出示圖片），哪里是濃墨涂抹？哪里是輕筆細(xì)描？這兩個(gè)詞在文中是寫(xiě)大畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的，我們來(lái)讀讀吧！出示句子。她畫(huà)的方法不一樣，我們讀得也要不一樣，再來(lái)讀讀。大家一起讀讀吧。 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的字詞教學(xué)一定要循序漸進(jìn)，首先讓學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，然后出示課文的生字詞語(yǔ)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。字詞教學(xué)一定要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)和相互交流是主要的方式，教師只在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。讓學(xué)生自學(xué)字詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。兩個(gè)詞語(yǔ)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，則借助圖畫(huà)，直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)感受，不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解了詞語(yǔ)，而且從中感受了中國(guó)國(guó)畫(huà)的形象美，為理解戴嵩高超的繪畫(huà)技巧做好了鋪墊。】三、學(xué)習(xí)課文 （一）讀好了詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)課文之前，老師帶來(lái)了一幅畫(huà)（課件出示），這是戴嵩畫(huà)的第一幅斗牛圖，當(dāng)時(shí)圍觀的人很多，他們都是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找?！驹O(shè)計(jì)意圖：這里出示第一幅斗牛圖，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下文教學(xué)做好鋪墊?！拷涣鲄R報(bào)。出示兩個(gè)句子。1、指名讀，這是誰(shuí)在夸？想象一下他們 的樣子，學(xué)著他夸一夸。指名表演讀。2、出示三句話，把三句話連起來(lái)讀一讀，這三個(gè)句子中有一三個(gè)詞語(yǔ)表示了相同的意思，是什么？看誰(shuí)的火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)。來(lái)，告訴老師。那他們都是說(shuō)什么的？（夸戴嵩畫(huà)得好。）大家看，我們中國(guó)的語(yǔ)言就是神奇，同一個(gè)意思可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)，都表示人們對(duì)戴嵩的敬佩。誰(shuí)還有這樣表示的詞？看，這三個(gè)都是，讀一下他們吧?。洫?jiǎng)、贊美、贊嘆）同學(xué)們，就這樣，商人在夸，教書(shū)先生在夸，你也在夸，他也在夸，這么多人都在夸贊，這就叫做紛紛夸贊。就在大家紛紛夸贊的一片敬佩聲中，你看誰(shuí)來(lái)了？（放課件，小牧童叫聲的聲源）哦，這聲音真像炸雷一樣啊，讀一下這句話。這個(gè)小牧童說(shuō)的這么肯定，這么自信，要知道，戴嵩可是一位大畫(huà)家，怎么會(huì)畫(huà)錯(cuò)呢？到課文中找找看，小牧童的道理在哪里。（出示段落）我們看著這幅斗牛圖，讀讀這段話，注意紅色的語(yǔ)句。來(lái)，你給大家說(shuō)說(shuō)，這幅畫(huà)錯(cuò)在哪里？（生發(fā)言）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。大家想一想，小牧童為什么能這么肯定地說(shuō)出畫(huà)中的錯(cuò)誤呢？他是干什么的？她放牛，經(jīng)常和牛在一起，對(duì)牛非常熟悉，所以他很自信，同時(shí)，他敢于說(shuō)真話，沒(méi)有因?yàn)榇麽允谴螽?huà)家就不敢之處他的錯(cuò)誤。學(xué)到這兒，大家覺(jué)得小牧童是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：實(shí)事求是）這個(gè)小牧童用炸雷一樣的聲音指出了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，戴嵩生氣了嗎？他是怎么做的，用筆在課文中畫(huà)一畫(huà)。匯報(bào)，出示句子。指名讀，你覺(jué)得戴嵩怎么樣？自己讀讀，紅色的詞語(yǔ)要一邊讀一邊體會(huì)?，F(xiàn)在，大家覺(jué)得戴嵩是個(gè)什么樣的畫(huà)家？（板書(shū)：虛心好學(xué)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中讀，通過(guò)各種方式，各個(gè)語(yǔ)句的讀，在教師引導(dǎo)的作用下，尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地探討文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)對(duì)相關(guān)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)感悟，圍觀群眾夸獎(jiǎng)與小牧童、戴嵩的對(duì)比，使學(xué)生更加深了對(duì)小牧童和戴嵩優(yōu)秀品質(zhì)的敬佩。同時(shí)，語(yǔ)言文字的訓(xùn)練貫穿始終，對(duì)語(yǔ)言的積累，對(duì)中華語(yǔ)言文字的感受，都加深了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣?！克?、課堂總結(jié)課文學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)看看這兩幅斗牛圖，一幅價(jià)值連城，世代珍藏，另一幅卻鬧出了笑話。一條小小的牛尾巴，讓我們對(duì)這位虛心好學(xué)的大畫(huà)家和實(shí)事求是的小牧童深感敬佩。老師做了一首小詩(shī)，和同學(xué)們分享一下。（出示小詩(shī)，師生拍手對(duì)讀。）老師希望大家明白：只有虛心好學(xué)，實(shí)事求是，不斷學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的人才能取得成功?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，上升到通過(guò)一首小小的詩(shī)歌感受人物人物的品質(zhì)，有采用讓學(xué)生拍著手讀一讀，在活潑生動(dòng)學(xué)習(xí)中完成對(duì)課文的總結(jié)和感悟，同時(shí)讀學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)的教育，形成正確的價(jià)值觀?！课濉⒖偨Y(jié)延伸，升華情感1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了大畫(huà)家戴嵩的風(fēng)采，他的牛畫(huà)得非常傳神，其實(shí)，在我國(guó)，還有許多畫(huà)家也是以畫(huà)動(dòng)物而聞名的，我們一起來(lái)欣賞一下吧！課件出示。2、學(xué)了這課，收獲可真多！最后，咱們到作業(yè)超市去逛逛。（1）搜集名畫(huà)家和名畫(huà)資料，與同學(xué)交流。（2）觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)它的樣子。【設(shè)計(jì)意圖：課堂的升華，從大畫(huà)家的風(fēng)采入手，領(lǐng)著學(xué)生感受和領(lǐng)略其他大畫(huà)家的風(fēng)采，同時(shí)課后作業(yè)的開(kāi)放性設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文化的興趣?！苛?、板書(shū)設(shè)計(jì) 畫(huà)家和牧童 虛心好學(xué) 實(shí)事求是教學(xué)資源（說(shuō)明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）： 畫(huà)家和牧童教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源課題整體感知課件戴嵩形象及他的代表作品BA創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3自制字、詞知道理解掌握課件生字詞、新詞AD提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力10自制句、段理解課件文中相關(guān)語(yǔ)段及相關(guān)圖片A GB便于抓住主要內(nèi)容，理解人物形象15自制總結(jié)升華文本課件根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)的詩(shī) JF文本升華，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀2自制拓展拓展文本課件音樂(lè)中國(guó)其他畫(huà)家的畫(huà)，配樂(lè)欣賞H D展示資料，感受中華文化的博大2自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A. 播放設(shè)疑講解；B.設(shè)疑播放提問(wèn)；講解播放概括；D. 播放交流舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放朗讀總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.評(píng)價(jià)方法或工具（說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)以及目的是什么）：1、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)與興趣，讓學(xué)生親近文本，從而感悟文本；結(jié)合運(yùn)用生生評(píng)價(jià)，促進(jìn)生生交往，達(dá)成和諧人文的課堂氛圍。2、運(yùn)用直觀性評(píng)