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短歌行 曹操 短歌行 是人教版高一語文必修2第二單元第8課 詩三首 中的第二首 是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩 作為古代文學(xué)作品中的精華 體現(xiàn)了最優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng) 教學(xué)時應(yīng)該發(fā)掘詩文里積極的 優(yōu)秀的內(nèi)涵為主 給學(xué)生以正面的影響和教育 為以后學(xué)習(xí)唐詩打下良好的基礎(chǔ) 高一學(xué)生已經(jīng)有了一定的詩歌積累 他們對中國古典詩歌已經(jīng)有了一定了解和閱讀能力 對于理解 短歌行 的思想內(nèi)容并不存在太大的困難 所以在課堂上 經(jīng)師生的共同探討 教師的點(diǎn)撥和啟發(fā) 學(xué)生應(yīng)該能夠通過反復(fù)誦讀 比較鑒賞和聯(lián)想把握詩歌的意境與思想內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀 1 了解漢魏晉詩歌在中國詩歌發(fā)展史的地位 2 進(jìn)一步認(rèn)識詩歌的文體特點(diǎn) 在把握情感的基礎(chǔ)上 讀出詩歌的節(jié)奏 韻味 1 自行誦讀 翻譯 了解作品主旨 當(dāng)堂成誦 2 鑒賞詩歌 從詩歌的意境 表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞 體味 短歌行 憂 而奮發(fā) 慷慨悲涼的思想感情 2 通過分析曹操的生平 為人及寫作背景來評析 深入理解本詩的思想感情 教學(xué)重難點(diǎn) 1 在把握情感的基礎(chǔ)上 讀出詩歌的節(jié)奏 韻味 3 從詩歌的意境 表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞 有人說他是治世能臣 亂世奸雄 也有人說他是是非常之人 超世之杰 他外定武功 統(tǒng)一中國北方 他內(nèi)定文學(xué) 開創(chuàng)建安文學(xué) 他集英雄 梟雄 奸雄于一身 雄視古今 他就是 曹操個人檔案 姓名 別號 性別 生卒年月 籍貫 國家 身體狀況 職業(yè) 座右銘 稱號 曹操 孟德 阿瞞 男 155年 220年 沛國譙 今安徽亳州 人 魏 健康 軍事家 政治家 文學(xué)家 挾天子以令諸侯 治世之能臣 亂世之奸雄 作者背景 職業(yè)成就 A 丞相 北方屯田 興修水利 用人唯才B 統(tǒng)帥 C 詩歌領(lǐng)袖 建安風(fēng)骨的領(lǐng)袖 與其子曹植 曹丕合稱 三曹 敗袁術(shù) 破陶謙 平張邈 殺呂布 滅袁紹 定烏桓 降劉宗 走赤壁 克馬超 收張魯 封魏王 政治家 軍事家 文學(xué)家 建安十三年 曹操 挾天子以令諸侯 先后擊敗呂布 袁術(shù)等豪強(qiáng)集團(tuán) 又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強(qiáng)大的袁紹勢力 并征服烏桓 統(tǒng)一了北方 這年冬天 親率八十三萬大軍 列陣長江 與 孫劉聯(lián)盟 戰(zhàn)于赤壁之下 想一統(tǒng)天下 結(jié)果大敗 當(dāng)時曹操已經(jīng)54歲 面對戰(zhàn)亂連年 統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實(shí) 因而憂愁幽思 苦悶煎熬 但他并不灰心 仍以統(tǒng)一天下為己任 決心廣泛延攬人才 招納賢士致力于建功立業(yè) 并寫下了這首 短歌行 創(chuàng)作背景 建安詩人大都經(jīng)歷了漢末的離亂 所作詩歌主要是因事而發(fā) 悲壯慷慨 具有鮮明的時代特征 這一獨(dú)特的風(fēng)格使得它被后世稱為 建安風(fēng)骨 或 漢魏風(fēng)骨 在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了重要影響 建安風(fēng)骨 關(guān)于 歌行 樂府的別稱 歌 垓下歌 白雪歌 登幽州臺歌 隴上歌 行 兵車行 麗人行 東門行 十五從軍行 吟 秦中吟 白頭吟 引 李憑箜篌引 曲 西洲曲 秋風(fēng)曲 渭城曲 此外還有 謠 辭等別稱 短歌行 與 長歌行 的區(qū)別 指歌詞音節(jié)長短而言 對酒當(dāng)歌 人生幾何 譬如朝露 去日苦多 慨當(dāng)以慷 憂思難忘 何以解憂 惟有杜康 青青子衿 悠悠我心 但為君故 沉吟至今 呦呦鹿鳴 食野之蘋 我有嘉賓 鼓瑟吹笙 明明如月 何時可掇 憂從中來 不可斷絕 越陌度阡 枉用相存 契闊談 心念舊恩 月明星稀 烏鵲南飛 繞樹三匝 何枝可依 山不厭高 水不厭深 周公吐哺 天下歸心 p j n w i y u du q m z b 正音解詞 人生幾何 去日苦多 慨當(dāng)以慷 何以解憂 青青子衿 憂從中來 烏鵲南飛 繞樹三匝 山不厭高 多少逝去的時光實(shí)在太多當(dāng)以慷慨以何解憂對人的尊稱 多指男子內(nèi)心向南 名詞活用作狀語三 泛指多次 匝 圈 周滿足 題解 什么叫短歌 樂府題解 根據(jù) 古詩 長歌已激烈 曹丕 燕歌行 短歌微吟不能長 認(rèn)為長歌 短歌是指歌聲長短而言 一般說 長歌比較熱烈奔放 而短歌的節(jié)奏比較短促 低吟短唱 適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶 這首詩歌中的詩眼是哪個字 如何體現(xiàn) 慨當(dāng)以慷 憂思難忘 何以解憂 唯有杜康 憂從中來 不可斷絕 憂 分組討論 對酒當(dāng)歌 人生幾何 譬如朝露 去日苦多 慨當(dāng)以慷 憂思難忘 何以解憂 唯有杜康 朝露 生命短促易逝 比喻 杜康 酒 借代 一憂人生苦短 青青子衿 悠悠我心 縱我不往 子寧不嗣音 詩經(jīng) 鄭風(fēng) 子衿 但為君故 沉吟至今 君 賢才 對賢才的思念和渴望 二憂賢才難得 三憂功業(yè)未就 第一層 對酒當(dāng)歌 人生幾何 譬如朝露 去日苦多 慨當(dāng)以慷 憂思難忘 何以解憂 唯有杜康 人生短暫 生命無常 人已暮年 功業(yè)未就 抒發(fā)了詩人什么感慨 賞讀分析 第二層 青青子衿 悠悠我心 但為君故 沉吟至今呦呦鹿鳴 食野之蘋 我有嘉賓 鼓瑟吹笙 表達(dá)詩人什么心情 求賢若渴 1 詩人如何表達(dá)對人才的渴盼 2 引來人才固然是好事 但用好人才更重要 曹操如何對待人才 從何處可以看出他對人才的態(tài)度 分組討論 直接引用 詩經(jīng) 中的句子 青青子衿 悠悠我心 原句是表達(dá)一個姑娘對情人的思念 曹操把它借用過來 表達(dá)對賢才的渴求 姑娘對情人的深深思念 正切合曹操的心態(tài) 借用得天衣無縫 準(zhǔn)確生動 這里再次引用 詩經(jīng) 小雅 鹿鳴 中的四句 描寫賓主歡宴的情景 意思是說只要你們到我這里來 我是一定會待以 嘉賓 之禮的 我們是能夠歡快融洽地相處并合作的 運(yùn)用了比喻的手法 將賢才喻為明月 表達(dá)渴望賢才來歸的心意 這四句詩仍是寫 憂 越陌度阡 四句乃是想象賢才歸己時的歡快場面 明明如月 何時可掇 憂從中來 不可斷絕 越陌度阡 枉用相存 契闊談宴 心念舊恩 第三層 作者運(yùn)用怎樣的手法表達(dá)怎樣的情感 1 詩人是否擁有了賢才 詩中哪幾句可以看出 2 曹操既然已經(jīng)面對滿座嘉賓 為何還 憂 分組討論 已擁有 越陌度阡 枉用相存 契闊談 心念舊恩 曹操雖然已經(jīng)擁有許多人才 但他并不滿足 還希望有更多的人才到他這里來 因?yàn)樗龅氖且豁梻ゴ蟮氖聵I(yè) 自然需要大量的人才 這一 憂 一 喜 深刻揭示了曹操求賢若渴的心情 第四層 月明星稀 烏鵲南飛 繞樹三匝 何枝可依 山不厭高 海不厭深 周公吐哺 天下歸心 1 比喻在三國鼎立的局面下 有些人才猶豫不決 彷徨不知何去何從 2 先用比喻手法說明自己渴望多納賢才 然后以周公自比 說自己也有周公那樣的胸襟 禮賢下士 一統(tǒng)天下的愿望 明月句有何深層含義 后四句表明作者的什么愿望 1 曹操渴求人才 天下人才也不是僅僅在等待 他們也在尋找自己的用武之地 從哪可以看出來 2 繞樹三匝 句 鳥兒為什么找不到可以棲落的枝頭 這話從曹操口中說出 有沒有弦外之音 分組討論 繞樹三匝 句 良禽擇木而棲 賢臣擇主而事 沒有賢主 其實(shí)這是詩人發(fā)出的一個召喚 天下賢才到我這里來吧 我時刻在恭候著你們 詩中充滿對人才的渴盼 一片謙恭之氣 但說其中又有一種霸氣 這首詩感慨光陰易逝 功業(yè)難成 抒發(fā)了作者求賢若渴 共圖大業(yè)的急切心情 表現(xiàn)出建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的人生態(tài)度 總結(jié) 巧用典故 青青子衿 二句 鄭風(fēng) 子衿 用以比喻渴慕賢才 本意是傳達(dá)戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情 這里詩人化用詩意 比喻熱烈期待賢士的到來 古樸深沉 自然妥貼 巧用比興 烏鵲南飛 句 以烏鵲比喻賢士 繞樹三匝 何枝可依 則比喻賢士徘徊選擇明主之意 山不厭高 以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷 藝術(shù)特色 此詩氣格高遠(yuǎn) 感情豐富 是詩人內(nèi)心世界的真實(shí)寫照 詩中 詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患 生命的悲劇 以貌似頹放的意態(tài)來表達(dá)及時進(jìn)取的精神 以放縱歌酒的行為來表現(xiàn)對人生哲理的嚴(yán)肅思考 以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情 全詩以感慨開始 繼之以慷慨 沉吟 再繼之以憂愁 開朗