高中語文現(xiàn)當代詩歌教學問題研究[權威資料]

高中語文現(xiàn)當代詩歌教學問題研究 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：詩歌是具有藝術性的，它像音樂一樣有著自己獨特的節(jié)奏和特點，從字里行間凸顯人性之美。高中學生學習詩歌對于他們文學素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文學習能力的提高，有著較大的幫助。本文對高中語文現(xiàn)當代詩歌教學問題進行了探討。 關鍵詞：高中 語文 現(xiàn)當代詩歌 教學 問題 措施 作為語文教學的重要模塊，詩歌教學是培養(yǎng)學生審美情感的一個重要途徑。作為教師我們應該掌握合理的方法和技巧，對學生多加引導，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，在詩歌學習過程中不斷提高他們發(fā)現(xiàn)美、判斷美、創(chuàng)造美的能力，讓學生在獲得豐富文化知識修養(yǎng)的同時，形成正確的審美觀、人生觀。 1 一、 高中語文現(xiàn)當代詩歌教學存在的問題 1. 現(xiàn)當代詩歌的教學理念相對滯后 語文新課程倡導在進行閱讀教學時，做到文本、學生、教師能夠互相 “ 對話 ” ，即在課堂教學中，教師能圍繞文本內容與學生進行有效的互動。這在很大程度上對語文教師解讀文本的能力提出了更高的要求。實際上， 很多高中語文教師解讀文本的能力不甚理想 ， 這與其對現(xiàn)當代詩歌的理論認知相對薄弱有很大關系。很多語文教師在駕馭詩歌理論方面缺乏一定的厚度，主要表現(xiàn)在：教師面對現(xiàn)當代詩歌不知從何著手，只能依靠教學參考資料或局限于教材進行教學。另外， 有些教師在教學過程中，對詩歌的教學方法比較模糊，且將教學側重點放在考試上。在這種程式化的教學模式中，不僅不利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性，而且破壞了詩歌原本的審美境界， 從而影響學生學習現(xiàn)當代詩歌的興趣。 2.學生的閱讀面較為狹窄 相對于其他主要科目， 很多學生花在學習語文的時間相對較少， 而花在課外審閱現(xiàn)當 代詩歌的時間則少之又少。我國現(xiàn)當代詩歌發(fā)展已有近一百年歷史， 而學生能說出口的現(xiàn)當代詩人名字的可能只有幾個， 更不用說對現(xiàn)當代詩歌真實面貌的了解了。學生現(xiàn)當代詩歌知識的匱乏， 不能真正了解詩歌中所蘊含的深意和美感， 繼而對學習現(xiàn)當代詩歌缺乏興趣。而興趣是最好的老師，在這種惡性循環(huán)中，使高中現(xiàn)當代詩歌的教學陷入困境。 2 二、提高高中語文現(xiàn)當代詩歌教學的措施 1.讓學生大聲朗讀。 所謂 “ 好學深思，心知其意 ” 。尤其是對古詩而言，生僻詞匯的解釋對于理解全詩基本含義，找準感情基調有著極為重要的作用，老師在引導學生學習的過程中，要讓學生大聲朗讀出來，尤其是像 “ 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng) ” 這樣有著強烈喜悅之情以及 “ 大江東去浪淘盡 ” 含有萬丈豪情的詩篇更加需要學生通過大聲朗讀來找到非凡的氣魄，從大聲朗讀當中提前找到這類詩的創(chuàng)作理念，并在一定程度上有助于學生對個別詞匯的理解。 2.運用現(xiàn)代教學媒體，培養(yǎng)學生興趣 如果僅僅從字面上直觀感受，學生或許很難體會到詩歌當中的意境美。而隨著科技日益進步的今天，部分發(fā)達地區(qū)完全有能力提供給學校先進的教學媒體，例如投影儀、多媒體放映儀等 現(xiàn)代設備。通過圖文講解，不僅使學生學習詩歌的興趣大大增強，同時起到了寓教于樂的作用，更大大加強了師生互動這一值得提倡的教學形式。 3.鼓勵學生選讀課外詩歌，拓寬學生知識面 “ 讀書百遍，其義自見 ” 。課本中的詩歌是所有學生都需要掌握的基本知識，同時也是為了讓大部分學生能夠掌握基本的詩歌鑒賞技巧，從而有能力閱讀其他優(yōu)秀的詩歌作品。因此，多多涉獵課外詩歌不僅可以幫助學生更好地理解課本內的詩歌，同時還能提升學生的自我修養(yǎng)與文化內涵。 4.指導學生閱讀，培養(yǎng)學生閱讀習慣 由于受信 息技術的發(fā)展以及社會浮躁風氣的影響，紙質閱讀逐漸被邊緣化，詩歌閱讀更是備受冷落，加之現(xiàn)代詩歌本身語序錯綜、多成分省略、常擴展緊縮、較含蓄多義等文體特征，學生閱讀現(xiàn)代詩歌缺乏熱情。因此，作為中學語文教師的我們，要注意培養(yǎng)學生的紙質閱讀習慣，教會他們品讀現(xiàn)代詩歌的方法技巧，以現(xiàn)代詩歌為媒介，帶領學生走進詩人獨特而美好的內心世界，實現(xiàn)彼此間心靈的溝通和思維的碰撞，從而在詩歌閱讀教學中張揚被壓抑的個性，培養(yǎng)鑒賞審美能力，達到豐富精神世界的目的。 3 5.善于用語調來表現(xiàn)詩歌的情感 不同的詩歌可 能包含不同的情感，語調則是一種能表現(xiàn)不同情感的重要方式。教師應注重從這些細節(jié)處把握詩歌的感情基調，從而培養(yǎng)學生挖掘詩歌內涵的能力。為提高詩歌教學課堂的氣氛，教師可靈活組織豐富多樣的課堂活動，讓學生能夠全部參與進來，通過培養(yǎng)學生對語調的把握而掌握詩歌的情感。然后推選出語調表現(xiàn)最準確，最符合詩歌基調的一組作為獲勝組。通過這種帶有娛樂性以及競爭性的課堂活動，激發(fā)學生學習現(xiàn)當代詩歌的興趣。并開始注重從細節(jié)處體會詩歌的內在含義。 6.品味詩歌意境，走入詩歌生活 “ 意境是抒情型作品中呈現(xiàn)的那種情景交 融、虛實相生的形象系統(tǒng)以及所誘發(fā)和開拓的審美想象空間。 ” 每一首詩歌都孕育著自己的意象，學生在學習詩歌過程中如果能抓住詩歌所描繪的畫面和氛圍展開自己的豐富聯(lián)想，能夠積極地把握詩歌意象背后所蘊涵的深意，就可以更好地理解詩歌的內容。在學習王維山水詩歌山居秋暝時，筆者就要求學生對 “ 明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟 ” 進行聯(lián)想，讓學生想象這些畫面并將其表達出來。課后筆者還與美術老師合作，讓學生對這幅畫進行創(chuàng)作。通過這個過程，學生對這首詩有了深刻的體會，同時體會到王維“ 詩中有畫 ” 的境界。 7.搭建學生展示的平臺，提升課后鞏固的效率 課堂上的一切指導最終都是為了讓學生課后學以致用。因此，教師一定要想辦法讓學生脫離教師的 “ 幫扶 ” ，把課堂上學到的知識轉化為自身的能力，這就意味著學生必須勤加練習。當然，除了利用好課堂展示之外，教師還可以為學生搭建小組研討、集體競賽、公益演出等平臺，讓學生在活動中創(chuàng)新朗讀形式，在朗讀中感受詩詞的魅力。 總的說來，詩歌教學的途徑與方式有多種多樣，新課程改革下我們應該更積極地去探索相關的詩歌教學方法，突出學生的感悟力和切身體會的能力，真正做到以學生為主體， 讓學生在教師指導下自學，充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)。 參考文獻： 1譚宗平 .高中語文現(xiàn)當代詩歌教學問題研究 J.金色年華（下）， 2010（ 07）： 170. 2蔣榮霞 .高中語文現(xiàn)當代詩歌教學研究 J.文理導航（上旬）， 2013（ 11）： 13. 3李雪蓮 .高中語文詩歌教學的反思 .新課程（教育學術）， 2011-04-18. 文檔資料：高中語文現(xiàn)當代詩歌教學問題研究 完整下載 完 整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關文檔 :雙語教學中詞匯教學的重要性 淺談小實驗在初中物理教學中的作用 對小學習作教學應做到四個注重 依托思想品德課程開展初中生養(yǎng)成教育 初中英語情感教學探討 多樣才能合理 趣味方能啟思 初中思想品德課激發(fā)學生興趣策略 初中物理探究式教學探討 提高初中英語口語能力的探析 初中地理課堂有效管理的一般性與特殊性 談情感教學在初中思想政治課中的應用 淺談高中政治教學中的情感教學 如何理解化學素養(yǎng)的內涵 現(xiàn)代信息技術運用于幼兒美術教學的理 論與實踐 淺議如何學好初中歷史 淺嘗文言文分步教學法 如何調動