產(chǎn)教融合校企合作.ppt

WelcometoHuanghuaiUniversity Industry educationintegrationanduniversity enterprisecooperation theexplorationandpracticeofHuanghuaiUniversity 黃淮學(xué)院介曉磊 Prof President Dr JieXiaolei HuanghuaiUniv 地址 河南省駐馬店市開源大道6號 463000 Tel 0396 2583888Fax 0396 2853501E mail jiexl Http 2015年教育新道河南省校企對接會 產(chǎn)教融合校企合作 黃淮學(xué)院的探索與實踐 I 培養(yǎng)技術(shù)技能人才 時代的呼喚 實施產(chǎn)教融合戰(zhàn)略 必然的選擇 II 提綱 搭建校企合作平臺 黃淮的實踐 III I 培養(yǎng)技術(shù)技能人才 時代的呼喚 主要從事發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的學(xué)術(shù)型人才 Academictalent 應(yīng)用規(guī)律為社會謀取直接利益的應(yīng)用型人才 Appliedtalent 兩類人才 高等學(xué)校的根本任務(wù)是人才培養(yǎng) 國際經(jīng)驗 20世紀(jì)80年代以來 技術(shù)技能型人才 培養(yǎng)層次高移 美國 歐洲各國 日本等 四年制技術(shù)教育類型 甚至專業(yè)碩士 專業(yè)博士培養(yǎng) 其內(nèi)在動力是經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級 普通教育和職業(yè)教育的雙軌結(jié)構(gòu) 兩軌之間具貫通性 全球經(jīng)濟一體化 中國已融入世界產(chǎn)業(yè)體系 國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 技術(shù)技能人才標(biāo)準(zhǔn) 國際產(chǎn)業(yè)分工 產(chǎn)業(yè)競爭力 用全球化眼光 國際化思維來審視地方高校人才培養(yǎng)歐洲許多國家 現(xiàn)代職業(yè)教育體系 應(yīng)用科技大學(xué) 高層次應(yīng)用型人才 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和實體經(jīng)濟 技術(shù)技能積累 國際競爭力 抗御金融危機 借鑒歐洲應(yīng)用科技大學(xué)經(jīng)驗 推動我國地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 應(yīng)用技術(shù)型大學(xué) 學(xué)術(shù)研究型大學(xué) 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系 高等學(xué)校分類管理和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整 國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要 建立政府指導(dǎo)下以企業(yè)為主體 市場為導(dǎo)向 多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟 開展合作教育 培養(yǎng)高層次人才和創(chuàng)新團隊 中國對教育和人才的戰(zhàn)略需求 國家意志 中國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型提升 新型工業(yè)化新型信息化新型城鎮(zhèn)化新型農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化 緊抓第三次工業(yè)革命機遇 加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式突破產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級瓶頸 現(xiàn)實中國經(jīng)濟發(fā)展的重要特征 新常態(tài)下教育適應(yīng)性 經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下 通過創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)換經(jīng)濟增長動力 迫切需要大批具有創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才 按創(chuàng)新驅(qū)動的要求來布局人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu) 按產(chǎn)業(yè)鏈的要求來布局專業(yè)鏈 形成人才鏈 價值鏈 認(rèn)識新常態(tài) 適應(yīng)新常態(tài) 引領(lǐng)新常態(tài) 經(jīng)濟社會發(fā)展對普通教育與職業(yè)教育需求示意圖 普通教育需求 職業(yè)教育需求 大眾化階段的高等教育應(yīng)具特征 現(xiàn)實的情況是這樣嗎 目前中國高等領(lǐng)域面臨的三大問題 突出表現(xiàn)在 產(chǎn)教脫節(jié) 高等教育 人才供給不足 對接 經(jīng)濟發(fā)展 人才需求強勁 高校轉(zhuǎn)型 反應(yīng)遲鈍 需求 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型 加速進(jìn)行 學(xué)生就業(yè) 出口不暢 錯位 需求 企業(yè)用人 進(jìn)口不旺 脫節(jié) 滯后 現(xiàn)實問題 錯位一 人才培養(yǎng)類型供求矛盾社會需求 中國制造 中國創(chuàng)造 需要大批應(yīng)用技術(shù)型人才學(xué)術(shù)研究型 技術(shù)技能型 德國 20 80 瑞士 18 82 中國 高校供給 注重學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng) 而應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)不足錯位二 人才培養(yǎng)層次供求矛盾社會需求 產(chǎn)業(yè)升級 結(jié)構(gòu)調(diào)整 需要高層次應(yīng)用技術(shù)型人才高校供給 高水平大學(xué) 高職的就業(yè)率比較高 而地方大學(xué)尤其是新建本科大學(xué)就業(yè)率低 就業(yè)質(zhì)量差 每年創(chuàng)造25 左右的失業(yè)率 錯位三 人才專業(yè)結(jié)構(gòu)供求矛盾社會需求 高端制造業(yè) 現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè) 35 左右 現(xiàn)代服務(wù)業(yè) 65 左右 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 地方支柱產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)性 區(qū)域性需求高校供給 相關(guān)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模 能力不足 學(xué)科專業(yè)急需調(diào)整 人才培養(yǎng)的供需矛盾 就業(yè)乃民生之本 高校要擔(dān)當(dāng)責(zé)任 民生大計 辦人民滿意的高等教育 2014 6 23上午9 30 10 00 在人民大會堂金色大廳 李克強總理 劉延?xùn)| 馬凱副總理接見與會代表并合影留念 李克強總理作重要講話核心 不可替代 三點要求 放在產(chǎn)業(yè)升級 充分就業(yè)更加重要位置 職業(yè)精神 職業(yè)技能 深化改革 加快發(fā)展 發(fā)揮好市場作用 形成全社會支持職業(yè)教育發(fā)展的強大合力 職業(yè)教育大有可為 也應(yīng)當(dāng)大有作為 教育綜合改革 政策法規(guī) 體制機制 分類指導(dǎo) 招生制度高校創(chuàng)新能力提升計劃高校協(xié)同創(chuàng)新計劃 2011計劃 卓越工程師 卓越醫(yī)師 卓越農(nóng)藝師 卓越法律人才計劃學(xué)位與研究生教育改革試點 專業(yè)學(xué)位研究生 教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見 30條 新建本科高校教學(xué)工作合格評估 兩個突出全國職業(yè)教育工作會 決定 規(guī)劃 行動計劃 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究 教育部關(guān)于開展引導(dǎo)部分本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點的指導(dǎo)意見 預(yù)計2015年下半年出臺 教育部出臺的系列政策與措施 重要使命 教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究 我國未來教育體系基本框架示意圖 學(xué)術(shù)碩士 專業(yè)博士 專業(yè)碩士 學(xué)術(shù)博士 普通本科 技術(shù)技能本科 高等職業(yè)教育 中等職業(yè)教育 初等職業(yè)教育 普通高中教育 普通初中教育 學(xué)前和小學(xué)教育 人力資源市場 人力資源市場 普通教育 現(xiàn)代職業(yè)教育 應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 拔尖創(chuàng)新人才 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才 中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟成立大會 2014 6 7 天津 在教育部指導(dǎo)下 由天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)牽頭成立理事會 建立聯(lián)盟 章程 同時啟動聯(lián)盟相關(guān)工作 2013 6 首批36家地方高校加入聯(lián)盟 2014 2 10家地方高校加入聯(lián)盟 2014 4 29家地方高校申請加入聯(lián)盟 教育部地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展座談會 2014 1 9 10 駐馬店 教育部發(fā)展規(guī)劃司主辦 黃淮學(xué)院承辦 12省市教育主管部門 60多所高校300余名代表參會 劉延?xùn)|副總理在2014年7月21日出席教育部直屬高校工作咨詢委員會第24次會議時強調(diào) 高校要合理定位 特色發(fā)展 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 防止 同質(zhì)化 提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 實施產(chǎn)教融合戰(zhàn)略 必然的選擇 II 社會環(huán)境 社會人才需求 學(xué)校有效供給 學(xué)校 學(xué)校 社會環(huán)境 社會環(huán)境 社會環(huán)境 大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才 2014 5 30習(xí)近平總書記重要批示 417字 5個明確 1個論斷 明確了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位 明確了職業(yè)教育的時代重任 明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向 明確了職業(yè)教育的支持重點 明確了各級黨委政府責(zé)任任務(wù) 必須高度重視 加快發(fā)展 全國職業(yè)教育工作會 2014 6 23 中國發(fā)展高層論壇 2014 3 22 24 北京 建設(shè)一個以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系 建立系統(tǒng)化培養(yǎng) 技術(shù)技能人才的體系 產(chǎn)教融合 校企合作貫穿體系建設(shè)全過程 構(gòu)建開放內(nèi)外銜接的人才成長立交橋 充分發(fā)揮市場作用 用市場的力量來辦學(xué) 中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革 多重原因 內(nèi)部 外部 主觀 客觀 高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 校企合作面臨一系列實際困難 核心問題 成功的合作是互惠多贏 解決辦法 如何實現(xiàn)互惠多贏 地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)辦應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展 核心定位 邏輯要求 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式教學(xué)做一體化教學(xué)模式 創(chuàng)新內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)建立新型辦學(xué)模式 產(chǎn)教融合校企合作平臺合作發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟 必由之路 實現(xiàn)途徑 現(xiàn)實需要 必然結(jié)果 轉(zhuǎn)變 校企合作 產(chǎn)教融合 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才的必然選擇 中華人民共和國教育部 河南省人民政府支持 中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟 中國教育國際交流協(xié)會主辦 駐馬店市人民政府 黃淮學(xué)院承辦 259家高校 行業(yè)企業(yè) 教育主管部門 政府部門 國外高校608人參會 首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇 2014 4 24 26 駐馬店 駐馬店共識 在高等教育發(fā)展史上具有里程碑意義 核心 產(chǎn)教融合 校企合作 工學(xué)結(jié)合 知行合一 第二屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇 2015 4 14 16 駐馬店 搭建校企合作平臺 黃淮的實踐 III 一所地方本科高校的戰(zhàn)略選擇 十一五期間 第一屆校領(lǐng)導(dǎo)班子 2005 2 2010 9 生存追趕期 學(xué)院精神 除了奮斗 別無選擇辦學(xué)理念 育人為本 質(zhì)量立校 學(xué)科交融 特色取勝辦學(xué)定位 綜合性教學(xué)型大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo) 英語精 電腦通 素質(zhì)高 能力強 實用 好用 管用 的應(yīng)用型人才辦學(xué)成果 國際合作 辦學(xué)規(guī)模 效益大幅提升存在問題 觀念傳統(tǒng) 改革滯后 管理粗放 專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理 人才隊伍薄弱 辦學(xué)條件差 十二五期間 第二屆校領(lǐng)導(dǎo)班子 2010 10 至今 轉(zhuǎn)型提升期 貫徹落實兩個 規(guī)劃綱要 進(jìn)一步明確學(xué)校辦學(xué)定位 制定十二五發(fā)展規(guī)劃 明確提出轉(zhuǎn)型發(fā)展 全面提升 主動響應(yīng) 行動計劃 戰(zhàn)略選擇 價值取向 戰(zhàn)略路徑 發(fā)展對策 在SWOT分析基礎(chǔ)上做好轉(zhuǎn)型發(fā)展的頂層設(shè)計 轉(zhuǎn)型發(fā)展的頂層設(shè)計 辦學(xué)定位 轉(zhuǎn)型發(fā)展的頂層設(shè)計 價值體系 轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本策略 路徑選擇 學(xué)生能力本位的職業(yè)發(fā)展 黃淮學(xué)院 轉(zhuǎn)型發(fā)展 的要素與環(huán)節(jié) 聯(lián)盟理事會 理事會秘書處 合作發(fā)展聯(lián)盟章程 聯(lián)盟運行與管理制度聯(lián)盟網(wǎng)站 聯(lián)盟簡報 109期 160多個實習(xí)實訓(xùn)就業(yè)基地 113 163 65 黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟 應(yīng)運而生 170 聯(lián)盟的運行得到了市委市政府及行業(yè)企業(yè)的大力支持 聯(lián)盟平臺構(gòu)建 理論 制度 實踐 三個功能 推動轉(zhuǎn)型提升 做好示范引領(lǐng) 提出政策建議 四個平臺 三個提升 兩個創(chuàng)新 一個保證 建設(shè)任務(wù) 目標(biāo) 模式機制 領(lǐng)域渠道 結(jié)構(gòu)功能 運行 合作發(fā)展聯(lián)盟的構(gòu)建原理 建設(shè)成果 建設(shè)內(nèi)容 實踐效果 合作發(fā)展聯(lián)盟的構(gòu)建要素 合作發(fā)展聯(lián)盟的多種模式 部分實例 合作發(fā)展聯(lián)盟的比較優(yōu)勢 合作發(fā)展聯(lián)盟的實踐效果 黃淮學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園黃淮學(xué)院科技產(chǎn)業(yè)園黃淮學(xué)院科技文化一條街 駐馬店市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園 黃淮學(xué)院 駐馬店高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū) 駐馬店現(xiàn)代裝備產(chǎn)業(yè)集聚區(qū) 駐馬店市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū) 駐馬店職業(yè)教育園區(qū) 搭建四個平臺之一 實習(xí)實訓(xùn)平臺 1 1校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)平臺 創(chuàng)業(yè)園管理委員會創(chuàng)業(yè)園學(xué)術(shù)委員會創(chuàng)業(yè)園制度體系創(chuàng)業(yè)園網(wǎng)站創(chuàng)業(yè)園四項功能綜合實訓(xùn)基地 CPB 創(chuàng)新創(chuàng)意中心 ICC 創(chuàng)業(yè)孵化器 SEI 綜合服務(wù)中心 CSC 黃淮學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園 部分入駐項目場景 企業(yè)命題 雙師指導(dǎo) 協(xié)作完成 市場檢驗 河南省科技企業(yè)孵化器 河南省創(chuàng)業(yè)孵化示范基地 河南省促進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)先進(jìn)單位 河南省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地 河南省五四青年獎?wù)孪冗M(jìn)集體 國家級眾創(chuàng)空間 科技文化一條街效果圖 駐馬店文化科技創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園 蘇州國際科技園 駐馬店中集華駿 天方藥業(yè) 成都天府軟件園 昊華駿化 銀泰新能源汽車 與省內(nèi)外100多家聯(lián)盟單位共建了128個校外實習(xí)實訓(xùn)基地每年有3000余名學(xué)生進(jìn)入校外基地進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè) 富士康科技集團 銳捷網(wǎng)絡(luò) 1 2校外實習(xí)實訓(xùn)平臺 校企合作共建工程技術(shù)中心或研發(fā)中心 河南省道橋無損檢測工程技術(shù)研究中心 駐馬店市應(yīng)用軟件工程技術(shù)研究中心 駐馬店市光伏發(fā)電工程技術(shù)研究中心 駐馬店市機電控制工程技術(shù)研究中心 駐馬店市應(yīng)用軟件工程技術(shù)研究中心 搭建四個平臺之二 協(xié)同創(chuàng)新平臺 搭建四個平臺之三 社會服務(wù)平臺 創(chuàng)新 創(chuàng)意 創(chuàng)造 創(chuàng)業(yè) 教育融入培養(yǎng)方案成立 四創(chuàng) 教研室 課程 教研 培訓(xùn) 交流組建ICC KAB STH團隊每年企業(yè) 學(xué)校投入60余萬元大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基金共扶持100多項校級創(chuàng)新項目 300多項院系級項目 搭建四個平臺之四 四創(chuàng) 教育平臺 Android平臺飛行器控制嵌入式系統(tǒng)開發(fā)者 2013屆畢業(yè)生生俊 作品被港商8 5萬買斷 蘋果皮及系列產(chǎn)品發(fā)明者 2009屆畢業(yè)生潘泳 被譽為 蘋果皮之父 節(jié)能龍頭專利產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)業(yè) 2012屆畢業(yè)生王乙丞 中國大學(xué)生年度候選人物 剪紙藝術(shù)創(chuàng)業(yè)典型 2011屆畢業(yè)生陳明杰 富春山居圖 清明上河圖 等作品 被譽為兩岸三地最年輕剪紙藝術(shù)家 方向和目標(biāo) 提升專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的 契合度 依存度 貢獻(xiàn)度 滿意度 實現(xiàn)三個提升之一 專業(yè)建設(shè)的提升 Clusterstrategy 專業(yè)群建設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)與評價體系 9個維度 導(dǎo)向 杠桿 1 知識本位向能力本位轉(zhuǎn)變 2 理論學(xué)術(shù)導(dǎo)向向技術(shù)技能導(dǎo)向轉(zhuǎn)變 核心要求 1 群內(nèi)專業(yè)間的關(guān)聯(lián)性 支撐性 共享性 互補性 2 專業(yè)集群與地方產(chǎn)業(yè)的符合度 依存度 貢獻(xiàn)度 滿意度 專業(yè)改造案例 物理學(xué)專業(yè)改造為新能源科學(xué)與工程專業(yè) 電子科學(xué)與工程專業(yè) 汽車服務(wù)工程專業(yè) 關(guān) 停 并 轉(zhuǎn) 24個傳統(tǒng)專業(yè) 目前應(yīng)用型專業(yè)已達(dá)80 以上 產(chǎn)教融合 推進(jìn)校企 雙主體 課程教學(xué)模式改革 實現(xiàn)三個提升之二 課程建設(shè)的提升 實戰(zhàn)課堂 電視演播廳 反轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)新手段 生產(chǎn)工坊 實踐出真知 小微課程 適應(yīng)新要求 教 學(xué) 做 評 一體化的教室 工作室 夢工場 作業(yè) 作品 產(chǎn)品 商品 新進(jìn)教師教學(xué)能力培訓(xùn)計劃 青年教師學(xué)歷層次提升計劃 青年教師實踐能力提升計劃 高學(xué)歷教師掛職鍛煉培養(yǎng)計劃 創(chuàng)新創(chuàng)意教育種子師資培訓(xùn)計劃 行業(yè)企業(yè)專家聘用計劃 外籍教師 專家聘用計劃 著力建設(shè) 專 兼 聘 結(jié)合 雙師素質(zhì)教學(xué)團隊 實現(xiàn)三個提升之三 師資建設(shè)的提升 雙師雙聘雙百 人才工程 職稱結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 雙師結(jié)構(gòu) 專任教師隊伍的結(jié)構(gòu)狀況 企業(yè)經(jīng)歷教師結(jié)構(gòu) 推進(jìn)兩個創(chuàng)新之一 產(chǎn)教融合 校企合作辦學(xué)模式 學(xué)校主體 政府主導(dǎo) 行業(yè)指導(dǎo) 企業(yè)參與 產(chǎn)教融合 辦學(xué)新體制 通過校企 校地合作 開放辦學(xué) 用足用活國家和地方政策 積極推進(jìn)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 保障和服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展和人才培養(yǎng) 通過校市 校企合作 破解學(xué)校發(fā)展難題 建工學(xué)院樓 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園 綜合辦公樓 藝術(shù)學(xué)院樓 國際學(xué)院樓 校園各個建筑 圖書館 體育中心主場館除外 的規(guī)劃 設(shè)計 施工 管理 預(yù)決算均是學(xué)校設(shè)計院和建筑公司完成 教師學(xué)生全程參與 建設(shè)過程就是人才培養(yǎng)過程 學(xué)生宿舍樓 教學(xué)場地與設(shè)施條件顯著改善 推進(jìn)兩個創(chuàng)新之二 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)做一體的培養(yǎng)模式 創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機制 社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律高等教育發(fā)展規(guī)律教育教學(xué)規(guī)律人才成長規(guī)律行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律 學(xué)校教的 要適應(yīng) 市場要的 一個核心 以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心 重構(gòu)課程體系四個統(tǒng)籌 一是統(tǒng)籌通識課程與專業(yè)課程二是統(tǒng)籌理論教學(xué)與實踐教學(xué)三是統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂四是統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng) 學(xué)校正在推進(jìn)的課程教學(xué)改革 專業(yè)集群 學(xué)歷學(xué)位證書 職業(yè)資格證書 與省平均初次就業(yè)率對比 招生計劃完成率 第一志愿報考率 學(xué)校招生就業(yè)工作呈現(xiàn)出 出口暢 進(jìn)口旺 的局面 連續(xù)多年獲 河南省普通大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體 稱號 保證一個質(zhì)量 技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量 2011年 河南發(fā)展 成長 最快的院校 2012年 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)最佳服務(wù)高校 2013年 河南高等教育質(zhì)量社會評價滿意院校 2013年 河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校 2013年2月應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略