高中語文 專題九 定風波課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.ppt

蘇軾改變了晚唐五代詞家婉約的作風 成為后來豪放詞派的開創(chuàng)者 在詞的語言上 蘇軾也做了改進 一改花間詞人鏤金錯采的作風 多方面吸融陶潛 李白 杜甫 韓愈等人的詩句入詞 偶爾也運用當時的口語 給人一種清新樸素的感覺 因此 蘇軾詞在宋詞發(fā)展中的作用不僅是開了一派詞風 而且是將詞從狹小的范圍中解放出來 擴大了它表達感情的天地 促成了詞內容和風格的多樣化 從這個意義上講 蘇軾是令宋詞成為一種代表性文體的關鍵人物 本專題共選蘇軾的詞四首 這幾首詞代表了蘇詞多樣化的風格 詞作內容豐富 表現(xiàn)形式多樣 定風波 作于作者貶謫黃州的第三年 寫眼前景 寓心中事 因自然現(xiàn)象 談人生哲理 是蘇軾儒 道 佛等復雜思想的集中體現(xiàn) 在遭受排擠退任地方官時 能隨遇而安 使佛老思想占據(jù)上風 一蓑煙雨任平生 就是這種奇特心理的自然發(fā)展 江城子 是一首感人至深的悼亡詞 全詞采用白描手法 用語樸素自然 感情真摯而深沉 與作者其他詞中普遍表現(xiàn)出來的那種雄奇豪邁風格不同 水龍吟 是一首詠物詞 作者借詠楊花來寫人言情 從虛處著筆 化 無情 之花為 有思 之人 把詠物和寫人巧妙地結合起來 在描繪楊花的過程中 完成了對思婦形象的刻畫 卜算子 也是詠物詞 作者運用比興手法 借孤鴻襯托 表達出自己的 幽約怨悱不能自言之情 水龍吟 似花還似非花 這首詠物詞 貴在既描摹出物的形態(tài) 又別有寄托 明寫楊花 暗詠思婦 更隱然寄托了身世坎坷淪落的寂寞幽怨 學習時 可鑒賞詞中運用比喻 擬人 象征等手法的藝術技巧 還可結合對此作的相關評論 對作品進行多元解讀 卜算子 缺月掛疏桐 作者運用比興手法 描繪了一個蕭索 冷落的環(huán)境 細膩地刻畫了孤鴻的神情動態(tài) 這是一首有寄托的詠物詞 學習時 可反復誦讀詞作 仔細體會其中蘊涵的思想感情 鑒賞作者匠心獨運的象征手法和擬人手法 知識卡片1 作者名片蘇軾 1037 1101 宋朝人 字子瞻 又字和仲 號 東坡居士 謚號文忠 享年64歲 是北宋著名文學家 書畫家 散文家 詩人 詞人 他與他的父親蘇洵 弟弟蘇轍皆以文學名世 世稱 三蘇 與漢末 三曹父子 曹操 曹丕 曹植 齊名 三蘇 為唐宋八大家中的三位 作品有 東坡七集 東坡樂府 等 蘇軾是經(jīng)歷北宋中期到后期的文學大家 他上承以歐陽修為文壇盟主的北宋中期詩文革新運動大潮 將詩 文 詞 書法等諸種文學藝術樣式推向了北宋的最高峰 下開 蘇門四學士 黃庭堅 張耒 晁補之 秦觀 等人才輩出的局面 成為歐陽修之后更為杰出的文壇領袖 他一改晚唐五代詞家的婉約之風 開創(chuàng)了詞的豪放一派 2 文題背景蘇軾因 烏臺詩案 被貶黃州已兩年 這年 元豐五年 1082年 三月七日 詩人等去沙湖 歸途中遇雨 不久雨過天晴 觸發(fā)了詩人的文思 聯(lián)想到平生不幸的遭遇 寫下了這首詞 首句 莫聽穿林打葉聲 一方面渲染出雨驟風狂 另一方面又以 莫聽 二字點明外物不足縈懷之意 何妨吟嘯且徐行 是前一句的延伸 雨中照常舒徐行步 呼應小序 同行皆狼狽 余獨不覺 又引出下文 誰怕 即不怕來 徐行而又吟嘯 是加倍寫 何妨 二字透出一點俏皮 更增加挑戰(zhàn)色彩 首兩句是全篇樞紐 以下詞情都是由此生發(fā) 竹杖芒鞋輕勝馬 寫詞人竹杖芒鞋 頂風沖雨 從容前行 以 輕勝馬 的自我感受 傳達出一種搏擊風雨 笑傲人生的輕松 喜悅和豪邁之情 一蓑煙雨任平生 此句更進一步 由眼前風雨推及整個人生 有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素 不畏坎坷的超然情懷 以上數(shù)句 表現(xiàn)出曠達超逸的胸襟 充滿清曠豪放之氣 寄寓著獨到的人生感悟 讀來使人耳目為之一新 心胸為之舒闊 過片到 山頭斜照卻相迎 三句 是寫雨過天晴的景象 這幾句既與上片所寫風雨對應 又為下文所發(fā)人生感慨作鋪墊 結拍 回首向來蕭瑟處 歸去 也無風雨也無晴 這飽含人生哲理意味的點睛之筆 道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示 自然界的雨晴既屬尋常 毫無差別 社會人生中的政治風云 榮辱得失又何足掛齒 句中 蕭瑟 二字 意謂風雨之聲 與上片 穿林打葉聲 相應和 風雨 二字 一語雙關 既指野外途中所遇風雨 又暗指幾乎致他于死地的政治 風雨 和人生險途 縱觀全詞 一種醒醉全無 無喜無悲 勝敗兩忘的人生哲學和處世態(tài)度呈現(xiàn)在讀者面前 讀罷全詞 人生的沉