九年級語文上冊 15 短文兩篇課件4 （新版）新人教版.ppt

短文兩篇 論讀書 培根 不求甚解 馬南邨 導(dǎo)入新課 腹有詩書氣自華 好 h o 讀書時不好 h o 讀書 好 h o 讀書時不好 h o 讀書 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟 讀書破萬卷 下筆如有神 讀萬卷書 行萬里路 書籍是人類知識的總結(jié) 書籍是全世界的營養(yǎng)品 英 莎士比亞 作者簡介 培根 1561 1626 英國哲學(xué)家 作家 出身官僚家庭 劍橋大學(xué)畢業(yè) 后又學(xué)習(xí)法律 1618年任大理院院長 封為勛爵 1626年冬由于在野外實驗雪的防腐作用而受寒致死 培根的主要建樹在哲學(xué)方面 認為 知識就是力量 因此馬克思稱他為 整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖 隨筆 是培根在文學(xué)方面的主要著作 此外 培根還寫了法律著作 歷史著作 亨利第七王朝史 幻想游記 新大西島 等 基礎(chǔ)掃描 給下列生字注音 怡 情統(tǒng)籌 藻 飾狡黠 詰 難要訣 蒸餾 勸誡 滯 礙吹毛求疵 豁 然貫通 嚼 咀嚼 味同嚼蠟 好 好讀書 讀好書 y ch u z o xi ji ju li ji zh c hu ju ji o h o h o 基礎(chǔ)掃描 怡情 文采藻飾 詰難 尋章摘句 味同嚼蠟 滯礙 吹毛求疵 要訣 使心情愉快 修飾文詞 使之富有文采 詰問 為難 搜尋 摘取文章的片斷語詞 指讀書局限于文字的推求 形容寫文章或說話枯燥無味 不通暢 這里指細致到煩瑣 挑剔的地步 重要的訣竅 整體感知 本文的中心話題 讀書 圍繞這一話題 談了些什么內(nèi)容 讀書的正確目的 讀書足以怡情 全憑觀察得之 要講究讀書的方法 讀書時不可存心詰難作者 使能無知而顯有知 讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷 讀史使人明智 皆有特藥可醫(yī) 句段品味 1 讀書足以怡情 足以傅彩 足以長才 其怡情也 最見于獨處幽居之時 其傅彩也 最見于高談闊論之中 其長才也 最見于處世判事之際 練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節(jié) 然縱觀統(tǒng)籌 全局策劃 則非好學(xué)深思者莫屬 2 讀書費時過多易惰 文采藻飾太盛則矯 全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài) 讀書補天然之不足 經(jīng)驗又補讀書之不足 蓋天生才干猶如自然花草 讀書然后知如何修剪移接 而書中所示 如不以經(jīng)驗范之 則又大而無當(dāng) 句段品味 3 書有可淺嘗者 有可吞食者 少數(shù)則需咀嚼消化 換言之 有只須讀取部分者 有只須大體涉獵者 少數(shù)則須全讀 讀時須全神貫注 孜孜不倦 書亦可請人代讀 取其所作摘要 但只限題材較次或價值不高者 否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾 味同嚼蠟矣 4 讀史使人明智 讀詩使人靈秀 數(shù)學(xué)使人周密科學(xué)使人深刻倫理學(xué)使人莊重 邏輯修辭之學(xué)使人善辯 凡有所學(xué) 皆成性格 句段品味 這幾句話從正面說 讀書有三種不同的目的 怡情 傅彩和長才 重點闡述讀書的好處 句段品味 這幾句話從反面指出讀書中的三種偏向 并論述讀書和經(jīng)驗的關(guān)系 相互補充 相輔相成 句段品味 這幾句話主張對不同的書采用不同的讀法 或選讀 或瀏覽 或通讀 或精讀 有的書可只讀摘要 句段品味 這幾句話說明各種學(xué)科的書籍 閱讀后都有塑造性格的作用 研讀課文 學(xué)習(xí)論證方法 體味其表達效果 揣摩文中的這幾段文字 說說它們的觀點是什么 又是怎樣闡述這些觀點的 1 從 讀史使人明智 到 皆成性格 2 從 人之才智但有滯礙 到 皆有特藥可醫(yī) 3 從 讀書補天然之不足 到 讀書然后知如何修剪移接 4 從 書亦可請人代讀 到 味同嚼蠟矣 1 觀點 讀書能夠塑造人的性格 用歸納法證明觀點 先列舉六門學(xué)科的作用 最后加以歸納 2 觀點 讀書能夠彌補人精神上的缺陷 作用 使論說的道理通俗易懂 并使語言表達生動形象 具體可感 3 觀點 讀書與經(jīng)驗的作用及關(guān)系 用比喻證明觀點 4 用比喻的方法從反面強調(diào)好書一定要細細揣摩 深入鉆研才能讀出味道 研讀課文 體驗反思 對于作者的讀書觀 你如何評價 請談?wù)勀愕恼J識和感受 導(dǎo)入新課 宋代理學(xué)家陸象山語錄 讀書且平平讀 未曉處且放過 不必太滯 導(dǎo)入新課 魯迅的 隨便翻翻 一廣泛的瀏覽式的讀書方法 魯迅說 書在手頭 不管它是什么 總拿來翻一下 或看序目 或讀幾葉內(nèi)容 不費力 不勞神 往往在看非看不可的書籍覺得疲勞后 拿來消遣 導(dǎo)入新課 諸葛亮的讀書方法 諸葛亮與徐庶 石廣元 孟公威等一道游學(xué)讀書 三人務(wù)于精熟 而亮獨觀其大略 導(dǎo)入新課 好讀書不求甚解每有會意便欣然忘食 作者簡介 馬南邨 1912 1966 原名鄧拓 鄧子建 鄧云特 筆名馬南邨 于遂安 卜無忌等 福建福州人 1929年考入上海光華大學(xué)政法系 1931年轉(zhuǎn)入上海法政學(xué)院經(jīng)濟系 從事中共地下活動 1934年插班到河南大學(xué)歷史系 開始研究中國經(jīng)濟史 1937年出版 中國救荒史 引起史學(xué)界注意 1961年在 北京晚報 副刊上以馬南邨筆名開辟 燕山夜話 雜文專欄 又與吳晗 廖沫沙以 吳南星 筆名在 前線 雜志上開設(shè) 三家村札記 雜文專欄 因面對現(xiàn)實而產(chǎn)生很大影響 他的作品涉獵很廣 雜文獨樹一幟 有針砭時弊的批判性 并且把知識 趣味融于一爐 具有學(xué)者雜文的獨特魅力 整體感知 思考 本文的主要內(nèi)容是什么 全面闡述了陶淵明的 不求甚解 的兩層含義 并以此為根據(jù)對否定 不求甚解 的觀點進行否定 在批駁的過程中闡述 讀書的要訣全在于會意 讀書要虛心 重要的書要反復(fù)閱讀 的觀點 導(dǎo)入新課 一 簡介駁論文的知識 1 議論文的論證方式立論駁論2 什么叫駁論文駁論是指就一定的事件或問題發(fā)表議論 批駁錯誤的反動的見解和主張 側(cè)重于駁論的議論文是駁論文 文體導(dǎo)學(xué) 3 批駁的方法 直接批駁 駁論點 抓住敵論點中的錯誤進行批駁例 不求甚解 對任何問題不求甚解都是不好的 曲解了不求甚解的含義 駁論據(jù) 指出敵論中論據(jù)的虛偽 錯誤而證明其論點的荒謬性 駁論證 通過批駁對方的論證駁倒對方的論點 揭穿對方的論據(jù)與論點之間沒有內(nèi)在的邏輯關(guān)系 其論據(jù)不能證明論點 論點不能從論據(jù)中推出 例 他有每天晨跑的習(xí)慣 所以他是個學(xué)習(xí)刻苦的人 間接批駁駁立結(jié)合 文體先知 4 一般論證思路先樹起批駁的靶子即擺出敵論 然后針對敵論采用直接或間接的方式進行批駁 理解思路 第一部分 1 擺出了要批駁的靶子 對任何問題不求甚解都是不好的 第二部分 2 4 從 不求甚解 的出處入手 全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度 指出 不求甚解 的兩層含義 第三部分 5 6 提出虛心的 不求甚解 的讀書態(tài)度 并舉例加以說明 第四部分 7 8 全面解釋 不求甚解 指出讀書不是死摳字眼兒 不因某一局部而放棄整體 第五部分 9 提出自己的觀點 強調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀 研討課文 找出 不求甚解 在本文中的含義 一是表示虛心 因為書不一定都能讀懂 就承認 不求甚解 二是說明讀書的方法 不要固執(zhí)一點 咬文嚼字 而要前后貫通 了解大意 研討課文 討論 好讀書 和 不求甚解 有什么關(guān)系 肯定 不求甚解 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度 本文主要討論了什么問題 用了什么樣論證方式 研討課文 首先 要養(yǎng)成 好讀書 這個習(xí)慣 只有 好讀書 才能談到 求甚解 這個問題 其次 讀書的要訣全在于 會意 而 會意 十分不易 所以陶淵明每有 會意 就十分高興 因為 會意 不易 所以陶淵明只好說 不求甚解 不求甚解 只是不死摳一字一句 不因某一局部而放棄了整體 所以 不求甚解 不是馬馬虎虎 很不認真 因此 要反對馬馬虎虎的態(tài)度 研討課文 研討課文 雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度 但是 盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由 駁論的論證方