六盤水市課題審批表(彭小慶).doc

課題編號: LPSY 六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題申請審批表課 題 名 稱 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 課題研究單位 盤縣火鋪鎮(zhèn)天池小學(xué) 課題負(fù)責(zé)人 彭小慶 填表時間 2013年4月3日 六盤水市教育教學(xué)評審委員會制填表須知一、請用計算機(jī)準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項內(nèi)容，用小四號宋體字體填寫。二、本表格報送需一式3份，其中1份原件，2份復(fù)印件。復(fù)印件均用A4紙雙面印制，左側(cè)裝訂成冊。審批后，市教育局，課題申報學(xué)校各保存一份。三、封面上部的課題登記號不用填寫。四、申請表加蓋課題負(fù)責(zé)人單位公章、縣（區(qū)、特區(qū)）教研室公章后送市教育局。五、課題限報相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人一名，課題研究人數(shù)包括負(fù)責(zé)人不超過6人，每個參加者的分工有明確說明。六、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。七、聯(lián)系方式：地 址：六盤水市教育局教研室郵 編：553001聯(lián) 系 人：尹正安電 話：8202826電子郵箱： 一、基本信息課題名稱后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化課題負(fù)責(zé)人姓名彭小慶性別男出生日期1965-10-25專業(yè)職稱小學(xué)高級研究專長課堂教學(xué)的實(shí)施最后學(xué)歷大專工作單位盤縣火鋪鎮(zhèn)天池小學(xué)行政職務(wù)通訊地址盤縣火鋪鎮(zhèn)天池小學(xué)郵政編碼553539聯(lián)系電話座 機(jī)：手 機(jī)：題緣由：（2000字以內(nèi)，對該課題相關(guān)知識的掌握程度） 多年來，在教學(xué)中經(jīng)常遇到部分學(xué)生厭學(xué)，他們上課經(jīng)常睡覺，無故曠課、打架；在課堂上與教師“對著干”。課后，不主動、不積極完成作業(yè)，抄作業(yè)或讓他人代寫。這些學(xué)生常有抽煙、喝酒、賭博的不良習(xí)氣。這種現(xiàn)象，讓許多老師感到無奈和頭痛，在教學(xué)中一時找不到合適的方法教育改變他們，那么，教師用什么辦法才能轉(zhuǎn)化他們呢？所謂“后進(jìn)生”一般是指那些學(xué)習(xí)成績差，但表現(xiàn)尚好或?qū)W習(xí)差，紀(jì)律行為習(xí)慣差的學(xué)生，今天的“后進(jìn)生”，不一定永遠(yuǎn)后進(jìn)，也許會成為明天的“棟梁之才”。如果我們教師對“后進(jìn)生”關(guān)注不夠，對孩子而言，錯失的不只是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懰囊簧?，小學(xué)階段是一個人的培根教育階段，如果在這個階段把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做好了，還愁他們將來結(jié)不了碩果嗎？因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須從小學(xué)做起，從一點(diǎn)一滴做起：一、“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因1、個體原因：除去智力因素外，有的是自低段開始就基礎(chǔ)薄弱，而沒能及時補(bǔ)救，久而久之，造成知識斷層，積累的問題越多，學(xué)習(xí)就有困難，逐漸失去學(xué)習(xí)信心，有的過于貪玩，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師經(jīng)常批評，厭學(xué)情緒就產(chǎn)生，還有一部分學(xué)生，他們學(xué)習(xí)很努力，因智力有缺陷，沒掌握好合適的學(xué)習(xí)方法，日積月累，對學(xué)習(xí)喪失了信心。2、家庭原因：有些家長由于是文盲，無法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。部分家長，由于工作繁忙，沒有時間管理孩子。還有部分學(xué)生，由于家長的嬌生慣養(yǎng)，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠；還有的是獨(dú)生子女，家長更是寵愛有加，更使他們不愛學(xué)習(xí)。這些學(xué)生，都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)校原因：班級人數(shù)多，教師無法顧及每個學(xué)生。還有部分教師對學(xué)生教育不夠，冷嘲熱諷“后進(jìn)生”。還有部分老師，工作不負(fù)責(zé)任，造成師生之間的距離。二、具體轉(zhuǎn)化措施：1、用愛心打開“后進(jìn)生”的心門 對“后進(jìn)生”給予關(guān)心和愛護(hù)，是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的先決條件，所以我們教師要給”后進(jìn)生”真心的愛,去打動他們.走進(jìn)他們.我班駱同學(xué),父母外出.想給他一個好環(huán)境學(xué)習(xí)，每天奶奶早送晚接，可是他以前沒有養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無心學(xué)習(xí)，自由散慢，常有遲到、曠課現(xiàn)象，上課無精神，不會珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，可憐“天下父母心”，為了他，白發(fā)的奶奶，不辭辛苦，經(jīng)常幫他洗衣做飯，他還不知足，不滿意，常背著奶奶曠課、上網(wǎng)、抽煙、賭錢，終于有一天，被我知道了，為了他，為了他那白發(fā)蒼蒼的奶奶，我決定轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用下課的時間，問一問他的生活狀況，天冷了，提醒他多穿衣服，有時紅領(lǐng)巾沒戴好，幫他戴好。有一次，在課堂上，他的小臉通紅，昏昏欲睡，一看就是病的樣子，我立即通知了他的奶奶，但他家較遠(yuǎn)，我就先把他帶到醫(yī)院，像對待自己的孩子一樣照顧他。孩子生病時，最渴望的是得到父母的關(guān)心和陪伴，作為班主任，無微不至的關(guān)愛，讓他感到家庭的溫暖和父母的呵護(hù)，在他生病的這幾天里，我每天都打電話詢問他的病情。待他返校時，我抓住機(jī)會對他進(jìn)行了教育，給他講道理，讓他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，可見，我們對“后進(jìn)生”加倍的關(guān)愛，一定能打開學(xué)生的心門。2、給“后進(jìn)生”一個尊重位置。 教師要學(xué)會尊重學(xué)生，特別是“后進(jìn)生”，讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的重要位置。上課時，根據(jù)學(xué)生的身高和學(xué)習(xí)需要，把他們安排到適合的位置，把“后進(jìn)生”與學(xué)習(xí)較好的學(xué)生排在一起，多給他們回答問題的機(jī)會，讓他們充分感到老師的關(guān)心和尊重，從而 “親其師而信其道”。3、重視對“后進(jìn)生”的輔導(dǎo) (1)、降低學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都想學(xué)好，都想上進(jìn)，“后進(jìn)生”由于學(xué)習(xí)成績差，往往有厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)任務(wù)完不成，我們不能用一把尺子“量”學(xué)生，讓他們找回自己的尊嚴(yán)，燃起學(xué)習(xí)的興趣。平時，減少作業(yè)量，循序漸進(jìn)，但一定要把握好適當(dāng)?shù)摹岸取薄?2)、給“后進(jìn)生”開小灶?！昂筮M(jìn)生”有長期的學(xué)習(xí)斷層，能力斷層，上課跟不上，課堂學(xué)不會，課后跟不上，所以，課后輔導(dǎo)是必要的，我們可以利用每天的早晚時間，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。(3)建立“優(yōu)幫差”的一對一學(xué)習(xí)“對子”。在班里找?guī)讉€學(xué)習(xí)成績好又樂于助人的學(xué)生，與“后進(jìn)生”結(jié)成一對一的學(xué)習(xí)“對子“，讓他們感到老師和同學(xué)的關(guān)愛和幫助。課題負(fù)責(zé)人之外主要參加人姓名職務(wù)（職稱）在課題研究中主要負(fù)責(zé)工作王振喜中學(xué)一級撰寫論文(至少)一篇，每學(xué)期聽課5節(jié)，做一節(jié)優(yōu)質(zhì)課錄像，研究和具體實(shí)施(六一班)王利小學(xué)高級撰寫論文(至少)一篇，每學(xué)期聽課5節(jié)，做一節(jié)優(yōu)質(zhì)課錄像，研究和具體實(shí)施(四一班)鄒玲小學(xué)二級撰寫論文(至少)一篇，每學(xué)期聽課5節(jié)，做一節(jié)優(yōu)質(zhì)課錄像。劉金芬小學(xué)一級撰寫論文(至少)一篇，每學(xué)期聽課5節(jié)，做一節(jié)優(yōu)質(zhì)課錄像。曹 雄中學(xué)一級撰寫論文(至少)一篇，每學(xué)期聽課5節(jié)，做一節(jié)優(yōu)質(zhì)課錄像，研究和具體實(shí)施(八年級一班)二、研究設(shè)想研究目標(biāo)：（各學(xué)期研究目標(biāo)，最后研究目標(biāo)。）1、課題研究準(zhǔn)備階段(2013年3月-2013年4月) 調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，文獻(xiàn)探討，確定課題。2、課題階段(2013年5月-2013年6月)成立課題組，提出組織管理科研的任務(wù)。3、具體研究階段(2013年9月-2014年6月)學(xué)習(xí)有關(guān)后進(jìn)生如何有效轉(zhuǎn)化的理論文獻(xiàn)，探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效途徑。4、實(shí)踐總結(jié)成果階段(2014年9月-2015年6月)總結(jié)有關(guān)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論方法，用教師的激情激發(fā)學(xué)生的激情，用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，讓后進(jìn)生不再后進(jìn)。究內(nèi)容：（各階段研究的內(nèi)容，逐層深入。）一、以情導(dǎo)學(xué)二、以情激學(xué) 1、情感投資，以愛結(jié)情 2、真情實(shí)話，以情誘學(xué)三、以情促學(xué)預(yù)期成果：（研究成果采用的形式，如：學(xué)期成果，學(xué)年成果，結(jié)題時成果等。） 1、教師認(rèn)真鉆研，注重在教法上創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情 2、情感投資，以愛結(jié)情；真情實(shí)話，以情誘學(xué) 3、課堂內(nèi)外充滿激情，呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，情理交融，師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)