【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)

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學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 一 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要意義對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有著非常重要的意義，整個(gè)社會(huì)，包括人類(lèi)、動(dòng)物、自然界都是向前發(fā)展的，相應(yīng)的數(shù)學(xué)在任何一個(gè)角落都顯得越來(lái)越重要、越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用。由于中國(guó)的應(yīng)試教育導(dǎo)致在實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中頻繁出現(xiàn)違背教育規(guī)律和學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)象，由此，對(duì)完善現(xiàn)代教學(xué)方法、改革教學(xué)方法就顯得更加迫切。（一）數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)就是一個(gè)重要的不容忽視的方面。首先它是數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的需要，在教學(xué)中，教師往往偏重于對(duì)如何教的研究，而對(duì)于學(xué)生怎樣學(xué)和學(xué)的活動(dòng)安排則較為忽略，在現(xiàn)代教學(xué)理論觀點(diǎn)下，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)在包含教的方法的同時(shí)也包含了學(xué)的方法，它是教與學(xué)相互依存、統(tǒng)一的整體，不能把它分開(kāi)來(lái)看。學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式協(xié)調(diào)一致地運(yùn)用決定了教學(xué)方法的效果。在目前就教學(xué)方法改革來(lái)說(shuō)，它包含了教法改革和學(xué)法改革，必須把兩者相結(jié)合才能使改革面臨新成功。（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要改革還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要，教師不僅僅是單純地教授知識(shí)的主體，最主要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。埃德加富爾曾在學(xué)會(huì)生存一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤，逐漸淡化錯(cuò)誤，加強(qiáng)改正過(guò)程，必須嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)如何學(xué)、怎樣學(xué)好進(jìn)行自我檢查、校正和評(píng)價(jià)。最大限度地調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是學(xué)法指導(dǎo)最終的目的。（三）體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是更好地體現(xiàn)學(xué)生為主體的需要。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是發(fā)展的主體和認(rèn)識(shí)的主體，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。教師應(yīng)該具有一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者的技巧和態(tài)度，為學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供各種有利條件，指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣，這是在教學(xué)中教師集中作用的體現(xiàn)。二 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的缺陷通過(guò)對(duì)對(duì)小學(xué)生的調(diào)查研究再加上對(duì)文獻(xiàn)資料的整合，發(fā)現(xiàn)大多小學(xué)生都存在一些共同的學(xué)習(xí)缺陷。大多數(shù)小學(xué)生在上新課之前預(yù)習(xí)不充分，對(duì)新課內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成整體的知識(shí)印象。他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決主要靠生活經(jīng)驗(yàn)所得，認(rèn)為自己接觸的就是正確的存在。判斷正確的標(biāo)準(zhǔn)是以是否被教師、家長(zhǎng)批評(píng)為準(zhǔn)。有的學(xué)生在不斷考試的過(guò)程中對(duì)偶爾一次兩次的成績(jī)不滿(mǎn)意的，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣缺缺，甚至產(chǎn)生“恐懼”心理，漸漸地，最后的結(jié)果肯定是成績(jī)一步步下滑。教師要注意到學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教、做到差異性教學(xué)。學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、教育聯(lián)系實(shí)際、一切從實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，建立一個(gè)縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的分析和研究，下面我總結(jié)了幾點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。三 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法（一）學(xué)好新課的主要步驟方法 學(xué)生自己永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)的好與壞與教師教的好與壞并無(wú)必然的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生原有掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和對(duì)生活的理解促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的把握。找到一種高效的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧為自己減負(fù)，首先想要學(xué)好一節(jié)課，在教師布置任務(wù)以后必須進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，只有對(duì)新知識(shí)有了一定的了解并結(jié)合以往知識(shí)進(jìn)行融匯形成一定的知識(shí)影像，再結(jié)合相關(guān)例題加以以總結(jié)形成一種無(wú)形的課前聯(lián)系，在教師的教學(xué)下積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，動(dòng)用腦筋，在專(zhuān)心聽(tīng)課的同時(shí)積極思考，勇敢發(fā)表自己意見(jiàn)，當(dāng)遇到困惑時(shí)一定尋求解答之法，不要拖延任何可能影響以后學(xué)習(xí)的問(wèn)題解決，要學(xué)會(huì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)堂消化。學(xué)會(huì)一種“不恥下問(wèn)”的精神，課后也要做好相關(guān)練習(xí)以達(dá)到鞏固、消化新知識(shí)的目的，通過(guò)練習(xí)做題還能檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度不斷提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力，為以后的高效率學(xué)習(xí)更加奠定基礎(chǔ)和積累經(jīng)驗(yàn)。（二）趣味學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，趣味學(xué)習(xí)記憶也是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的繁雜、抽象和概念性知識(shí)比較多在一定程度上緩慢了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶速度和記憶程度，所以，科學(xué)的記憶方法是培養(yǎng)記憶能力的必要步驟，至此，小學(xué)生應(yīng)該在理解知識(shí)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上深刻記憶，可以采用“苦中作樂(lè)”的方法加以記憶，比如編順口溜記憶、趣味記憶、諧音記憶等等。當(dāng)然對(duì)于其中一些少部分難記憶理解的知識(shí)，機(jī)械記憶就非用不可了。在實(shí)際解題過(guò)程中要學(xué)會(huì)思考、分析、尋找解題的突破口以達(dá)到簡(jiǎn)便的解題技巧，千萬(wàn)不能只懂得“埋頭苦干”，“照抄照搬”，要在“舊”的同時(shí)提煉出“新”的東西，在不斷這樣“推新”的過(guò)程中達(dá)到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，達(dá)到一個(gè)更高的境界，小學(xué)生要從小培養(yǎng)小學(xué)生“活到老、學(xué)到老”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）培養(yǎng)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)動(dòng)力中最活躍最現(xiàn)實(shí)的成分就是興趣，同時(shí)它也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要因素之一。在新課程理念下，參與性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)形成并實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生情感、知識(shí)、技能、價(jià)值觀的整體發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者是教師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)是教師達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并以此來(lái)幫助學(xué)生在合作交流和自主探索中真正掌握和消化數(shù)學(xué)新知識(shí)和數(shù)學(xué)思想，獲得實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，最后在新知識(shí)與舊知識(shí)之間形成橋梁，達(dá)到新舊之間的融合和交流。（四）“做中學(xué)”，學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用身邊現(xiàn)實(shí)情境，取材于周?chē)?，通過(guò)“做中學(xué)”實(shí)際動(dòng)手來(lái)探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)式與探索式的學(xué)習(xí)是在實(shí)際操作過(guò)程中，即“做中學(xué)”中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律。小學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的比較感性的認(rèn)識(shí)，初步建立一個(gè)清晰而簡(jiǎn)單的表象，經(jīng)過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流歸納總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)方法等等。數(shù)學(xué)的寶庫(kù)是生活，充分挖掘生活資源是教師的任務(wù)，要做到在生活中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的生活化和生活化的數(shù)學(xué)。（五）小組學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要的學(xué)習(xí)方法，它是學(xué)生達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效學(xué)習(xí)方法。國(guó)家基礎(chǔ)教育改革提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一就是小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)不同意見(jiàn)的交流，在教師的指導(dǎo)下逐漸形成統(tǒng)一的共識(shí)，并由教師給出最終的結(jié)果及時(shí)反饋給小組的每一個(gè)成員，讓他們知道合作學(xué)習(xí)是一種很重要且有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成討論交流的學(xué)習(xí)氛圍，在給出自己觀點(diǎn)的同時(shí)也虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也懂得了同學(xué)之間的相互交流、相互尊重的重要性，在無(wú)形之間也啟發(fā)了學(xué)生自己的大腦，擴(kuò)展了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路。（六）循序漸進(jìn)、打好基礎(chǔ)循序漸進(jìn)、打好基礎(chǔ) 新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程必須經(jīng)過(guò)的過(guò)程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要有前面堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，那么后面的磚瓦也就不容易倒塌，那么同樣地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就更輕松和愉悅，也就可以輕松而順利地學(xué)好數(shù)學(xué)，這是一個(gè)必然的結(jié)果。漢書(shū)賈誼傳中寫(xiě)到：“少成若天性，習(xí)慣成自然”指的就是自小就培養(yǎng)習(xí)慣，才不需要花很大力氣獲得成功。四 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)分析在新課程的要求下，怎樣是小學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易并把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是一種樂(lè)趣，真正地從實(shí)際上變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小主人。這是教師應(yīng)該值得專(zhuān)研的非常重要的課題。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)指的是教師通過(guò)一定的教育途徑對(duì)小學(xué)生進(jìn)行在學(xué)習(xí)方法上的誘導(dǎo)、傳授是小學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并在學(xué)習(xí)中實(shí)際運(yùn)用，逐步形成很好的學(xué)習(xí)能力的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)每個(gè)小學(xué)生全面和諧發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。具體應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（一）培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度（二