九年級語文下冊 18《孟子兩章》生于憂患死于安樂復(fù)習(xí)課件 新人教版.ppt

生于憂患，死于安樂復(fù)習(xí)課孟子,一、本課的通假字：,1.曾益其所不能：2.入則無法家拂士：3.衡于慮：,通增，增加。,通弼，輔弼。,通橫，梗塞，指不順。,二、詞類活用：,1.人恒過，然后能改：2.行拂亂其所為：3.所以動心忍性，曾益其所不能：4.必先苦其心志：5.餓其體膚：6.空乏其身：7.勞其筋骨：,名作動，犯錯誤。,使動用法，使顛倒錯亂,使動用法，使驚動；使堅忍。,使動用法，使痛苦。,使動用法，使饑餓。,使動用法，使受到貧困之苦。,使動用法，使勞累。,三、古今異義：,喻古義：了解，明白。今義：比喻，修辭手法的一種。,所以古義：用這些辦法。今義：表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。,四、一詞多義：,于,1.管夷吾舉于士2.故天將降大任于是人也3.困于心，衡于慮：4.生于憂患：,從,在,在,在,其：全文都是代詞，指人才。,五、其他重要詞語,六、重要句子,七、易譯錯的重要詞語,八、易譯錯的重要句子,易譯錯的重點句子解釋：,1.必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。2.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。3.然后知生于憂患，而死于安樂也。,理解課文,舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚,前,畎畝版筑魚鹽士海市,后,君主相輔佐武王相令尹大夫,人才必須在艱苦的環(huán)境中造就的道理,舉例論證,身份低微,成就大業(yè),經(jīng),受,磨,煉,第一段,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。,在六個事例作為事實論據(jù)的基礎(chǔ)上，發(fā)表議論,人才要在困境中造就,道理論證,第二段,第三段,人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。,入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。,生于憂患,個人,正面,死于安樂,國家,反面,正反對比論證,論述經(jīng)受磨練的益處,中心論點：,生于憂患，死于安樂。,第四段：總結(jié)全文，歸納中心論點,列舉六位名人事例,第三段,擔(dān)當重任必先經(jīng)過一番磨練,身處逆境須努力奮發(fā),國無憂患易滅亡,生于憂患，死于安樂,第一段,第二段,第四段,（個別）,（一般）,（客觀）,（主觀）,(個人),(國家),（中心論點）,(正面),(反面),舉例論證,道理論證,對比論證,中心論點,、課文連舉古代幾位元名人的事例，你認為他們有什么共同的特點？、課文的中心論點是什么？運用了什么論證方法？、學(xué)習(xí)課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折？,思考,答：都出身卑微，都經(jīng)歷了艱苦的磨練，都成就了不平凡的事業(yè)。,答：本課的中心論點是：生于憂患，死于安樂；運用了舉例論證和正反對比論證的方法。,答：生活上要培養(yǎng)不怕吃苦，勇于吃苦的精神，學(xué)習(xí)上遇到困難，要迎難而上，學(xué)習(xí)退步了，不必灰心，積極進取。,生于憂患，死于安樂中提出擔(dān)當大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨煉。你還知道哪些實事？,延伸拓展,看誰視野寬！,司馬遷受宮刑而作史記,歐陽修兩歲喪父篤而成才,曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢。,貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作。,愛迪生小時一邊賣報一邊作化學(xué)試驗。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。,和本文闡述的道理相似的名言警句有：,窮且益堅，不墜青云之志。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。,看誰積累的多！,沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略。巴爾扎克困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀。莫里哀天空黑暗到一定程度，星辰就會熠熠生輝。查爾斯比亞德在獲得無比豐富的生命體驗的過程中，如